曹振義

汶川大地震之后，我們很有必要深刻反思與重視當(dāng)前的應(yīng)急知識(shí)教育。如果我們一直以來(lái)都重視應(yīng)急知識(shí)的教育，那么，在災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，是不是掌握了應(yīng)急知識(shí)的人，就更多一份生存的希望？幸存的人是不是就會(huì)更多一些？

為此 ，時(shí)代賦予體育教育以新的歷史使命，并提出許多新的課題，客觀上要求我們必須突破傳統(tǒng)體育教育價(jià)值觀，從更加豐富的層面看待體育教育與人的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系，理應(yīng)把“促進(jìn)學(xué)生身體健康”的傳統(tǒng)體育價(jià)值觀同“學(xué)會(huì)生存的必要知識(shí)和技能”這一新的教育價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立一種符合時(shí)代要求和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的全新體育教育價(jià)值觀。

體育教育應(yīng)配合學(xué)校教育，致力于解決人類(lèi)更好地生存這一新課題，使體育教育更好地為滿(mǎn)足人類(lèi)生存的多重需要和改善人類(lèi)生存狀態(tài)服務(wù)。

一、在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)

學(xué)會(huì)生存是當(dāng)代社會(huì)及未來(lái)世界對(duì)人的要求。培養(yǎng)學(xué)生從小適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，是素質(zhì)教育在小學(xué)階段的具體化。因此，體育教師應(yīng)該努力在體育教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)。例如，在 “走跑交替”教學(xué)中，體育教師可以為這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)情境——“過(guò)馬路”。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，過(guò)馬路時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生自主思考發(fā)言后，教師可以適時(shí)灌輸“一慢、二看、三通過(guò)”的交通規(guī)則，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)安全意識(shí)，提高學(xué)生的上課積極性，促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展。又例如，在跑步練習(xí)中，體育教師可以制作紅綠燈的卡片，自己充當(dāng)交警，指導(dǎo)學(xué)生在十字路口時(shí)要注意交通安全，要牢記“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則。教師可以讓體育委員帶頭領(lǐng)跑，自己站在“十字路口”，間斷性地更換紅綠燈，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識(shí)。這種教學(xué)方法不僅可以很好地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)紅綠燈的反映，幫助學(xué)生樹(shù)立生存意識(shí)，也給枯燥單調(diào)的跑步練習(xí)增加了趣味性，提高了學(xué)生上課的積極性，可謂一舉兩得。

二、在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握生存技能

生存能力是一個(gè)人在社會(huì)中能夠正常生活的最基本的能力。孩子生存適應(yīng)能力的強(qiáng)弱，后天的鍛煉顯得尤為重要。在人多擁擠的地方，鞋子被踩掉了或隨身物品掉落了，彎腰去撿；火災(zāi)發(fā)生后，慌亂逃生導(dǎo)致互相踐踏；面對(duì)意外傷害者，絕大多數(shù)的人只能求助于專(zhuān)業(yè)救護(hù)機(jī)構(gòu)，結(jié)果白白喪失搶救的時(shí)機(jī)……因此，體育教師將生存技能的培訓(xùn)融入我們的體育教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)生存教育的空白，更是對(duì)新時(shí)期素質(zhì)教育中體育教學(xué)的全新詮釋。如在體育課堂上向?qū)W生講授運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)休克、暈厥、中暑等情況的處理和護(hù)理方法。使學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)心人，能以良好的心態(tài)主動(dòng)與他人、與社會(huì)溝通和交往。同時(shí)，也使學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)得到提高，應(yīng)急狀況下能自我保護(hù)，逆境下能自我心理調(diào)節(jié)。

三、在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

在體育教學(xué)中，多讓學(xué)生參加體育活動(dòng)，讓他們吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)累，受點(diǎn)難，有利于提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，可以提高他們對(duì)突發(fā)事件的承受能力，也使意外傷害事故的發(fā)生率大大降低。例如：體育教師在進(jìn)行耐力跑教學(xué)的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行耐力跑比賽?？梢詭椭鷮W(xué)生形成和發(fā)展堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞和自強(qiáng)自制的個(gè)性心理品質(zhì)。而參加團(tuán)體項(xiàng)目（如足球、籃球等）運(yùn)動(dòng)有助于形成和發(fā)展學(xué)生機(jī)智勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏和永不服輸?shù)膫€(gè)性心理品質(zhì)。

體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，不僅僅是運(yùn)動(dòng)的教育，而是把運(yùn)動(dòng)作為一種載體，其教導(dǎo)生活的承載力、其對(duì)生存教育的意義將是其他任何教育所無(wú)法比擬的。

(河北省遷安市建昌營(yíng)鎮(zhèn)第二中心完全小學(xué))