徐鐵環(huán)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中之所以能夠得到廣泛應(yīng)用，就是因?yàn)樗馨呀虒W(xué)內(nèi)容以聲音、圖像，動(dòng)畫或視頻的形式清晰呈現(xiàn)出來(lái)，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教學(xué)手段單一等許多的不足。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能在很大程度上提高課堂教學(xué)效益。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地選擇適用的多媒體

多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用得當(dāng)，可以輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在實(shí)際應(yīng)用中，常見(jiàn)的錯(cuò)誤做法有2種：一是盲目認(rèn)為多媒體課件做得越復(fù)雜越好看就越好。結(jié)果費(fèi)時(shí)、費(fèi)事、費(fèi)心、費(fèi)力，但是不符合教學(xué)實(shí)際需要；二是認(rèn)為用了就好，每課必用，盲目亂用。所以，在應(yīng)用時(shí)首先要注意考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與多媒體的適應(yīng)性。因?yàn)?，并不是所有的課節(jié)都適合使用多媒體，多媒體也不是取得課堂教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一手段。因此，教師在備課環(huán)節(jié)中，必須在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，根據(jù)實(shí)際需要，選擇和設(shè)計(jì)多媒體，從而實(shí)現(xiàn)多媒體的生動(dòng)、形象、直觀、激趣的作用，切忌無(wú)病呻吟、畫蛇添足，濫用多媒體。

應(yīng)用多媒體要突出數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)指出要使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。而多媒體恰恰能把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所以，教師在課堂教學(xué)中，要以多媒體的形式，再現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，縮短數(shù)學(xué)書本上的知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

路程問(wèn)題是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，也是數(shù)學(xué)中對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解的一類問(wèn)題，在講授這類問(wèn)題時(shí)，就可以采用多媒體以動(dòng)畫形式直觀地呈現(xiàn)出“相遇”“同向”“反向”等人或車輛運(yùn)動(dòng)情況，便于學(xué)生理解和掌握。例如：“已知一列火車車身長(zhǎng)320米，它以每分鐘620米的速度完全通過(guò)一座大橋，用了5分鐘的時(shí)間，試求出這座大橋長(zhǎng)多少米？”解答本題時(shí)，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是學(xué)生往往把火車行駛的路程與橋長(zhǎng)等同起來(lái)，而忽略車本身的長(zhǎng)度。此時(shí)，就可以應(yīng)用多媒體展示火車通過(guò)大橋的完整過(guò)程：從火車頭到達(dá)橋頭開(kāi)始，用紅色箭頭標(biāo)示出火車頭駛過(guò)的路線，直到火車尾到達(dá)大橋另一端，火車完全通過(guò)大橋?yàn)橹?，學(xué)生可以直觀地看出：大橋長(zhǎng)度＝火車5分鐘行駛的路程－火車長(zhǎng)度。這樣，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、同步講解、觀察分析，就把難以理解的重難點(diǎn)知識(shí)很容易地教給學(xué)生。

應(yīng)用多媒體時(shí)必須注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了新課程的改革和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)的方式必須隨著改變，否則，就無(wú)法發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)有的作用。

應(yīng)用多媒體重在人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)

多媒體的顯著特點(diǎn)就是它可以在課堂教學(xué)所需要的不同時(shí)空不同地域的資源材料之間實(shí)現(xiàn)超鏈接，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。但是在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須注意一定要把教學(xué)內(nèi)容融合在人機(jī)互動(dòng)的過(guò)程之中，以圖文并茂、影音并舉、能動(dòng)多變的形式形象直觀地把數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生周圍的生活實(shí)際，使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在人機(jī)互動(dòng)中傳授知識(shí)、提高技能、運(yùn)用方法、指導(dǎo)學(xué)法、端正情感態(tài)度、樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

應(yīng)用多媒體要把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效率上

應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把學(xué)生感興趣的圖片、游戲、表格、文字等直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供探索與交流的空間，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，自主探究和理解所學(xué)內(nèi)容。但是教師在應(yīng)用多媒體時(shí)，必須先把著眼點(diǎn)放在提高課堂教學(xué)效率上。然后在適當(dāng)?shù)牡胤角腥攵嗝襟w。

應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)引入情境導(dǎo)入新課時(shí)，可針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、視頻等情境，深深吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為下一步學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)做好前提準(zhǔn)備。

應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、數(shù)學(xué)思維能力的提高都可以通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以，教師要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，掌握方法，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)用多媒體反饋教學(xué)信息教學(xué)信息的及時(shí)反饋對(duì)于發(fā)現(xiàn)和矯正課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，提高教學(xué)效果是十分重要的。而多媒體恰恰具有能夠及時(shí)反饋信息的功能。例如，當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題正確或錯(cuò)誤時(shí)，就可以利用多媒體及時(shí)發(fā)出如“你好棒”“你真行”“你還需繼續(xù)努力，再加把勁”等聲音，起到鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生的作用。

（作者單位：河北省隆化縣存瑞小學(xué)）