高越飛

摘要:綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。綜合實踐活動的最終目的就是讓學(xué)生“活”起來,“動”起來;本文在這方面談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞:綜合實踐探究創(chuàng)新

“綜合實踐活動”是探索中的新型課程。是面向全體學(xué)生,以塑造學(xué)生完美人格,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學(xué)生生動活潑,主動發(fā)展,追求人文精神和科學(xué)精神相融合為價值取向;以貼近學(xué)生現(xiàn)實生活中極為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的綜合課程。課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動,充分尊重學(xué)生的個性,使學(xué)生的身心得到全面、和諧的發(fā)展;真正把活動課知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現(xiàn)給學(xué)生;使學(xué)生能在對社會現(xiàn)實問題的思考、探究、嘗試和解決的自主性活動中獲得積極、生動、活潑的發(fā)展。這兩年,我在進(jìn)行探索、分析、思考、反思,如何能找出一條適合教學(xué)發(fā)展的實踐之路。

通過開展綜合實踐活動與教學(xué)實踐,我覺得綜合實踐活動課應(yīng)從以下幾個方面著手并進(jìn)行實施:

一、以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),參與綜合實踐活動

綜合實踐活動是學(xué)生的實踐,學(xué)生的活動。要想上好綜合實踐活動課就必須有新課改的理念作指導(dǎo)。讓學(xué)生充分展示自我、改造自我和發(fā)展自我。在具體的實踐活動中,學(xué)生是活動的主人,自己選擇問題、提出問題,然后和同學(xué)一起共同探究、共同學(xué)習(xí)。在整個實踐活動中,既要突出課改的自主性、合作性,又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因而綜合實踐活動的設(shè)計,必須有新課改的理念,大膽行動,運(yùn)用新的形式、新的手法、新的模式進(jìn)行教學(xué)實踐活動。

那么,如何指導(dǎo)學(xué)生有效開展活動呢?綜合實踐活動就是把學(xué)生從課堂引向社會,從書本學(xué)習(xí)引向社會實踐,讓學(xué)生擁有創(chuàng)新成果與潛能。開放式的課堂活動,是指學(xué)生走出課堂進(jìn)行社會實踐的活動。如走進(jìn)社會進(jìn)行調(diào)查、采訪、參觀、考察,自己動手進(jìn)行設(shè)計與創(chuàng)作,投身社區(qū),進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會實踐。

每年春季,我們都組織學(xué)生到保護(hù)區(qū)敬信濕地考察“大雁、丹頂鶴、野鴨、海鷗”等活動。學(xué)生在活動中走向大自然,感覺自然美,發(fā)現(xiàn)生活美;激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛之情。同時,學(xué)生的潛能也在大自然中得到了釋放,體驗到了生活的快樂和自信,獲得了良性和諧地發(fā)展。

2006年4月,二年十一班王學(xué)斌代表琿春市四中,參加了吉林省第21屆青少年科技創(chuàng)新大賽,研究課題《琿春自然保護(hù)區(qū)野生動植物的研究》獲省二等獎。

關(guān)愛社區(qū),走向社會。組織學(xué)生分別到靖和街友好社區(qū)和新興社區(qū)撿白色垃圾和清除小廣告。要求學(xué)生寫好活動記錄、考察報告。活動后,在全班討論交流。形成了主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的態(tài)度和能力,形成了良好的個性品質(zhì)。

在開展活動過程中,先對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)滲透與活動輔導(dǎo)。利用學(xué)校微機(jī)設(shè)備,安排學(xué)生上網(wǎng)查詢資料。例如,教學(xué)活動《中學(xué)生心理狀況調(diào)查》,除了書上介紹的以外,還要查找補(bǔ)充的內(nèi)容。只要我們正確的引導(dǎo),方法對,網(wǎng)絡(luò)就能給學(xué)生更快、更好、更多的信息和精神食糧。通過因特網(wǎng),查到了美國弗吉尼亞州立理工大學(xué)趙承輝(學(xué)生)殺害包括兇手在內(nèi)33人死亡,傷20多人的惡性案例。為什么會這樣呢?根源就是網(wǎng)絡(luò)游戲中的色情暴力和影視作品滋生影響。擺在我們面前的問題:中學(xué)生只有軀體健康,心理健康,道德健康,才能有健全的尊嚴(yán)和人格。然后讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言:討論、分析。

二、激發(fā)興趣,注重實踐,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

興趣是最好的老師,以興趣導(dǎo)入教學(xué),這不僅引發(fā)了學(xué)生的愿望,而且還能激發(fā)學(xué)生自己探究的求知欲望。

首先,從學(xué)生感興趣的活動入手,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種非?？鞓返氖虑?。了解學(xué)生喜歡什么,需要什么,怎樣才能使學(xué)生學(xué)得有興趣。

其次,要立足于實踐,讓學(xué)生親自動手操作。學(xué)生通過實踐,對知識的掌握就比較牢固,知識與知識之間就容易銜接,學(xué)生對于知識的外延了解就更加廣泛。例如,教學(xué)《國旗、國歌、國徽的誕生》時,可以設(shè)計調(diào)查研究性的問題。也可以啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生一個外延的界定,讓學(xué)生記錄探討研究的經(jīng)過和結(jié)果。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的生存能力,自主能力;培養(yǎng)學(xué)生實事求是的態(tài)度和合作的精神。通過活動,學(xué)生知道了國旗紅色、五顆星的象征意義,知道了國歌產(chǎn)生的年代背景,知道了國徽的象征意義;更加激發(fā)了學(xué)生愛黨、愛祖國、愛社會主義的思想感情。

再次,綜合實踐活動,能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與。動手、動腦、動口,在動中學(xué),做中學(xué),玩中學(xué);做到動靜結(jié)合。通過感知體驗,來激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲望。

古典益智游戲“九連環(huán)”是古老的智力游戲,歷史悠久,流傳甚廣。早在戰(zhàn)國時期就有了,距今已有兩千兩百余年。“九連環(huán)”蘊(yùn)涵著很深的數(shù)學(xué)原理,有助于培養(yǎng)人的邏輯思維,啟發(fā)人的智力。“九連環(huán)”是中國傳統(tǒng)具有代表性的智力玩具,凝結(jié)著中國傳統(tǒng)文化,具有知識性和趣味性?！熬胚B環(huán)”既能練腦又能練手,對于開發(fā)人的智力,活動手指筋骨,培養(yǎng)專注精神,具有極高的研究價值。學(xué)生主動參與討論“九連環(huán)”的歷史知識,操作步驟及解脫的方法。學(xué)生說,要操作81次才能把九個環(huán)從劍柄上卸下來。討論熱烈,發(fā)言踴躍,達(dá)到了預(yù)期效果及活動目的。

綜合實踐活動形式多樣,可以根據(jù)地域優(yōu)勢選擇不同的教育方式。例如,組織學(xué)生到琿春市北山文化旅游城《靈寶寺》考察、探究,讓學(xué)生親身感受寺廟的文化氛圍。他們的視野得到拓展,能力得到鍛煉,對綜合實踐活動課也能產(chǎn)生濃厚的興趣。

活動課只有探索才能創(chuàng)新。學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,我們要給予正面引導(dǎo),使他們敢于鉆研、嘗試、實踐,探索知識的真諦。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,不管正確與否,不隨意批評。例如,讓學(xué)生討論,《比爾.蓋茨給青少年的11條準(zhǔn)則》和《比爾.蓋茨給青少年的九個忠告》,哪些有用,哪些沒用,進(jìn)行批判性的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得活潑、學(xué)得認(rèn)真。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分,也是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。它能在眾多的假設(shè)中作出選擇,萌發(fā)新的想法。例如,在第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽吉林賽區(qū)的《太陽能小車》制作這節(jié)課時,同學(xué)們暢所欲言,直抒己見,標(biāo)心立異。同學(xué)們充分利用太陽能電池片及小車全套器材,依據(jù)自己的獨(dú)特創(chuàng)意,創(chuàng)造形式各異、功能不同的太陽能車。在拼裝比賽中,一個個智慧的火花交相輝映,各種形式各異、功能不同的太陽能創(chuàng)意車相繼誕生。這項活動不僅提高了自己的動手能力,還通過設(shè)計個性商標(biāo)、發(fā)明創(chuàng)意方案,親身體會到電力與環(huán)境的密切關(guān)系,增強(qiáng)了建設(shè)綠色地球的責(zé)任感。

三、借助“開放性”,引導(dǎo)學(xué)生探索知識奧秘

讓學(xué)生主動參與社會實踐,激勵“研究性”學(xué)習(xí)的興趣?；顒觾?nèi)容源于學(xué)生的需要、愛好和特長。

2009年5月28日,七年級14個班的部分學(xué)生,來到龍源公園實地考察了清代書法家的作品:雙勾大篆“龍虎”石刻。“龍虎”二字,學(xué)生并不認(rèn)識。通過活動,學(xué)生知道了漢字演變發(fā)展過程。漢字曾經(jīng)歷過甲骨文、古文、大篆、小篆、隸、草書、真書的依次演變。最后,又看了一下篆書的年代和背景?；顒咏Y(jié)束后,學(xué)生說:今天的活動“我們真正感受了中國古老的文化和藝術(shù)魅力”。

四、“活動”是綜合實踐活動課的表現(xiàn)形式

既然是活動,就要“活”起來,“動”起來?；顒诱n的“活動”,并不是單一的,要體現(xiàn)多樣性。采取多種形式,可以分組活動,全班討論,個人活動等等。例如,在教學(xué)《保護(hù)珍惜野生動物、人與自然和諧相處》活動中,讓學(xué)生探討課題。特別強(qiáng)調(diào)為什么“要保護(hù)珍惜野生動物”,它有哪些價值?然后學(xué)生進(jìn)行分析討論,確定自己的子課題。方式:通過調(diào)查、參觀、訪問等形式完成,也可以請“琿春市自然保護(hù)區(qū)的專家、領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校進(jìn)行放光碟、輔導(dǎo)、講座等等。通過活動,學(xué)生知道了“琿春自然保護(hù)區(qū)”現(xiàn)有東北虎6~8只,生態(tài)狀況良好。

五、綜合實踐是多學(xué)科知識的融合

教師設(shè)計綜合實踐活動,應(yīng)該盡可能摻雜一些學(xué)生感興趣又易于接受的各學(xué)科知識,或社會生活。這樣學(xué)生才能對你的活動感興趣。例如,學(xué)習(xí)《趣味剪紙》一課,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的歷史、背景、意義;然后學(xué)習(xí)剪紙的制作方法、構(gòu)圖、造型、色彩和表現(xiàn)手法等等。學(xué)生對它有興趣,學(xué)習(xí)起來就比較輕松。同時,還要把美術(shù)課的知識和民間剪紙藝術(shù)融進(jìn)去。

六、校本活動課“集郵”,是一本生動、形象的教材

琿春四中是“全國青少年集郵示范校”,在開展“集郵”活動中,也取得了出色成績。每學(xué)期安排2~3節(jié)活動課,進(jìn)行輔導(dǎo);有學(xué)生動手做的“集郵”貼片,也有全?！凹]”展覽。趙義玲、馬明兩位同學(xué)參加了2007年“全國青少年第二屆生肖個性化郵票設(shè)計大賽”,獲得了銅獎和優(yōu)秀獎。李季燁、俞雪蓮、趙義玲三位同學(xué)又參加了2008年“全國青少年第三屆生肖個性化郵票設(shè)計大賽”,其中李季燁獲金獎,俞雪蓮和趙義玲分別獲銅獎。

總之,綜合實踐活動是以教師為主導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動。綜合實踐活動課可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。

今后,在綜合實踐活動課教學(xué)中,還要不斷摸索、探究、創(chuàng)新,使綜合實踐活動課的開展,更加深入和完善。培養(yǎng)出既有綜合實踐才能,又有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的的合格中學(xué)生。