王云霞 潘 淇

[摘 要]本文通過分析了在英語教學中學生產(chǎn)生的厭學現(xiàn)象,結合多媒體教學的特點,將多媒體教學引入傳統(tǒng)英語課堂教學當中,給學生創(chuàng)造更佳的語言學習環(huán)境,使課堂教學內(nèi)容生動、直觀、具體,在互動的教學環(huán)境中培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。以便廣大教師更好地利用現(xiàn)代技術,服務于外語教學,創(chuàng)新外語教學。

[關鍵詞]多媒體教學運用 培養(yǎng) 英語能力

作者簡介:王云霞(1980-),女,貴州省余慶中學英語教師;潘淇(1980-),男,遵義師范學院化學系教師,西南大學化學化工學院化學課程與教學論2008級碩士研究生。

一直以來,英語課被大多數(shù)學生稱為是最難學的科目,表現(xiàn)出一上英語課學生就頭疼,一談到英語就害怕,埋怨單詞記不住,基礎差,對學習英語沒有興趣等現(xiàn)象,造成學生對英語學習積極性不高,英語成績不好等問題。這是由于長期以來的中學英語教學中,都是采用“一塊黑板,一支粉筆,一部錄音機”和詞匯加語法的傳統(tǒng)教學模式,這些都是采用了強壓的“填鴨”式教學模式。以教師、課本、講授為中心,結果往往使教學內(nèi)容過于知識化、抽象化,縮小了學生對語言感覺的空間,造成學生語言學習與實際應用脫節(jié)。同時使得課堂氛圍十分僵化,師生互動較少,不注重對學生英語能力的培養(yǎng)。長期下去造成了學生對英語科目產(chǎn)生厭學情緒,甚至放棄英語學習的惡性循環(huán)。

隨著現(xiàn)代信息技術和計算機的普及和廣泛應用,我為此提出了在中學英語教學中運用多媒體教學培養(yǎng)學生英語學習的能力,教師通過多媒體教學創(chuàng)造最佳語言學習環(huán)境,使師生產(chǎn)生較好的互動教學模式,盡可能使教學內(nèi)容生動、直觀、具體,調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性,使學生在較真實的語言環(huán)境中培養(yǎng)和提高英語學習的能力。如在學習單詞蘋果、月亮等,教師運用多媒體展示了一幅生動的畫面,學生盡情的想象、感受,在輕松愉快的氛圍中接受新的知識。因此,多媒體輔助教學通過情景化的教學為英語教學,推崇“交流一互動”的自主學習方式,能夠更好地調(diào)動學生學習英語的熱情,使學生的英語能力得到培養(yǎng)和提高。

根據(jù)認知心理學的研究表明,人類一生中獲取的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的,其中88%通過視覺,12%通過聽覺?？梢?視覺器官是人類最重要的獲取信息器官。因此結合多媒體教學的特點,對傳統(tǒng)英語教學模式進行創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的英語學習能力是有必要的。

(一)多媒體輔助教學容量大、效率高

多媒體輔助外語教學可省去很多諸如教師寫黑板,學生抄題占時間等問題,可以大大增加課堂教學的密度和容量,提高課堂效率,減輕學生與教師的負擔。讓學生養(yǎng)成“交流一互動”的自主學習能力。

(二)多媒體教學信息量大,有助于記憶。能夠增加學生的記憶能力。

(三)多媒體教學能夠及時反饋,及時強化加強知識的記憶。增強學生運用英語的能力。

(四)多媒體教學能更好地優(yōu)化環(huán)境,能充分調(diào)動學生的積極性,使學生能夠做到在聽課的過程中,更好地集中注意力。能更好的提高學生學習英語的興趣,從而培養(yǎng)和提高學習的能力。

多媒體教學,融視、聽、說于一體,使傳播知識和接受知識的通道加寬,調(diào)動學生感官及大腦對語言信息綜合反應和自然吸納的環(huán)境,使學生在心理上輕松地進入最佳聯(lián)想、最佳認知以及最佳行為的狀態(tài),從而激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的認知需求并鞏固學生的認知成果,達到最有效的語言學習目的?？梢?多媒體教學呈現(xiàn)的真實生動的情景,活潑多樣的形式,為英語教學提供了理想的條件,為學生的語言活動開辟了一個廣闊天地。使英語課堂教學取得了良好的效果。

在多媒體教學環(huán)境中,教師通過有目的提供適合于學生學習的教學內(nèi)容情景,激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望,讓學生利用資源、同學資源、教師資源主動建構知識,教師在課堂中轉變自身角色,從中心走向邊緣。教師不再是知識的主要來源,改變傳統(tǒng)上的教師教和學生學,將逐步讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。 通過“交流一互動” 的教學模式讓教師從課堂的中心角色退出,在課堂中有目的的組織多媒體教學,發(fā)揮教師的主導作用,讓學生的主體地位得以實現(xiàn)。多媒體教學通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官,讓他們左右腦并用,產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺,使學生不再處于被動聽課的位置上,不思考,只知道忙著記筆記,而是積極參與,成為學習的主體,使課堂以學生為主。在教師的引導下,使學生主動的學習,不斷的培養(yǎng)和提高學習英語的能力。

所以通過多媒體英語教學是學生英語能力提高的極好途徑。在具體的教學過程中,教師必須充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性,創(chuàng)設最佳的學習氛圍,充分調(diào)動學生的學習興趣,以確立學生的主體地位,不斷的培養(yǎng)和提高學生的英語學習能力。

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