黃秀俠

教育家劉國正先生說過：“教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如沐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融?！睆倪@個(gè)意義上說，讓課堂充滿和諧是教育教學(xué)的藝術(shù)化與科學(xué)化協(xié)調(diào)發(fā)展的必由之路。

新課程改革下，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是這樣的一種情景：教師把微笑帶進(jìn)教室，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生的思維無拘無束，勇于發(fā)表自己的看法，勇于展開想象的翅膀，勇于探索未知的領(lǐng)域……數(shù)學(xué)課堂一派生機(jī)。在不斷的實(shí)踐與探索中，我認(rèn)為讓數(shù)學(xué)課堂充滿和諧可以從以下幾方面入手：

一、建立和諧的師生關(guān)系

馬斯洛的健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此自尊、自重、自信。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)時(shí)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)。由此可見，師生關(guān)系是否和諧，是影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果重要的因素。

傳統(tǒng)的課堂，教師是知識(shí)的支配者、控制者和傳授者，學(xué)生是“認(rèn)知體”，教學(xué)活動(dòng)是單向的、封閉的。表現(xiàn)為：教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答。而和諧的課堂，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。對(duì)學(xué)生來說，和諧意味著主體性的體現(xiàn)，個(gè)性化的發(fā)展與創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言，和諧意味著與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長。

因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，由只相信自己教會(huì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橄嘈艑W(xué)生能在自己指導(dǎo)下會(huì)學(xué)；由把學(xué)生看作接受知識(shí)的容器，轉(zhuǎn)變?yōu)榘褜W(xué)生當(dāng)成探求知識(shí)的主人。在課堂教學(xué)中我始終做到把微笑帶進(jìn)課堂，把信心帶進(jìn)課堂，把愛心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂；讓他們思考，讓他們討論，讓他們質(zhì)疑，讓他們發(fā)表不同的意見，讓他們敢于面對(duì)錯(cuò)誤，讓他們參與學(xué)習(xí)的全過程。這樣，學(xué)生和教師能夠共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。

二、運(yùn)用和諧的教學(xué)方法

和諧并不是某種凝固不動(dòng)或一成不變的東西，而是隨時(shí)代的變化不斷更新的。為此，在教學(xué)中，我們還要努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，使其與教學(xué)手段的變革相適應(yīng)，與教學(xué)理論及其相關(guān)學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)。因此，我們要大膽改革教法，能因人、因文、因時(shí)而異，創(chuàng)造出符合自己的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)實(shí)際的新的教學(xué)方法，把繼承與革新、觀念與方法和諧地統(tǒng)一起來。

創(chuàng)設(shè)問題情景就是在所傳授的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之間制造一種“懸念”，將學(xué)生引入與問題有關(guān)的情景中。學(xué)生因?yàn)橛辛藛栴}才會(huì)有探索，只有主動(dòng)探索，才會(huì)有所創(chuàng)造。興趣又是學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈的表現(xiàn)，也是學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)好知識(shí)的先決條件。因此，每節(jié)課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有關(guān)問題情景，讓學(xué)生成為問題的提出者，成為問題的思考著，成為問題的分析著，成為問題的實(shí)踐者，成為問題的成功者，使他們獲得情感上的真正體驗(yàn)。做到讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng) ，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的應(yīng)變能力。在日常教學(xué)中，我善用一段精彩的導(dǎo)語、一個(gè)親切的微笑、一種鼓勵(lì)的眼神、一首歌、一個(gè)謎語、一節(jié)表演賽、一個(gè)小幽默……產(chǎn)生了意想不到的效果。

三、倡導(dǎo)“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課堂是活躍的思想交流場所，是表達(dá)和展現(xiàn)自我的場所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂于接受別人的幫助，既是未來融入社會(huì)的需要，也是成長的需要，這種需要的滿足，就是一種快樂，一種美的享受。

合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神和競爭意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。要使新型的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，那么，需要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。如在布置課堂練習(xí)題時(shí)，教師只把內(nèi)容講清楚，練習(xí)的重點(diǎn)、方法由每個(gè)學(xué)生自己確定，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，去創(chuàng)造多種思路。練習(xí)后，在小組內(nèi)自評(píng)互助。以上過程使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)完全是他們自己的事情，而不是教師強(qiáng)加給的任務(wù)。所以，學(xué)生個(gè)個(gè)心情愉悅，激情高漲，全心的投入，較好的體現(xiàn)了“教師是課堂中的合作者、引導(dǎo)者、組織者”的新課程理念。

走進(jìn)新課程，數(shù)學(xué)課正由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由呆板變得鮮活，由干涸變得滋潤。我們把課堂還給了學(xué)生，把更多發(fā)展的空間留給了學(xué)生。我們每天都在實(shí)踐、都在享受生成的精彩中帶給我們的和諧與快樂。和諧是動(dòng)態(tài)的音符，是合作的愉悅，是心靈的共振……讓我們的課堂充滿和諧。

(河北省遷安市建昌營鎮(zhèn)建昌營初級(jí)中學(xué))