楊祖恩 陳 萍

摘要:就業(yè)乃民生之本。就業(yè)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和歸宿?，F(xiàn)實(shí)生活中,一方面是人才的缺乏,社會(huì)發(fā)展需要大量的人才,覺得人才不足;另一方面,又出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難。出現(xiàn)這一對(duì)悖論的根本原因是大學(xué)生就業(yè)能力較差、不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。要徹底解決好大學(xué)生就業(yè)問題,必須強(qiáng)化實(shí)踐,解放大學(xué)生個(gè)性,提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞:個(gè)性;實(shí)踐能力;就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題已經(jīng)被社會(huì)各界高度關(guān)注,因?yàn)樗P(guān)系著大學(xué)畢業(yè)生的生存與發(fā)展,關(guān)系著千家萬(wàn)戶的利益,是一個(gè)民生問題。同時(shí)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題也是一個(gè)關(guān)系著我國(guó)高等教育的發(fā)展,社會(huì)穩(wěn)定的大問題。提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方面的密切配合,齊抓共管。一是黨和政府的高度重視,提供就業(yè)條件和崗位;二是需要高等教育強(qiáng)化改革,培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者;三是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)意識(shí),提高就業(yè)能力,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,滿足社會(huì)的需求,這一點(diǎn)是最主要的,也是最關(guān)鍵的。

能力,是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。就業(yè)能力又稱就業(yè)力,是求職者在知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面積淀和養(yǎng)成的從事某種職業(yè)所具備的能力,包括基本就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。就業(yè)能力的形成和提高需要高等教育抓好“質(zhì)量工程”,強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),同時(shí)更需要大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉和提高就業(yè)能力。一般能力的培養(yǎng),需要學(xué)校在教育中注重博雅通識(shí),奠定廣博而扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),同時(shí)需要大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間博覽群書,積極參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和提高生存和發(fā)展所必備的基本能力。而特殊能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說需要學(xué)生加強(qiáng)個(gè)性分析,科學(xué)認(rèn)識(shí)自我,找到自己職業(yè)的合適性。對(duì)于學(xué)校來(lái)說,則需要在實(shí)踐活動(dòng)中,實(shí)施按個(gè)性分流培養(yǎng),提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、按個(gè)性分流培養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),具有重要的社會(huì)價(jià)值

個(gè)性發(fā)展既是人性發(fā)展的本質(zhì)體現(xiàn),也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉,更是教育改革的目標(biāo)追求。按個(gè)性分流培養(yǎng)不僅適應(yīng)了社會(huì)分工的需要,也適應(yīng)和滿足了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的要求。

個(gè)性是一個(gè)可以從多學(xué)科、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究的復(fù)合性概念。教育學(xué)中的個(gè)性,一般是指?jìng)€(gè)體在一定生理和心理素質(zhì)基礎(chǔ)上,通過環(huán)境和教育的作用及主體自身的實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成的,個(gè)體在身體、心理、道德、審美等方面相對(duì)穩(wěn)定的特征的總和。個(gè)性發(fā)展是個(gè)人潛能不斷開發(fā)、個(gè)性品質(zhì)不斷生成,個(gè)性特征不斷增強(qiáng)與自我價(jià)值不斷實(shí)現(xiàn)的過程。人的個(gè)性既是個(gè)體過去發(fā)展的積累與產(chǎn)物,又是個(gè)體今后進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)和動(dòng)力。已經(jīng)生成的個(gè)性品質(zhì)既有相對(duì)穩(wěn)定性,又有不斷發(fā)展性。

教育是以人的可發(fā)展性即人的可教性為前提,促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展是教育的直接目的和根本價(jià)值。我國(guó)教育改革的根本目的是通過實(shí)施素質(zhì)教育提高民族素質(zhì)、多出人才、出好人才。而素質(zhì)教育的主題也是要在保證學(xué)生基本素質(zhì)全面提高的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同素質(zhì)方面的差異性與優(yōu)勢(shì)所在,進(jìn)而創(chuàng)造條件幫助學(xué)生發(fā)展各自的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì),使之成為具有時(shí)代特色和鮮明個(gè)性的建設(shè)者與接班人。

因材施教是素質(zhì)教育的一種基本方法,而按個(gè)性分流培養(yǎng)則是高校培養(yǎng)人才過程中因材施教的具體體現(xiàn)。按個(gè)性分流培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力上具有許多優(yōu)勢(shì):一是有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能優(yōu)勢(shì)。人的潛能是很大的,人的潛能的全面發(fā)掘和充分展現(xiàn),需要在廣泛的領(lǐng)域中去試探和開拓,按個(gè)性分流培養(yǎng)能為每位大學(xué)生提供廣闊的發(fā)展領(lǐng)域和多次的選擇機(jī)會(huì)。這樣,既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)勢(shì),也有利于學(xué)校為那些具有某種天賦的學(xué)生集中提供較好的發(fā)展條件,培養(yǎng)其特殊才能。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)能力。職業(yè)活動(dòng)是人生的主要活動(dòng),正確的職業(yè)理想是人搞好職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。按個(gè)性分流培養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生把自己的特點(diǎn)、眼下的學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)聯(lián)系起來(lái),全身心地投入為未來(lái)職業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,感受到學(xué)習(xí)的快樂。在選擇流向的時(shí)候也會(huì)全面考慮,會(huì)為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想而能力。三是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在達(dá)到最基本的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的前提下,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、愿望、興趣、特長(zhǎng)和其它條件,自主的選擇適合自己的實(shí)踐項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)自身高興、組體性的發(fā)展,使教育由外在的強(qiáng)制力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自覺追求,極大地提高他們參加實(shí)踐鍛煉的積極性。四是有利于培養(yǎng)大學(xué)生特殊的就業(yè)能力。英國(guó)思想家約翰.蜜爾有句名言是:“每件事都知道一點(diǎn),有件事知道多一些。”百熟不如一會(huì)。紛繁復(fù)雜的社會(huì)分工需要多中多樣的人才,在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,特殊就是優(yōu)勢(shì)、熟練就是優(yōu)勢(shì)。按個(gè)性分流培養(yǎng)可以培養(yǎng)大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自己的個(gè)性特征選擇實(shí)踐按的分流方向,在保證完成學(xué)業(yè)的基本前提下,把最有效的時(shí)間和精力用于選擇的分流方向的知識(shí)積累和能力鍛煉,培養(yǎng)自己的知識(shí)優(yōu)勢(shì),能力優(yōu)勢(shì),從而提高就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。五是按個(gè)性分流培養(yǎng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)起重要作用的不是能力,而是人的創(chuàng)造欲望。按個(gè)性分流培養(yǎng)能較好地滿足學(xué)生的欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。六是按個(gè)性分流培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。它既能讓學(xué)生打下全面的基礎(chǔ),又能根據(jù)個(gè)體差異發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)潛能;不僅能促進(jìn)大學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、能力的充分發(fā)展,而且能使他們自我選擇、自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn),真正有利于其個(gè)性的和諧發(fā)展。

二、在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施按個(gè)性分流培養(yǎng)的途徑和措施

在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施按個(gè)性分流培養(yǎng)一般要求在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行通識(shí)教育,為學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)奠定好廣博而堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行。在進(jìn)行分流的過程中,要根據(jù)大學(xué)生自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,將他們分流到適應(yīng)自身目前水平并有利于進(jìn)一步提高的實(shí)踐活動(dòng)小組中去。

做好在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施按個(gè)性分流培養(yǎng)要作到以下三個(gè)方面:第一,以第二、三課堂為實(shí)踐活動(dòng)的主渠道、主陣地。所謂第二、三課堂,指的是與以系統(tǒng)傳授學(xué)科知識(shí)為主要內(nèi)容的第一課堂相對(duì)應(yīng)的,以學(xué)生在校內(nèi)自主開展的課外學(xué)術(shù)、科技、文體活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二課堂以及學(xué)生在校外進(jìn)行實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)為主要內(nèi)容的第三課堂。它們是大學(xué)生從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑,能起到張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)展學(xué)生能力的作用,

第二、分流實(shí)踐活動(dòng)要做到專業(yè)化。不同的社會(huì)階段,社會(huì)對(duì)人才需求的類型、數(shù)量和質(zhì)量有所不同,在組建實(shí)踐活動(dòng)小組的時(shí)候,學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求,適時(shí)的進(jìn)行修正和完善。比如,廣播電視新聞學(xué)專業(yè),社會(huì)需要的人才是既具有良好的新聞意識(shí),同時(shí)又能寫會(huì)編、會(huì)錄會(huì)播的人才。但更需要的是一專多能的廣播電視新聞人才,具體地說,就是要在某一個(gè)方面有突出的技能。為此,我們將實(shí)踐活動(dòng)小組劃分為新聞寫作實(shí)踐小組、新聞錄制實(shí)踐小組、后期制作實(shí)踐小組、新聞攝影實(shí)踐小組、播音與主持實(shí)踐小組等。分流實(shí)踐活動(dòng)要納入課程表,有計(jì)劃、有大綱、有任務(wù)。要有專業(yè)化的指導(dǎo)教師進(jìn)行分流指導(dǎo),特別是聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家定期對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

第三、分流實(shí)踐活動(dòng)要做到基地化和社會(huì)化?；鼗?以服務(wù)社會(huì)、鍛煉學(xué)生的“雙贏”理念建立實(shí)踐教育基地,使學(xué)校能夠組織起規(guī)模更大、涉及面更廣、影響更深遠(yuǎn)的實(shí)踐教育活動(dòng),一方面鍛煉了學(xué)生的能力,另一方面有支持了社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)化,實(shí)踐教育的育人功能是在服務(wù)社會(huì)的過程中進(jìn)行的,把學(xué)校教育和社會(huì)需求有機(jī)計(jì)劃起來(lái),關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化。首先,要讓學(xué)生走出校門,深入社會(huì),了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),在社會(huì)活動(dòng)中了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的期望,對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的知識(shí)和能力、人品的要求,提高學(xué)習(xí)和能力鍛煉的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí),要?jiǎng)訂T、發(fā)掘和整合相關(guān)社會(huì)資源和力量支持大學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng),形成高校和社會(huì)的良性互動(dòng)。只有讓學(xué)生在實(shí)踐中牢牢把握社會(huì)內(nèi)涵,才能培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)需要的大學(xué)生。

在現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)人只要能在某方面表現(xiàn)出突出優(yōu)勢(shì)或特長(zhǎng),就可能成為他在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝于人,這方面就可以成為他的職業(yè)理想。我們不僅應(yīng)允許,而且要鼓勵(lì)大學(xué)生充分發(fā)展其良好的興趣和特長(zhǎng),同時(shí),要千方百計(jì)幫助大學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)。時(shí)間是錘煉青年的廣闊舞臺(tái),實(shí)踐出真知,實(shí)踐出能力。在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施分流培養(yǎng),有助于大學(xué)生特殊能力的形成,提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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