左　平等

在教師退休養(yǎng)老金上動(dòng)刀，不可行！

針對(duì)國(guó)家人保部提出事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度率先改革，與企業(yè)退休人員看齊，并在山西、上海、廣東、浙江、重慶5個(gè)省市進(jìn)行試點(diǎn)的情況，今年“兩會(huì)”期間，全國(guó)政協(xié)77名委員聯(lián)名提案建議：暫時(shí)停止在教師隊(duì)伍中進(jìn)行事業(yè)單位養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革；根據(jù)《教師法》，教師收入應(yīng)當(dāng)不低于公務(wù)員，這應(yīng)該包括退休收入不低于公務(wù)員，故教師退休養(yǎng)老制度改革應(yīng)與公務(wù)員退休養(yǎng)老制度改革同步進(jìn)行。而另一種聲音是：全國(guó)工商聯(lián)副主席吳一堅(jiān)認(rèn)為，養(yǎng)老金標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)因勞動(dòng)者身份而改變，不管是企業(yè)員工、事業(yè)單位的工作人員還是公務(wù)員，都是國(guó)家的勞動(dòng)者，都是國(guó)家的公民，都是辛辛苦苦為國(guó)為家勞作，在退休之后，不能因?yàn)樗鶑氖碌穆殬I(yè)不同，而出現(xiàn)養(yǎng)老金相差甚遠(yuǎn)的不公平現(xiàn)象。

對(duì)此，作者左平認(rèn)同上述政協(xié)委員的觀(guān)點(diǎn)：率先在事業(yè)單位尤其是教師的養(yǎng)老金上動(dòng)刀，不可行！因?yàn)檫@有損于“尊師重教”的優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣，有傷于“和諧之邦”的建設(shè)。（見(jiàn)新浪網(wǎng)）改革開(kāi)放三十年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展以及與國(guó)際慣例接軌，我國(guó)社會(huì)分工和職業(yè)分類(lèi)發(fā)生了極大的變化，比過(guò)去“工農(nóng)商學(xué)兵干（部）”要細(xì)化和復(fù)雜得多。但從宏觀(guān)角度來(lái)考察，現(xiàn)行的職業(yè)分類(lèi)還是如此：行政人員（公務(wù)員占大頭）、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、辦事人員（低層級(jí)公務(wù)員）、服務(wù)人員、生產(chǎn)人員、軍人、技術(shù)操作人員等。我國(guó)在退休養(yǎng)老保險(xiǎn)的對(duì)象上，至少包含四大階層：公務(wù)員、教師和醫(yī)生、企業(yè)員工、農(nóng)村人口。若按吳一堅(jiān)先生的“公民論”，就還必須考慮農(nóng)村失地失業(yè)的農(nóng)民，城鎮(zhèn)失業(yè)甚至一輩子無(wú)業(yè)的居民，他們也是公民；若按吳一堅(jiān)先生的“勞動(dòng)者論”，就不必有體力勞動(dòng)者與非體力勞動(dòng)者之分，技術(shù)型、半技術(shù)型與非技術(shù)型勞動(dòng)者之分，高級(jí)工、中級(jí)工與低級(jí)工、普工之別，小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、研究生以及留學(xué)生之分……他們都是“勞動(dòng)者”；若按吳一堅(jiān)先生的“辛苦論”，則不管勞動(dòng)者的職業(yè)、工種、崗位以及工作難度、工作強(qiáng)度、工作效益等，通通應(yīng)一視同仁。其實(shí)不然。

學(xué)校是事業(yè)單位最大最重要的組成部分，按我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)分類(lèi)制度，學(xué)校教師是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，科級(jí)以下的公務(wù)員是辦事員。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員相對(duì)于辦事員，重在“專(zhuān)業(yè)”與“技術(shù)”：獲得教師“專(zhuān)業(yè)”須“投資”學(xué)習(xí)至少十五年甚至二十多年，工作期間還必須培訓(xùn)提高；教師“技術(shù)”含特定的職業(yè)技能、文化教育技術(shù)領(lǐng)域的行業(yè)技能、現(xiàn)代人通用的核心技能等；勝任教師工作所需要的“專(zhuān)業(yè)技術(shù)”素養(yǎng)比干好公務(wù)員所需要的職業(yè)素養(yǎng)要高得多。若保持公務(wù)員不動(dòng)，而率先在事業(yè)單位尤其是學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)老制度改革，改革的重點(diǎn)又是“與企業(yè)看齊”，這不僅不是“實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”，更是要制造新的不公平！

思品課教師，你怎么看？

每當(dāng)上思想品德課，我所在的班級(jí)會(huì)有一半同學(xué)昏昏欲睡，另一半則做其他科作業(yè)。這并非同學(xué)們不熱愛(ài)“學(xué)習(xí)”，不勤奮刻苦，只因?yàn)樗枷肫返抡n多是說(shuō)教，與實(shí)際脫軌。福建閩清的懷谷（初中生）說(shuō)，（見(jiàn)《南方周末》）老師都教了些什么呢？比如：青少年怎樣發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；“神州遍開(kāi)文明花”；為什么人生需要理想……課本還給理想下了定義：理想是我們?cè)趯W(xué)業(yè)成就、未來(lái)職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標(biāo)，代表著我們對(duì)生命的一種盼望。而生命，就是“立足現(xiàn)實(shí)，不斷追求各種具體理想的歷程”（九年級(jí)某冊(cè)《思想品德》第126頁(yè)）。理想、生命可以這樣定義？

設(shè)立思想品德課的目的，該是讓學(xué)生有完整的人格，高尚的心靈，而實(shí)際情況卻與此背道而馳?？纯慈缦碌念}目：“在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境可以使他們（A.恐懼不前；B.精神不振；C.無(wú)所事事；D.抖擻精神，發(fā)奮努力）?！边@就好比讓學(xué)生在三個(gè)土豆間找漢堡！除了這類(lèi)題目，還有就是專(zhuān)門(mén)刁難人的、撓破頭皮也不清楚它到底在問(wèn)什么的東西。問(wèn)題的答案都要去書(shū)本里找，完完整整抄書(shū)本（開(kāi)卷）。

我實(shí)在不明白這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德有什么用處。反而是，學(xué)生完全不信教科書(shū)，根本不在乎什么愛(ài)護(hù)集體、熱愛(ài)祖國(guó)，考完就忘。我在想，這樣的教科書(shū)與教育方式，很可能塑造了一代人的語(yǔ)言方式和思維方式。大家明白了，原來(lái)可以考試一套，生活一套；上課時(shí)一套，行動(dòng)時(shí)另一套。這是讓學(xué)生“高尚”呢，還是教他們“虛偽”呢？

責(zé)任編輯鄒韻文

音樂(lè)：暢快身心的良

音樂(lè)對(duì)人的情緒、新陳代謝、能量、血壓、呼吸及脈搏的影響都能產(chǎn)生積極的影響。人體細(xì)胞總是處于在不停地微微振動(dòng)的狀態(tài)，健康的人全身的細(xì)胞微振都很和諧，就像許多歌者在一起歡快地大合唱。而音樂(lè)則是一種聲波振動(dòng)，這種振動(dòng)如果和細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生共振，那就像聲波在輕輕地按摩著細(xì)胞，人自然而然產(chǎn)生了一種微妙的快感。同理，如果人體機(jī)能失調(diào)，體內(nèi)微振不正常，我們不妨有目的地去選擇音樂(lè)，借音樂(lè)的力量調(diào)動(dòng)細(xì)胞的微振，使人在這種輔助治療下恢復(fù)健康。

舒曼的《幻想曲》能催眠

舒曼的《幻想曲》、馬斯涅的《泰伊絲冥想曲》都是世界催眠音樂(lè)中的經(jīng)典作品。

睡眠不好是都市人的普遍現(xiàn)象，有的是入睡難，有的是早醒、易驚醒，有的是長(zhǎng)期失眠。音樂(lè)在幫助人睡眠方面顯現(xiàn)出“特效”。加拿大多倫多大學(xué)睡眠中心對(duì)18名失眠的中年人進(jìn)行音樂(lè)治療4周，每晚臨睡前聽(tīng)45分鐘輕松音樂(lè)和解郁音樂(lè)，結(jié)果失眠減輕，每晚熟睡時(shí)間平均增加24分鐘，從夢(mèng)中驚醒的次數(shù)減少2%。

《天鵝》和《船歌》可減壓

肖邦的《降E大調(diào)夜曲》、圣桑的《天鵝》、德彪西的《月光》、柴可夫斯基的《船歌》、貝多芬的《田園交響曲》都是降壓、減壓的一劑良方。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)人都承受著各種重壓，而音樂(lè)卻是對(duì)抗精神壓力的一種極其有效的手段，可以使人身心松弛。在德國(guó)和日本，不少患者聆聽(tīng)治療性古典音樂(lè)時(shí)，其血中的去甲腎上腺素濃度會(huì)降低，這表明音樂(lè)有助減壓。

《如歌的行板》宣泄抑郁

當(dāng)人的情緒低落，表現(xiàn)得郁郁寡歡的時(shí)候，可以先聽(tīng)曲調(diào)比較哀愁的音樂(lè)，然后再逐漸過(guò)渡聽(tīng)比較歡快的音樂(lè)。比如先聽(tīng)柴可夫斯基的《如歌的行板》、貝多芬的《降B大調(diào)選樂(lè)四重奏第五樂(lè)章》，以愁引愁，引起共鳴而宣泄郁悶，再逐漸選聽(tīng)歡快的樂(lè)曲，比如貝多芬的《G大調(diào)小步舞曲》、馬利的《金婚曲》，廣東音樂(lè)《娛樂(lè)升平》。

莫扎特樂(lè)曲益智防癡呆

美國(guó)南加州大學(xué)的兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)莫扎特的《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲（k448）》之后，學(xué)生的智力測(cè)驗(yàn)得分增高。后來(lái)，科學(xué)家們陸續(xù)發(fā)現(xiàn)莫扎特的其他音樂(lè)如《D大調(diào)第三十五交響曲“哈夫納”K385》也有助于促進(jìn)兒童的心理能力和感情、智能的發(fā)育。

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音樂(lè)處方因“病”而異

高血壓：德彪西《明月之光》，圣?！短禊Z》，柴可夫斯基《船歌》，肖邦《降E大調(diào)夜曲》，巴赫《G弦上的詠嘆調(diào)》，舒伯特《圣母頌》。

冠心?。焊窭锢冻烤啊?，馬斯涅《泰伊絲冥想曲》，海頓《小夜曲》，巴赫《G弦上的詠嘆調(diào)》，門(mén)德?tīng)査伞冻酥杪暤某岚颉?，威廉斯《綠袖的幻想曲》

胃、十二指腸潰瘍?。杭s斯特勞斯《維也納森林故事圓舞曲》，福萊《西西里舞曲》，貝多芬《田園交響曲（第二樂(lè)章）》，帕森貝爾《D大調(diào)卡農(nóng)》，博凱里尼《小步舞曲》，莫扎特《D大調(diào)第七號(hào)小夜曲“哈卡納”第五樂(lè)章》

聽(tīng)音樂(lè)也有禁忌

1. 不要空著肚子聽(tīng)進(jìn)行曲

人在空腹時(shí)，饑餓感覺(jué)很強(qiáng)烈，而進(jìn)行曲具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，加上銅管齊奏的效果，聽(tīng)到后受步步向前的驅(qū)使，會(huì)加劇饑餓感。

2. 不要吃飯時(shí)聽(tīng)打擊樂(lè)

打擊樂(lè)一般節(jié)奏明快、鏗鏘有力、音量很大，吃飯時(shí)欣賞，會(huì)導(dǎo)致心跳加快、情緒不安，從而影響食欲，有礙食物消化。

3. 不要生氣時(shí)聽(tīng)搖滾樂(lè)

人生氣時(shí)，情緒易沖動(dòng)，常有失態(tài)之舉，若在怒氣未消時(shí)聽(tīng)到瘋狂而富有刺激性的搖滾樂(lè)，無(wú)疑會(huì)火上澆油，助長(zhǎng)怒氣。

4. 不要睡前聽(tīng)交響樂(lè)

交響樂(lè)氣勢(shì)宏大、起伏跌宕。睡前聽(tīng)此類(lèi)音樂(lè)，會(huì)令人精神亢奮、情緒激動(dòng)，難以入睡。