申慧英

賞識教育是一種尊重人的、富有人情味的、人性化的教育理念。在幼兒教育中積極提倡賞識教育理念，對幼兒給予適當(dāng)?shù)馁p識、鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)每個幼兒的閃光點(diǎn)，對幼兒取得的每一次進(jìn)步及時肯定和認(rèn)可，從而幫助幼兒樹立自信，勇于面對各種挑戰(zhàn)和失敗，克服缺點(diǎn)和不足。本文試圖從賞識教育的理念與實(shí)踐入手，就如何在幼兒教育中正確理解和運(yùn)用賞識教育這一問題，糾正人們對賞識教育的誤解，以達(dá)到有效地教育幼兒的目的。

幼兒期是人一生中發(fā)展的初始階段，幼兒最信任、最崇拜的就是自己的老師，作為幼兒的啟蒙老師，工作責(zé)任重大，應(yīng)學(xué)會用童心看世界，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識教育。那么，什么是賞識教育呢？賞，是指欣賞贊美；識，是指給予肯定和認(rèn)可。賞識在漢語詞典中解釋為：通過對一個人取得的成績和優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)或贊揚(yáng)，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈驼J(rèn)可，以達(dá)到調(diào)動人的積極性的目的。幼兒教育中的賞識教育，是指在教育過程中對幼兒取得的每一次成功、每一點(diǎn)進(jìn)步給予積極的肯定、鼓勵，同時當(dāng)幼兒遇到困難、挫折、失敗時，不是去責(zé)備而是給予更多的理解、關(guān)心和包容。幫助他們分析問題，找到解決困難的辦法，樹立起勇于面對挫折和失敗的信心和勇氣，積極承認(rèn)并改正失誤和缺點(diǎn)，樹立起積極的人生態(tài)度，為其一生的生存、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，賞識教育并不等同于溺愛、寵愛，賞識教育不是一味的賞識，而是賞識一種教育理念、教育態(tài)度，賞識教育是一種人性化的教育，是具有感召力和責(zé)任感，是愛的教育。因此，它是一種富有生命力和創(chuàng)造力的教育。賞識教育是點(diǎn)燃幼兒智慧火花的催化劑，是開啟幼兒智慧寶庫的金鑰匙，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒的自信心，而且是激發(fā)幼兒好學(xué)上進(jìn)、勇于探索、身心和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。幼兒只有得到賞識，才能擁有自信，才有利于激發(fā)潛在能量的發(fā)揮。賞識出真知，教育出成果，巧妙地運(yùn)用賞識教育能夠幫助幼兒樹立自信，從而走向成功。

自信心的強(qiáng)弱不僅對一個人的事業(yè)和生活有重要的影響，而且還會影響其他心理品質(zhì)的發(fā)展。讓每個幼兒不斷地獲得成功，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)，對幼兒自信心的樹立和心理健康發(fā)展有重要意義。因此，幼兒教師所組織的各項(xiàng)活動都要根據(jù)幼兒的個體差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，對不同的幼兒提出不同的要求，為不同的幼兒制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使每個幼兒都體驗(yàn)到成功的樂趣。

在平時的幼兒教育工作中，雖然他們有時會惹人生氣，但筆者從不厭煩他們。他們的無憂無慮讓人羨慕，他們的稚氣更是惹人喜歡，使筆者不知不覺地和他們?nèi)跒橐惑w，用愛心、耐心、細(xì)心平等對待每一位幼兒，堅(jiān)持做到熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、理解幼兒。正因?yàn)楣P者熱愛自己所從事的職業(yè)，所以在教育教學(xué)活動中，筆者成功地運(yùn)用賞識教育的理念，注重培養(yǎng)幼兒的自信心和求知欲，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為他們努力向上、超越自我、走向成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如在中班音樂活動“小蜜蜂”第二課時的教學(xué)中，筆者打破以往老師教、幼兒演的常規(guī)模式，讓孩子們在創(chuàng)編歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作，他們興致極高。一個孩子上去表演，其他孩子就不由自主地跟著唱起來、跳起來；第二個、第三個去表演，他們又是跟著動起來。這時，筆者注意到角落里的一個小朋友，坐在那兒一動不動，眼睛一直盯著筆者，一雙無助的眼睛好像要說什么。筆者急忙走過去，拉起他的小手，他竟然做起與眾不同的動作。筆者沒有像以往那樣糾正他的動作，而是用賞識的眼光看著他，他仰起小臉會心地笑了，動作更加大膽創(chuàng)新，幾乎讓人不敢相信這是一個中班的幼兒想象出來的。第二天，筆者引導(dǎo)孩子們進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個小朋友第一個上去表演一套比前一天更讓人吃驚的動作，小朋友們都不約而同地鼓起掌來，他的動作創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。通過在教育中運(yùn)用賞識教育，筆者發(fā)現(xiàn)這個小朋友的變化非常明顯：他不再像以前那樣縮在角落里一言不發(fā)，每節(jié)課都聽得很認(rèn)真，還不時地給老師帶來驚喜，他是個很有思想并且與眾不同的孩子。筆者運(yùn)用賞識教育，使這個孩子的個性得到張揚(yáng)，人格得到尊重，現(xiàn)在，他的各方面素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡孩子。

工作的實(shí)踐使筆者體會到：教育幼兒應(yīng)從理解幼兒入手，要學(xué)會用童心看世界，成功地運(yùn)用賞識教育，尋找每一位幼兒的閃光點(diǎn)，以鼓勵、暗示等方式激勵他們奮發(fā)向上，幫他們堅(jiān)定信心，才能引導(dǎo)他們一步步走向成功，不讓一位幼兒掉隊(duì)，這是教育工作者的神圣職責(zé)。由此筆者深深地體會到：“教師一句溫馨的評價(jià)、一個微笑的眼神、一個鼓勵的手勢、一個關(guān)愛的撫摸，在幼兒心中，在他們成長的道路上都有著不可估計(jì)的力量?！庇變航處煈?yīng)當(dāng)毫不吝嗇地把它奉獻(xiàn)給每一位幼兒，因?yàn)樗麄兌伎释魂P(guān)注、理解和認(rèn)可；只要做到這些，就能為幼兒樹立克服困難的信心，為他們搭建走向成功的階梯與橋梁。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識教育，有利于調(diào)動每一幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每一位幼兒都感受到老師的尊重。所以，幼兒教師在教育活動中應(yīng)把幼兒看成是重要的個體，在幼兒需要時給予幫助，允許幼兒出現(xiàn)錯誤，對每個幼兒都充滿信心。教師要經(jīng)常用肯定的語氣、欣賞的眼光去尋找每位幼兒的閃光點(diǎn)，給予及時的鼓勵、支持、肯定和接納，幼兒將會從老師的眼神中得到激勵和鼓舞，使本來很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來越突出，從而不斷體驗(yàn)成功的快樂。

作為幼兒教師，在教育活動中具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1）要在了解幼兒各年齡段發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上組織教育教學(xué)活動，要承認(rèn)幼兒之間的差異，區(qū)別對待，因材施教，用心關(guān)注每一位幼兒參與教育教學(xué)活動的全過程，從而對每一位幼兒參與活動的過程給予熱情、中肯的評價(jià)。切忌只重視評價(jià)活動的效果，而忽略過程，那樣做的結(jié)果勢必導(dǎo)致一部分幼兒被冷落、被忽視，以致影響他們今后參加教育活動的興趣。

2）要用心去關(guān)注每一位幼兒，知道他們在想什么，需要什么，用發(fā)展的眼光看待幼兒參與教育活動的過程，對所有的幼兒要一視同仁，多一份愛心、多一份鼓勵、多一份期待。要給予他們足夠的時間、機(jī)會和勇氣，使他們在輕松、自由、愉快的氛圍中充分發(fā)展自我。注意發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，努力使幼兒身上的閃光點(diǎn)變成光環(huán)，使之成為前進(jìn)的動力，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

3）要一分為二。在賞識教育中，并不排斥批評。既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時適度地指出其“美中不足”，促使幼兒學(xué)會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，既能使幼兒及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

（作者單位：河北省盧龍縣幼兒園）