霍小萍

信息技術是近年新開設的一門課程,該課程日漸重要。信息技術的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和創(chuàng)新能力,讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習,使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力,培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng),把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生,又如何讓學生產(chǎn)生學習的興趣,學習計算機,很值得我們研究。我通過幾年的計算機教學實踐作了一些探索,下面我結合教學實踐談一談信息技術教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化教學方法,注重學生學習興趣的培養(yǎng)

1.比喻教學方法

對于中學生來說,計算機教學中一些概念的名詞術語最難被他們接受,適當運用一些形象的比喻,對學生計算機知識的學習尤為重要。這樣一來,不僅有助于提高他們聽課的興趣,而且還能達到幫助理解記憶的目的。

2.游戲?qū)W習法

愛玩是孩子的天性,喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性,對孩子們來說更擋不住誘惑。我在教學中大膽引入游戲,卻不是僅以玩為目的,而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其它知識、技能的手段。

二、注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會的今天,信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的重要構成部分,迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會成員應具備的,如同“讀、寫、算”一樣重要的,終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講,我們應努力培養(yǎng)他們基本的“信息素養(yǎng)”。

1.信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學習要求,主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。

2.信息加工的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息,判斷它的可信度,然后對認為真實有用的信息進行分類。

3.信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合,結合自己原有的知識,重新整理組織、存儲,并能夠簡潔了地傳送給他人。

4.信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術或其他手段,分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

三、信息技術教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是十分必要的。信息社會的高速發(fā)展使得信息技術教學沒有固定的教學內(nèi)容。它的很多操作是建立在各種軟件上的,而軟件太多,更新太快,我們沒有時間、也沒有必要跟上這樣的速度。因此我們必須在課堂中培養(yǎng)學生的自學能力,在不斷學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。只有這樣,學生們才能跟上時代的步伐。

1.教師應轉(zhuǎn)變觀念,確立以創(chuàng)造為核心的教育理念

學生在學習過程中,只要有點新思想、新意識、新觀點、新方法都稱得上創(chuàng)造。學生在教師引導下開闊視野,大膽設想才能萌發(fā)創(chuàng)造動機,實現(xiàn)自我創(chuàng)造能力。尤其是信息技術課,因此,我們信息技術教師必須要豎立這樣的教學理念:在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,使學生會學、愿學,為以后的終身學習打好基礎。

2.課堂教學中具體采取的方法

(1)巧設情境,激發(fā)創(chuàng)新欲望

“學生的學習動機和求知欲,不會自然涌出,它取決于教師所創(chuàng)設的教學情境。”所以教師必需經(jīng)常地、有意識地通過各種途徑為學生精心創(chuàng)設各種新情境,啟發(fā)學生進行創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這必然要求我們在教學中營造和諧寬松的課堂氛圍和教學情境。如我在教學《屏幕保護程序》時,一上課我說講故事:一天,小明慌慌張張地跑來找老師,跑到老師跟前說:“老師,老師,你快去看看吧,我的電腦要爆炸了!”等老師和小明一起到它的電腦前一看,屏幕上滿屏都是飛行物在亂撞。只見老師移動一下鼠標,飛行物就沒有了,你們知道這是為什么嗎?學生七嘴八舌地議論開了,有的說操作錯誤,有的說電腦壞了,還有的說是亂按了鍵盤,電腦生氣了。(原來是屏幕保護程序在作怪)這樣引入新課,就抓住了學生的興趣,給他們創(chuàng)設一種發(fā)生在身邊的情境,很自然地將學生引入課堂主題——學習屏幕保護程序。這說明情境教學是教學中一種十分有效的手段,它符合學生的思維特點,學生仿佛身臨其境,不僅可以激發(fā)興趣、活躍思維,而且能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐效果

根據(jù)信息技術課的特點以及時代的要求我摸索出一套充分發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。即:主體激發(fā)興趣,使學生愿意主動學習;積極參與——嘗試自學,教給學生學習方法;引導想象——動手實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力;合作交流——實踐小結,讓學生體驗到成功的樂趣。通過巧設情境、引導想象、動手實踐、合作交流、體驗成功等方法,讓學生掌握學習方法及學習技巧。實踐證明,通過這樣行之有效的教學方法,有的學生能做小老師,輔導其他學生;有的學生學會了舉一反三;有的學生學會了思考;有的學生學會了想象;有的學生學會了幫助別人……

這些都充分證明,在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是必要的,而且能取得較好的效果。

總之,信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識,培養(yǎng)學生學習和利用信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力,我們應根據(jù)這門課特點,通過各種適當?shù)慕虒W方法,利用盡可能利用的軟硬件資源,讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力。