張　鶯

生物學(xué)是一門以觀察和實驗為基本研究方法的實驗科學(xué)，許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚。在生物學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)不僅是必不可少的，也是至關(guān)重要的。實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生多種學(xué)習(xí)能力和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的最佳方法和途徑。因此，每一位生物教師在教學(xué)中都應(yīng)該將實驗課保質(zhì)保量上好。

實驗前，精心布置實驗室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實驗研究的良好氛圍

良好的環(huán)境對學(xué)生行為的影響是不言而喻的。一個雜亂無章的學(xué)習(xí)環(huán)境必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的無序和注意力的渙散，而一個良好的有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則會很快讓學(xué)生進(jìn)入實驗研究的情境中。所以，精心布置實驗室是很有必要的。學(xué)校的生物實驗室可以這樣布置：在實驗室的墻上掛幾張著名生物科學(xué)家的畫像以及這些科學(xué)家的名言；在實驗室的后墻掛《實驗室規(guī)章制度》和《中學(xué)生守則》；窗臺上擺幾盆蔥郁茂盛的綠色植物和一個金魚缸，生物小組的學(xué)生在缸里養(yǎng)幾條金魚；實驗室的后面放一組標(biāo)本柜，里面擺放一些動植物標(biāo)本和學(xué)生的作品。教室的衛(wèi)生每次都由值日小組的學(xué)生打掃干凈。在這樣一個干凈整潔、嚴(yán)肅而又充滿生物情趣的生物實驗室中，學(xué)生多了一份探索生物奧秘的興趣，少了幾分淺嘗輒止的浮躁。這樣，學(xué)生一進(jìn)入實驗室就有一個良好的氛圍，組織教學(xué)就比較容易。

實驗時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按要求完成實驗

明確實驗?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機學(xué)生明確實驗?zāi)康?，自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，實驗效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動，對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩，缺乏科學(xué)態(tài)度；有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)習(xí)目的不明確，這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此，實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。

指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟的方法，規(guī)范操作實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng)，只有理解、掌握才能規(guī)范操作，實驗才能成功。因此，實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。

如顯微鏡使用過程中的“三個一”：1）安放距桌邊一掌（5～7 cm）；2）對光要目（目鏡）、物（物鏡）、通光（通光孔、光源）一直線，光強用平面鏡，光弱用凹面鏡；3）觀察時標(biāo)本對孔正中距離物鏡1 cm，視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀察目標(biāo)即將到位，微調(diào)粗旋鏡升降，細(xì)旋校象清晰，找不到目標(biāo)時緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學(xué)生模仿操作一步；教師巡視，及時表揚規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯誤操作，使學(xué)生很快對好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。

制作臨時裝片的實驗，先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上，讓學(xué)生看書了解每一步的涵義，圈上關(guān)鍵的詞語，教師再講每一步的涵義及注意的問題，邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強調(diào)注意事項。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別：氣泡圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁，在光鏡下看不見），然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到實驗的目的、要求，會留下深刻印象。

指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實驗的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實驗的目的、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中，學(xué)生認(rèn)為解剖完了，實驗就做完了。針對這一問題，筆者在實驗前編好實驗指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時準(zhǔn)備好硬紙板，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后按步驟規(guī)范操作解剖，將觀察后的器官、系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上，并在實驗指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能，教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，掌握知識，提高能力。

實驗后，養(yǎng)成學(xué)生善于分析實驗結(jié)果的習(xí)慣

在中學(xué)生物實驗中，不少學(xué)生只重視實驗結(jié)果，不重視分析結(jié)果；只滿足于實驗的成功，而不愿對實驗失敗的原因進(jìn)行分析。造成這種現(xiàn)象的原因是，學(xué)生對實驗的根本目的缺乏深刻的認(rèn)識，不懂得如何分析實驗。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，在實驗過程中，會有很多種因素影響，干擾實驗結(jié)果，致使實驗失敗。這就需要進(jìn)行實驗分析，一方面可以找出并排除影響因素，使實驗重做時能獲得成功；另一方面可以總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)。這時教師的巡查打分就不應(yīng)以最終結(jié)果為依據(jù)，而是要看學(xué)生的分析，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目的。

綜上所述，通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：河北省邢臺市第七中學(xué)）