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        從教十年

        2009-06-29 05:25:42黃燕琴
        師道 2009年5期
        關(guān)鍵詞:教育教學(xué)學(xué)生

        黃燕琴

        1997年7月,我在實(shí)習(xí)過后,留在了廣州海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。

        至今仍記得當(dāng)時的幸校長對新教師講過這樣的話:“咱們實(shí)小的老師都很敬業(yè)。你們可以留心觀察一下,沒有老師是在下午五點(diǎn)鐘準(zhǔn)時下班的,工作到六點(diǎn)以后是常事。”往后,我便和歐陽、錢冬梅等幾位同年到校的老師一起走上了兢兢業(yè)業(yè)的為師之路。

        我是老師,得聽我的!

        雖然初上講壇,但我對自己還是充滿自信的。然而,在工作實(shí)踐中,我還是遇到了不少頭痛的事情。時常困擾我的就是班里頭那幾個調(diào)皮好動的男孩子。今天這個上課搞小動作,不按時交作業(yè),那個和同學(xué)打架,頭上鼓起個包;明天又是別的麻煩事不斷,沒有一天能讓你安寧……面對他們的種種“劣行”,我當(dāng)時沒有想到“頑皮是孩子的天性”,也沒有認(rèn)真考慮“他們?yōu)槭裁磿@樣做”,而是非常直接地認(rèn)為,他們這樣做太不應(yīng)該了。自己違反紀(jì)律,學(xué)不好的同時,還影響了班里的其他孩子。他們的行為都是不可原諒的。我一定得把教師的威嚴(yán)亮出來,好好警戒他們。那時,我對付這些孩子的常用方法就是嚴(yán)厲批評。個別批評不見效果,就拉著他在全班面前再批評,意圖讓這個孩子深刻認(rèn)識自己的錯誤,以儆效尤。此外,我還會讓這些孩子寫說明書,聯(lián)系家長,以達(dá)到家校合一、共同教育的良好效果。

        記得有一回,班上的小新同學(xué)上語文課玩尺子,弄得啪啪響。放學(xué)后,我把他拉到辦公室批評教育。恰好他媽媽來了,我心中暗喜:讓家長一同來教育,豈不更好?于是,我就當(dāng)著家長的面,繼續(xù)批評他。當(dāng)時具體怎么批評他的,早已忘記了,只記得我的語氣挺嚴(yán)厲的。小新同學(xué)被我說得面無表情,倒是站在他身旁的媽媽眼睛紅了,在流眼淚。當(dāng)時,我沒多想,批評完,就讓家長回家配合再教育教育,他們就走了。后來,這家長很少再跟我聯(lián)系了。

        剛教書的那段日子,我基本都以這樣的教育方式開展工作,并逐漸建立起教師的威信。班上的孩子紀(jì)律性強(qiáng)了,

        學(xué)習(xí)成績也挺不錯的。我感到自己的努力沒有白費(fèi),覺得挺滿意的。

        怎樣教更有效

        直到有一天,我才開始反思自己之前對學(xué)生的教育是否妥當(dāng)。那天時至中午,天氣驟冷。我看到班里有好幾個孩子衣著單薄,擔(dān)心他們著涼得病。于是,我一一給這些孩子的家長打電話,請他們給孩子送件衣服。就這樣一件小事,后來竟被一位女生家長多次提起:“黃老師,你真貼心??!你對學(xué)生這么愛護(hù),怪不得我女兒這么喜歡你了?!边@位媽媽接著說,“我女兒回家經(jīng)常提起你。那天她就說黃老師批評一個同學(xué)上課把腿豎起來時很搞笑。黃老師說‘大家一塊兒來欣賞XXX同學(xué)的美腿吧。大伙兒都笑了。那個同學(xué)連忙把腿放下來。黃老師,你教育孩子真有辦法!”

        聽了韻娜媽媽的這番話,我很自然地聯(lián)想起之前教育小新時,他媽媽在一旁默默流淚的一幕。看來,孩子和家長更樂意接受的是老師對他們的關(guān)心和善意的提醒。讓受教育者心悅誠服的教育才是最有效的。

        我發(fā)現(xiàn),之前我對學(xué)生的教育有點(diǎn)“強(qiáng)制”成分。誠然,在集體生活中,是需要紀(jì)律的約束,需要規(guī)章制度的執(zhí)行。嚴(yán)格的教育,確實(shí)對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣,對于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,有一定的積極作用。然而,我在規(guī)范管理的過程中,沒有考慮到學(xué)生才是教育的主體,沒有考慮到學(xué)生的個體差異。對所有的學(xué)生只有一個好的標(biāo)準(zhǔn)。這顯然是行不通的。帶有“強(qiáng)制”成分的教育,不僅造成師生關(guān)系的不和諧,還會使學(xué)生的思維活動和個性發(fā)展受到壓抑,從而失去全面發(fā)展的良好氛圍。

        站在孩子的角度

        于是,我開始改變了。我嘗試在教育學(xué)生的過程中,把自己當(dāng)作兒童,把孩子們的生活看作是自己童年的重現(xiàn),全心全意關(guān)心孩子們的生活,使自己成為一個人道的教師。

        孩子們還是不時出現(xiàn)這樣那樣的問題,但我不再像以往那樣,動不動就生氣,并單一地以批評作為教育的主要方式了。更多的,我對他們的想法、他們的行為表示理解。因?yàn)椋?dāng)我也是孩子的時候,也經(jīng)常出錯,也被老師“嚴(yán)厲”地“修理”過?;叵肽菚r自己的心情,我明白了經(jīng)常受批評的孩子有多渴望表揚(yáng)。知道不出錯的就不是成長中的孩子,就是成人不也經(jīng)常出錯么?我仿佛更明白孩子們的心思了。對他們實(shí)施教育時,我變溫和了。

        孩子們生活在一個四五十人的大集體里,同學(xué)之間難免發(fā)生碰撞,吵兩句,甚至打起來是常有的事。遇到這樣的事情,總有同學(xué)第一時間跑來向我報告。很多時候,我都會讓同學(xué)先勸架,再請當(dāng)事人來找我。要是看到當(dāng)事人愿意來找我,盡管他們還紅著臉,喘著粗氣,我在心里也已經(jīng)原諒他們了。他們能這么順當(dāng)?shù)剡^來找我,看來還是很尊重老師、信任老師的。他們之間想必也不是發(fā)生了什么大事,只是鬧鬧矛盾而已。于是,我微笑地看著他們,請他們各自陳述事情的緣由和經(jīng)過。孩子們看到我那樣的表情,會感到莫名其妙,臉上充滿疑惑。自然地,怒氣也消了一點(diǎn)兒。我繼續(xù)平靜地跟他們聊天,請他們坦白告訴我,發(fā)生什么事了。了解事情的原委后,我會幫他們分析。比如說,現(xiàn)在,你知道他為什么要打你了吧?你打了他兩拳,他覺得很痛,推你一把,這也可以理解呀!要是換了你,相信你也會這樣做,對嗎?好了,你們現(xiàn)在想想,這件事如果不打架能怎樣處理呢?你們先到一邊兒去商量一下,待會兒來告訴我,好嗎?一般情況下,打架雙方這時候都冷靜下來,能面對面地和解了。

        就這樣,面對孩子的問題,我多以聊天的方式和他們交流,在交流的過程中注意傾聽,讓學(xué)生有勇氣把自己的想法如實(shí)說出來,然后有針對性地引導(dǎo)學(xué)生分清是非善惡,做好孩子的心理疏導(dǎo)工作。

        我感到,自己的工作主動多了,也輕松多了。我不再是個每天要去救火的消防員了。孩子們對我,也不再是怕,

        不再是敬而遠(yuǎn)之,而是喜歡我了。

        要教的,不光是學(xué)習(xí)

        在與孩子交往的過程中,我深切地感受到,一個孩子只是會學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要關(guān)注孩子的身心健康,關(guān)注孩子怎樣生活,關(guān)注孩子如何做人—— 這些都非常重要。

        我很認(rèn)同“學(xué)習(xí)是需要天賦的”這個說法。事實(shí)確實(shí)如此,并不是每個孩子都能通過努力,成為學(xué)習(xí)的佼佼者。個體差異是客觀存在的。雖說如今考試還是一支強(qiáng)有力的指揮棒,但我認(rèn)為,也不能因?yàn)檫@個,忽略培養(yǎng)孩子的其他方面,或是把孩子其他的天賦給扼殺了。

        前兩年,我教高年級。孩子們的學(xué)習(xí)開始緊張了。但我還是很支持他們參加各種各樣的活動,全面提高個人的綜合素質(zhì)。當(dāng)時,班里有游泳隊(duì)員6人,田徑隊(duì)員3人,合唱隊(duì)員7人,無線電小組5人,大隊(duì)干部2人,此外,還有同學(xué)是愛心哥哥姐姐、學(xué)校司儀、紅領(lǐng)巾電視臺主持、小記者、眼保健操評檢員、國旗班成員等等。在緊張的學(xué)習(xí)之余,他們要參加訓(xùn)練、比賽及形式多樣的實(shí)踐活動。說實(shí)在的,看到班里頭的孩子進(jìn)進(jìn)出出,有時還影響了上課,心里也挺著急的。但后來轉(zhuǎn)念想想:不上我一兩節(jié)的語文課,不做幾次作業(yè),真的有很大損失嗎?我們學(xué)校有這么多高水平的??平處?,不讓學(xué)生去,豈不是浪費(fèi)資源?有的孩子學(xué)習(xí)本來就不怎么好,現(xiàn)在,他能在游泳、田徑等方面取得成績,這不是很好嗎?怎么說,也應(yīng)該讓這些孩子有機(jī)會“風(fēng)光”一回吧。念及至此,我的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。事實(shí)上,孩子們在豐富多彩的活動中,培養(yǎng)了自信,提高了技能,鍛煉了意志和膽量,心理承受能力也在一次次的成功與失敗中得到了加強(qiáng)。臨近畢業(yè),那班就有二十多個同學(xué)申報了藝術(shù)、體育特長生,其中有好幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是處于中游,甚至是中下水平的,可他們最后都以特長生的資格考取了適合他們的理想中學(xué)。這能不讓人高興嗎?

        此外,我還注重在生活中教孩子學(xué)會做人。我認(rèn)為,高年級孩子該懂得一些待人接物的方法了。于是,我便

        有意識地著手培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        公開課磨煉了我

        我是班主任,同時也是一名語文老師。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng),我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐。

        教學(xué)之初,我教低年級。那時,對語文教學(xué)我真的是一竅不通。為了更快入門,幸校長給新老師安排了很多互相聽課、上實(shí)踐課的機(jī)會。這真的讓我受益匪淺。直呼音節(jié)的教學(xué)、隨文識字、集中識字的教學(xué)、童話寓言類的閱讀教學(xué)、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)閱讀的教學(xué)…… 就在這一節(jié)節(jié)不同課型的課例實(shí)踐中,我掌握了教學(xué)的方法,能力也得到了有效的提高。有了一定基礎(chǔ)后,對教學(xué)我開始有了自己的思考。在每次獨(dú)立備課時,我都會把自己的一些想法放進(jìn)去。與專家研討時,我也會大膽地提出自己的意見。就這樣,經(jīng)過一段時間的刻苦鉆研、實(shí)踐創(chuàng)新后,自己理解教材、鉆研教材的能力大大增強(qiáng)了,教學(xué)技能也得到了迅速提升。于是,我開始有了一些上公開課的機(jī)會。每次上公開課,備課、試教、反復(fù)修改的過程真的可以用痛苦兩個字來形容,而且這過程少說也得一個多星期,有時候還得耗上一個來月。當(dāng)中的滋味相信很多老師都有切身感受了?,F(xiàn)在提起上公開課,我還是倍感壓力。

        但痛苦歸痛苦,要想真正提高教學(xué)水平,上公開課無疑是個很好的鍛煉途徑。尤其是那磨課的過程,讓你時刻都處于精神高度集中的研究狀態(tài)。那些天,黑眼圈、長痘痘、臉色憔悴是肯定的了。但經(jīng)過千錘百煉以后,課成熟了,人也成熟了。多年來,我不間斷地在各級教學(xué)研討會上承擔(dān)了不少公開課。所上課例涉及拼音、識字、閱讀、口語交際和作文。在大量的課堂教學(xué)實(shí)踐中,逐漸形成了個人的教學(xué)風(fēng)格。這都?xì)w功于上公開課的的磨煉。

        十年,真的過得很快?,F(xiàn)在的我已不再是當(dāng)初那個青澀、稚嫩的師范畢業(yè)生了。生活、工作中的經(jīng)歷讓我不斷得到鍛煉,使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)樂觀、寬容平和。這十年,我取得了一些成績,獲得了一些榮譽(yù)。這都得感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的栽培指導(dǎo)以及同事們的關(guān)心、支持和肯定。所有的這些,我都將銘記于心。此外,和孩子們相處的快樂時光也常常地讓我心動。孩子們那一張張?zhí)煺?、無邪的笑臉,一句句真摯、感人的話語讓我由衷地覺得,當(dāng)初選擇師范是正確的,我很適合當(dāng)老師、喜歡當(dāng)老師。

        (作者單位:廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        責(zé)任編輯 蕭 田

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