李金娜 謝彥紅

[摘 要]目前高等院校畢業(yè)生的就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)。數(shù)學專業(yè)特色不突出,技術能力不明顯,為改善就業(yè)問題,專業(yè)改革勢在必行。針對高等院校,本文提出數(shù)學專業(yè)建設中需要著重考慮的問題,給出數(shù)學專業(yè)建設的思路和方法。

[關鍵詞]數(shù)學專業(yè) 專業(yè)建設 專業(yè)定位

遼寧省普通高等教育教學改革研究項目

作者簡介:李金娜(1977-),女,漢,遼寧鞍山人,單位:沈陽化工學院數(shù)理系,講師,博士。

一、引言

過去的二十多年里,中國是世界主要國家中經(jīng)濟增長速度最快的國家,這一持續(xù)性的增長勢頭使各種物質財富激增,使得高水平的就業(yè)率曾是中國長期繁榮的突出成就。而現(xiàn)在,受國際金融危機的影響,這方面均出現(xiàn)險情。加上,近幾年來,高等教育大眾化的發(fā)展,大量的高學歷人才源源不斷地出現(xiàn),給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。2009年,截至7月1日統(tǒng)計全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為68%,就業(yè)形勢依然嚴峻[1]。如何將高等院校專業(yè)辦成特色,如何應對就業(yè)挑戰(zhàn),已成為研究熱點問題。數(shù)學專業(yè),雖然說是計算機、軟件開發(fā)、三維動畫制作、金融保險、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設計等相關專業(yè)的“母專業(yè)”,能培養(yǎng)人嚴密的邏輯思維能力,但是,與它們相比,專業(yè)特色不突出,技術能力不明顯。因而,數(shù)學專業(yè)的學生承受著更為嚴峻的就業(yè)壓力。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,數(shù)學的應用價值與作用越來越受到公眾的廣泛關注,數(shù)字化的社會呼喚著優(yōu)質的大學數(shù)學教育[2]。數(shù)學專業(yè)應該依據(jù)自身優(yōu)勢,辦出特色,數(shù)學專業(yè)改革迫在眉睫。

二、數(shù)學專業(yè)改革方案

(一)明確專業(yè)定位

數(shù)學是人類文化的重要組成部分。數(shù)學是一門有著悠久歷史的學科,它有自身獨特的特點,比如:體系完整、邏輯性強、嚴謹、思維能力要求高等。畢達哥拉斯曾說過“數(shù)統(tǒng)治著宇宙”;P.A.M.狄拉克說“數(shù)學是特別適于處理任何種類的抽象概念的工具,在這個領域中它的力量是沒有限度的。由于這個原因,一本關于新興物理的書,只要不是純粹描述實驗的,實質上就必然是數(shù)學書”。是的。數(shù)學是重要的,是與其他學科密切相關的,是其他學科的支柱和靈魂。google公司副總裁李開復提醒大學生們:“絕大多數(shù)理工科專業(yè)的知識體系都建立在數(shù)學的基石之上。學習數(shù)學知識可以培養(yǎng)和訓練人的思維能力”。非數(shù)學專業(yè)學生同樣需要數(shù)學思想[3]。過去的幾十年里,數(shù)學專業(yè)主要為各院校培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術的合格數(shù)學師資。既然數(shù)學專業(yè)是眾多專業(yè)的基礎和上升的平臺,那么,面對經(jīng)濟危機和高校擴招給數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來的嚴峻的挑戰(zhàn),為何不瞄準市場需求,以就業(yè)為導向,找準切入口,主動根據(jù)用人需求進行專業(yè)改革,強化建設(包括師資隊伍建設,課程改革,教材建設,

實踐教學基地建設等)呢?這是當務之急。專業(yè)改革,定位,即方向,是關鍵。

高校數(shù)學專業(yè)建設應以就業(yè)為方向,以自身教育實力,聲望,按就業(yè)方向確定專業(yè)定位。如:一些在國際國內享有聲譽的院校(清華大學,天津大學,南開大學等),可以借助強大的師資隊伍,健全的軟硬件設備,專業(yè)定位為培養(yǎng)高等院校教育工作者和為學生繼續(xù)深造(考研,出國學習)服務;其他普通高等院?？梢愿鶕?jù)師資力量,院校特點,專業(yè)定位為考研和培養(yǎng)學生應用能力,這包括培養(yǎng)學生成為普通中學教師,家庭教師,軟件工程師,三維動畫制作人,保險精算師等。

1.教師

教師這一職業(yè)歷年來就是數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業(yè)地域界線。非師范類高等院校畢業(yè)生只有具有教師資格證都有機會成為一名人民教師。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。教師是我國重點高等院校畢業(yè)生就業(yè)的主要方向,重點院校數(shù)學專業(yè)定位可以定為培養(yǎng)優(yōu)秀教育工作者。如果你想致力研究數(shù)學的話,那你就有必要拿一個數(shù)學博士學位。數(shù)學博士是當好一個數(shù)學教授的必要從業(yè)證書。

家教行業(yè)已經(jīng)逐漸興起,為數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的新的就業(yè)渠道。由于數(shù)學對于參加中、高考的學生來說是一門重要的學科,并且數(shù)學家教對專業(yè)知識和教學輔導藝術的要求比較高,家長不易操作或無暇顧及,于是聘請數(shù)學家教已成為許多家庭的必然選擇。目前,很多數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生已投入到家教的隊伍中,而且此行業(yè)收入頗豐。有關家教專家對全國106個大中城市家教市場的調查統(tǒng)計表明,數(shù)學家教在整個家教中占絕對多數(shù),達83%[4]?？梢灶A測,在未來的幾年里,數(shù)學家教將會成為一種專門的職業(yè)而廣受歡迎。把家教作為一種職業(yè),一種普通高校數(shù)學專業(yè)定位,也必定會大有文章可做。

2.研究生

選擇數(shù)學專業(yè),最好能有進一步深造的計劃。毫無疑問,打好數(shù)學基礎,為學生考研創(chuàng)造方便條件,是每個高校在確定專業(yè)定位時需要考慮的一個重要問題,無論專業(yè)定位如何,都需要幫助學生學好數(shù)學分析、高等代數(shù)、概率論等專業(yè)基礎課,為想繼續(xù)深造的學生創(chuàng)造便利條件。

3.軟件工程師

要成為一個合格的軟件人才,需要有“扎實的數(shù)學功底”,“嚴密的邏輯思維能力”。而嚴密的邏輯思維能力,來自于深厚扎實的數(shù)學功底?？梢姅?shù)學專業(yè)是從事軟件專業(yè)的基礎。數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生如欲“轉行”進入科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動畫制作等職業(yè),具備先天的優(yōu)勢。如就業(yè)方向,軟件類:計算機程序設計員;網(wǎng)絡類:計算機網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡建設工程師;信息系統(tǒng)類:計算機操作員、信息系統(tǒng)監(jiān)理師; 應用系統(tǒng)開發(fā)類:嵌入式系統(tǒng)開發(fā)師;設計類:計算機平面設計師;商務類:網(wǎng)絡編輯員;網(wǎng)上銷售員教育類:網(wǎng)絡課件制作師。

4.保險精算師

作為一名精算師,需要有扎實的數(shù)學基礎,能熟練地運用現(xiàn)代數(shù)學方法和數(shù)據(jù)對未來變化的趨勢做出分析、判斷。由普通的精算人員最終成長為精算師,道路漫長艱苦,一般要花上5-7年時間。數(shù)學專業(yè)的學生可以為成為一名精算師提前做好準備,打好數(shù)學基礎。

數(shù)學專業(yè)確定專業(yè)定位后,圍繞定位,做好資隊伍建設,課程改革,教材建設,實踐教學基地建設,更好地促進畢業(yè)生就業(yè)。

(二)師資隊伍建設

師資隊伍水平作為高校教育質量和學術水平的決定性因素,在高校辦學中的地位和作用已被公認[5]。對于任何一所新建高校來說,為實現(xiàn)現(xiàn)代大學的辦學目標,適應新時期高等教育改革和發(fā)展以及人才培養(yǎng)的需要,必須不斷強化師資隊伍建設,并基于專業(yè)定位,以全新的視點和理念,構建高素質的師資隊伍。重點做好以下幾個方面:1.嚴格把好人才引進的“入口關”和“質量關”,優(yōu)化教師隊伍結構。圍繞專業(yè)建設定位,大力補充獲得碩士、博士學位的教師,提高碩士、博士學位教師的比例,改善師資隊伍的學歷結構。

2.重點引進專業(yè)定位方面的學術帶頭人和教學骨干或高級技術工程師。如專業(yè)定位為培養(yǎng)學生成為三維動畫制作人,那么,要有計劃、有重點地引進一批高級動畫制作人,發(fā)揮高層次人才的凝聚力,迅速提高學生的專業(yè)技術水平。

3.積極組織中青年骨干教師廣泛參加學術交流。如可到一些技術學校,學習借鑒與專業(yè)定位相關的院校專業(yè)建設經(jīng)驗。通過交流,開闊眼界,及時了解學術發(fā)展的最新成果,應用于實際教學和實踐中。

(三)課程改革

數(shù)學學科的專業(yè)課程的結構應為:專業(yè)基礎課、專業(yè)課及專業(yè)選修課。專業(yè)基礎課設置在第一、第二學年,專業(yè)課設置在第二、第三學年,專業(yè)選修課設置在第三、第四學年[6]。無論是211國家重點高校還是普通高等院校,在第一、第二學年,都應認真做好專業(yè)基礎課:數(shù)學分析、高等代數(shù)、幾何學、概率論、計算機基礎、數(shù)學建模知識的傳授,讓學生打好基本功,用以奠定專業(yè)基礎,為日后考研奠定基礎。專業(yè)課和專業(yè)選修課以專業(yè)定位為宗旨,更好地為就業(yè)做準備。如專業(yè)定位為培養(yǎng)學生成為三維動畫制作人,那么,專業(yè)課和專業(yè)選修課內容應為此方面相關內容。

(四)教材建設

教材建設是主干課程建設的必要保障。選用教材的原則是:權威性,經(jīng)典性,通用性和實用性。面對就業(yè),教材的實用性顯得尤為重要。

(五)實踐教學基地建設[7]

如果專業(yè)定位為實用性很強的方向,如:軟件工程師,就需要非常注重實踐經(jīng)驗和實務操作能力,可以建設穩(wěn)定、高質量的教學實踐基地,對于推動實踐教學,提高學生實務能力,適應就業(yè)需求,具有重要意義。具體措施為:

1.系內模擬實驗室

2.校外實習基地

3.開辟市場,適當接收訂單(如制作三維動畫)。

數(shù)學專業(yè)能針對定位,做好實踐教學基地建設,便于畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進入職業(yè)環(huán)境,適應技術要求,安心崗位工作,用人單位非常喜歡這類訂單培養(yǎng)方式。當然,無論專業(yè)定位確定為何,都應該重視數(shù)學基礎課的學習,強化學生的邏輯思維能力,為學生的繼續(xù)深造(考研)創(chuàng)造有利條件。

三、結論

數(shù)學專業(yè)是其他相關專業(yè)的基礎和上升的平臺,是與技術聯(lián)系最為緊密的專業(yè)之一,以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多。盡管我國市場就業(yè)總態(tài)勢呈現(xiàn)為競爭激烈的“需方市場”,但就業(yè)工作仍然是依學校類別及專業(yè)不同而需求各異。相比之下,技術性專業(yè)比較走俏,數(shù)學專業(yè)定位可以根據(jù)不同學校的特點,偏技術(應用)方向,不過考研仍然是該專業(yè)畢業(yè)生的首選。本文提出數(shù)學專業(yè)建設中需要著重考慮的問題,給出數(shù)學專業(yè)建設的策略方案。相信在國家眾多有效政策出臺前提下,經(jīng)過學校,全體學生和社會的共同努力下,數(shù)學專業(yè)必定有一個美好的未來。

參考文獻

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[2]戎曉劍。大學數(shù)學教育改革新探討[J]化工高等教育,2003,4:49-50

[3]曹廣福,葉瑞芬。例論非數(shù)學專業(yè)學生同樣需要數(shù)學思想[J]數(shù)學教育學報,2009,18(3):1-3

[4]數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景分析[OL] 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng),2008,06-02

[5]劉學軍,楊國燕。淺談師資隊伍建設[J]河南師范大學學報,教育科學版,2007,5:36-39

[6]數(shù)學與計算科學專業(yè)過去現(xiàn)在將來[OL] http://www.shoulai.cn/BBS_Topic/Topic_47.html, 2009, 07-06

[7]楊偉軍,張 磊。對高職高專實踐教學基地建設的研究與實踐[J/DK]全國高職高專校長聯(lián)席會議