[摘 要]隨著環(huán)境問題的日益突出,環(huán)境保護已經(jīng)被普遍關(guān)注。本文從學(xué)科滲透考慮,對環(huán)境教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透進行初步的探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 環(huán)境教育 滲透

作者簡介:楊舒寧(1983-),女,沈陽師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與教育研究中心碩士生。

一、滲透環(huán)境教育的重要意義

環(huán)境保護是關(guān)系人類生存的大事,并且隨著環(huán)境問題的不斷惡化,各個國家的已開始高度關(guān)注,環(huán)境問題已成為一個全球性問題。因此,人們也越來越清楚的認識到進行環(huán)境教育的重要性。而對小學(xué)生進行環(huán)境教育是基礎(chǔ)和根本,尤為重要。其主要途徑是在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中自然滲透。通過在學(xué)校的學(xué)科教學(xué)中進行環(huán)境教育滲透,提高學(xué)生的環(huán)境知識、技能水平,形成環(huán)境情感態(tài)度價值觀,關(guān)乎社會未來的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透環(huán)境教育的有利條件

(一)從課程標準看其優(yōu)勢

《數(shù)學(xué)課程標準》(實驗稿)明確提出:“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價值?！?《數(shù)學(xué)課程解讀》中明確指出:這次課程改革突出思想品德教育、信息技術(shù)教育、科學(xué)教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育以及綜合性實踐活動等。[1]從中可以看出,在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行環(huán)境教育的滲透不僅是環(huán)境保護工作者的意愿,也是社會各界人士普遍關(guān)注的一個方面。這就為在小學(xué)數(shù)學(xué)中進行環(huán)境教育的滲透提供了巨大的支持。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,切實抓好環(huán)境教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透尤為重要。首先,數(shù)學(xué)課程作為一門特殊的學(xué)科,具有極強的邏輯性、科學(xué)性和知識性。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有大量的環(huán)境教育素材,無論插圖或例題,特別是應(yīng)用題等都蘊含著教育學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的內(nèi)容。再次,環(huán)境教育不管是介紹環(huán)境知識,還是做出環(huán)境保護的決策,都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。數(shù)學(xué)學(xué)科正提供了這種便利。這些特點,都為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育提供了有利條件。因此,我們要充分利用這些條件,使環(huán)境教育在數(shù)學(xué)中的滲透更加有效。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)滲透環(huán)境教育的實施建議

(一)更新教育觀念

觀念是教育行動的航標。教師的環(huán)境教育觀念須具備以下幾點:

(1)確立以人為本的觀念。新課程改革中要求教育要以人為本,環(huán)境教育也不例外。環(huán)境教育以人為本,是要全面認識環(huán)境教育的價值。它不僅要按照社會的要求培養(yǎng)人,將社會需要的環(huán)境道德、價值觀念傳遞給學(xué)生,而且要注意學(xué)生的自我發(fā)展和自我完善。

(2)確立綜合發(fā)展觀念。環(huán)境教育的著眼點不僅看學(xué)生的環(huán)境道德發(fā)展,而且要通過環(huán)境教育促使全面發(fā)展;不只看他一時環(huán)境道德的提高,而且要著眼于他長遠的發(fā)展。

(3)確立系統(tǒng)教育觀念。我們要把環(huán)境教育看作一項系統(tǒng)工程,全方位地實施環(huán)境教育。從教育者方面看,學(xué)校的每一個教職工都是環(huán)境教育工作者,人人肩負起環(huán)境教育使命;從環(huán)境教育內(nèi)容方面看,要求教育的內(nèi)容從低到高,由淺入深,使學(xué)生的環(huán)境道德水平不斷提高、深化。

(4)確立自身環(huán)保意識。教師在制定教學(xué)計劃時要明確教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容要求,使之具有計劃性;挖掘教材中內(nèi)在的教育因素,把教育和數(shù)學(xué)有機結(jié)合,使之具有整合性;結(jié)合教學(xué)實際引入國際國內(nèi)環(huán)保新成就,增加教育信息量,使之具有開放性;制定教案時,考慮到與知識能力同步進行的環(huán)保教育,使之具有協(xié)調(diào)性。

(二)要依據(jù)學(xué)生的年齡特征,適時適量的滲透環(huán)境教育

人的成長要經(jīng)歷身體和心理不斷發(fā)展的過程,在這個過程中,每一個年齡階段都有其不同的特征。所以,在進行環(huán)境教育時應(yīng)針對兒童年齡特點采取在不同年級確定不同目標,分步實施環(huán)境教育,逐步提高要求。比如,低年級課通過游戲等方法滲透,讓學(xué)生粗淺地認識和了解保護環(huán)境的基本知識,能體會大自然的美麗,自覺愛護花草樹木,養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣;中年級可結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生了解和掌握一些必要的環(huán)境知識,培養(yǎng)較強的環(huán)境意識,參與一些愛護和保護環(huán)境的簡單實踐活動,可采用數(shù)據(jù)滲透、編題滲透;對高年級學(xué)生,能運用數(shù)學(xué)知識,對環(huán)境進行初步觀測、統(tǒng)計和分析,為解決環(huán)境問題提出合理化的建議,可采用實踐活動和小課題研究的方法滲透。

(三)小學(xué)數(shù)學(xué)滲透環(huán)境教育的途徑

1.挖掘教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材圖文并茂,大部分插圖都蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容,準確把握這些環(huán)境教育因素,能使學(xué)生更易理解接受。因此,教師要有意識地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容,自然滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時接受環(huán)境保護知識。

例如:一年級小朋友從進學(xué)校第一天第一堂數(shù)學(xué)課,就要受到良好的環(huán)境教育。在“準備課”就看到環(huán)境優(yōu)美的生活環(huán)境:1座大橋、2只蝴蝶、3幢樓房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松樹、8個字(請您愛護花草樹木)、9只小鳥、10朵鮮花……在學(xué)生練習(xí)數(shù)數(shù)的同時教育他們愛護周圍的一草一木,一山一水,愛護公共設(shè)施,不隨地吐痰,不亂扔紙屑雜物等,使我們生活的環(huán)境多姿多彩,生氣勃勃。教材中有很好的可以進行環(huán)境教育滲透的素材。因此,教師要非常熟悉教材。另外,教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識,還要學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識,找出其中隱含的環(huán)境問題,將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育相結(jié)合,使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識和發(fā)展處理環(huán)境問題的技能。

2.精心設(shè)計,創(chuàng)設(shè)情境

找到了教材中環(huán)境教育內(nèi)容,還應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。找到結(jié)合點,把環(huán)境教育自然地滲透到教學(xué)中,這些都需要及時精心的教學(xué)設(shè)計。例如,教學(xué)時可結(jié)合校園環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字,出示相應(yīng)的錄像和掛圖,讓學(xué)生在欣賞的同時了解人與環(huán)境和諧的關(guān)系,了解環(huán)保的作用。

教學(xué)設(shè)計時尤其要重視情境的創(chuàng)設(shè)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“只有創(chuàng)造一個教育的環(huán)境,才能收到預(yù)期的效果。”小學(xué)數(shù)學(xué)是一門宣傳環(huán)保知識、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。教師應(yīng)利用其特點,有意識的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情景,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

3.利用數(shù)學(xué)實踐活動,提高學(xué)生環(huán)保能力

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機會”。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中提高環(huán)境意識,培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題的能力。[2]因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視理論聯(lián)系實際。第一、與動手操作相結(jié)合。在教學(xué)中,要注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼近日常生活,使學(xué)生了解如何在日常生活中保護環(huán)境。第二、與調(diào)查、研究相結(jié)合。調(diào)查研究是培養(yǎng)能力的重要途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生通過對環(huán)境相關(guān)問題的調(diào)查研究,既增強了其學(xué)習(xí)能力,也增加了環(huán)境知識,培養(yǎng)了環(huán)境技能。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進行環(huán)境教育的滲透,不僅使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更鮮活更豐富,也在學(xué)生心靈中播下了環(huán)境保護的種子,使學(xué)生在不知不覺中形成強烈的環(huán)境意識,養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣,不僅對人類社會的明天、未來,具有極其深遠的意義,也為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準解讀》 教育部基礎(chǔ)教育司組織,數(shù)學(xué)課程標準研制組編寫北京師范大學(xué)出版社

[2]李紹元,淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育 [J] 環(huán)境教育,2008,( 02)