耿其雙

心理學(xué)家魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！苯逃睦韺W(xué)也表明：人們從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息能夠記憶的約占15%，如果同時(shí)調(diào)動(dòng)聽(tīng)、視覺(jué)，就能接受信息的65%。隨著教育改革的深入發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂注入新的活力。這種手段的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)形式的多彩化，增加課堂密度，提高課堂效率。那么怎樣運(yùn)用這一手段才能取得最佳效果呢？

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，而其中對(duì)所學(xué)知識(shí)是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問(wèn)題。面對(duì)數(shù)學(xué)中抽象的問(wèn)題，怎樣讓學(xué)生感興趣？課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，吸引學(xué)生積極思考問(wèn)題。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上，計(jì)算往往是與枯燥、機(jī)械重復(fù)相連的。筆者在教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，充分利用教材提供的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“花卉展”的真實(shí)情境，利用電腦演示花卉展情景，問(wèn)學(xué)生想不想去看看，讓學(xué)生了解這些美麗的花都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的。用電腦演示苗圃有許多鮮花的情景圖，描述著工人叔叔運(yùn)送鮮花的情節(jié)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，從中發(fā)現(xiàn)“紅花、黃花一共多少盆”“還有多少盆紫花”等計(jì)算問(wèn)題。并讓他們自己思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解算理、掌握算法。這樣使得計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

借助課件生動(dòng)演示，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解

教學(xué)中有些知識(shí)內(nèi)容表現(xiàn)單一，缺乏直觀性。光靠形象的比喻啟發(fā)學(xué)生去想象還是有一定局限性，學(xué)生難以真正理解。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，將復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問(wèn)題。

在一年級(jí)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課中，認(rèn)讀鐘面時(shí)刻是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各代表幾分時(shí)，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格子一個(gè)格子的數(shù)或5個(gè)5個(gè)地加，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。這一環(huán)節(jié)中筆者首先讓學(xué)生了解鐘面，利用多媒體，明確鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針、格子，了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。緊接著先演示分針走1小格是1分，分針走一大格是5分；再依次演示10、15、20分等；最后用課件生動(dòng)地演示時(shí)和分的關(guān)系，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得出1小時(shí)＝60分。借助課件直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立抽象概念

多媒體課件能集聲、光、色于一體，生動(dòng)形象，易于激活形象思維，能幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)易化，使學(xué)生視、聽(tīng)、觸覺(jué)并用，獲得扎實(shí)靈活的知識(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者首先出示實(shí)物圖“紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘”，讓學(xué)生找到它們各自的角以后，利用多媒體課件畫(huà)光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖上的角，緊接著把實(shí)物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，把3種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)屏幕上同時(shí)閃爍3種角的頂點(diǎn)，然后閃爍3個(gè)角各自的兩條邊，幫助引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

利用多媒體課件呈現(xiàn)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生操作

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，就要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。教師親自操作往往不能達(dá)到最佳效果，而運(yùn)用多媒體課件可清楚地、分步地、重復(fù)地、準(zhǔn)確地演示整個(gè)操作過(guò)程。

如何畫(huà)角是“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法由教師在黑板上畫(huà)、學(xué)生看，存在一定的弊端：學(xué)生注意力不會(huì)集中，操作時(shí)教師背對(duì)學(xué)生，擋住部分視線，效果不明顯，學(xué)生不易掌握畫(huà)角的方法。利用多媒體課件來(lái)完成情況就大不一樣。首先演示畫(huà)角的步驟和方法，并且將每一步所畫(huà)部分顯示不同顏色并不斷閃動(dòng)。由于利用電腦來(lái)畫(huà)，手段新穎，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。學(xué)生看得清晰，便于模仿，從而掌握正確的畫(huà)角方法。

總之，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅節(jié)省時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：河北省南宮市紫冢鎮(zhèn)吳侯疃小學(xué)）