鄭曉燕

[摘要] 改革傳統(tǒng)教學方法是中職財會教學的必然選擇,項目教學法的功能是項目驅(qū)動,即通過項目任務的完成過程來帶動學生思考、研究;利用資源,操作實踐,進行創(chuàng)作,從而達到學習和掌握知識的目的。文章結(jié)合中職會計專業(yè)的教學情況,對項目教學的應用做一些嘗試性的設(shè)計和應用。

[關(guān)鍵詞] 項目教學 財會教學 設(shè)計 應用

傳統(tǒng)的財會技能教學以教師講授為主,效果不是很好。如何提高學生的專業(yè)能力,適應現(xiàn)代企業(yè)的需要,成為如今擺在我們職業(yè)教育人面前的急需思考和解決的問題。采用項目教學法,通過精心設(shè)計教學過程、教學步驟,為學生創(chuàng)設(shè)學習情景,培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛,把學生引入到需要通過某知識點來解決現(xiàn)實問題的情景。學生應通過自身發(fā)現(xiàn)問題,用所學知識解決問題,使所學會用,教師應充分挖掘?qū)W生的學習潛力,激活學生的非智力因素,提高學生的學習積極性和專業(yè)綜合素質(zhì)。

一、項目教學法的概念

項目教學法是“通過實施一個完整的項目而進行的教學活動,其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學生解決實際問題的綜合能力?！表椖拷虒W法與傳統(tǒng)的教學法相比,有很大的區(qū)別,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。技能課教學應以實際操作為主,但傳統(tǒng)的財會技能教學中仍是以書為本,教師講解為主,效果很差。學生學習積極性和實踐操作能力的培養(yǎng),致使培養(yǎng)出來的學生技能和社會需求脫節(jié)。而項目教學在進行教學設(shè)計的時候,堅持以學生為中心,以學生為主體,要求老師在課前做更精心的設(shè)計,設(shè)計教學教案、設(shè)計項目教學法的教學步驟。

項目教學法在中職會計教學中的應用推廣,體現(xiàn)了新課改精神下教師教法和學生學法的實質(zhì)性改革舉措、體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念,更體現(xiàn)了“為企業(yè)服務”的職校辦學宗旨。

二、項目教學法在會計專業(yè)課教學中的應用設(shè)計(舉例說明)

項目教學一般通過確定項目任務,制定計劃,實施計劃,檢查評估,歸檔或結(jié)果應用等5個階段完成。下面,筆者就《企業(yè)財務會計》中的產(chǎn)品生產(chǎn)成本歸集這個知識點,結(jié)合我們富陽企業(yè)的生產(chǎn)實例來加以說明項目教學法的應用。

1.創(chuàng)設(shè)情境

富陽是造紙之鄉(xiāng),改革開放以來,富陽紙業(yè)得以更加健康快速發(fā)展,成為富陽市支柱產(chǎn)業(yè)之一。被中國工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會認定為“中國白板紙基地”,被中國社科院工業(yè)經(jīng)濟研究所認定為“中國百佳產(chǎn)業(yè)集群”。近年來,逐步形成了春江、大源、靈橋三個造紙工業(yè)功能區(qū)。學生畢業(yè)后很多走進造紙企業(yè)當會計搞核算。所以對“產(chǎn)品生產(chǎn)成本的歸集與分配”教學內(nèi)容,筆者就選擇了學生熟悉的白板紙作為研究對象,課前準備時就用多媒體課件播放富陽幾個頗有名氣的造紙廠的圖片以吸引學生的注意,拉近學生和企業(yè)之間的距離。

2.分小組并確定任務

教師根據(jù)學生情況,把學生分成若干小組,明確負責人,并將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的項目任務。結(jié)合“生產(chǎn)成本的歸集”這個教學知識點,教師提出研究造紙企業(yè)的產(chǎn)品成本歸集,進一步鎖定白板紙為研究的主要產(chǎn)品,將總?cè)蝿站唧w細化為四個小任務:

A.白板紙的原材料歸集;

B.生產(chǎn)白板紙的工資費用歸集;

C.生產(chǎn)白板紙的制造費用歸集;

D.本期生產(chǎn)費用合計歸集。

3.制定計劃

由學校負責聯(lián)系一家白板紙生產(chǎn)企業(yè),教師將以上細化項目任務具體分解到各小組,計劃安排小組深入企業(yè),承擔完成了解白板紙的原材料組成,工資費用,制造費用等具體情況,學生獲取相關(guān)信息,一般要求在周六周日完成,然后回校討論白板紙生產(chǎn)成本形成過程。

4.實施計劃

學生在教師的帶領(lǐng)下分組行動,與校企合作企業(yè)會計聯(lián)系,下企業(yè)進車間,觀察,調(diào)研寫出第一手信息。諸如第一小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)鋼木門的原材料廢紙,木材,燒堿、硫化堿,生產(chǎn)性用電,用水等組成;第二小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)工人工資包括制漿段工人工資,抄紙段工人工資,涂布段工人工資和加工段工人工資。第三小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)的制造費用包括車間主任工資,車間照明費,機器折舊費,材料的一般性消耗等費用,第四小組負責收集模擬數(shù)據(jù)(因為產(chǎn)品成本涉及商業(yè)秘密,故只要求合作企業(yè)提供模擬數(shù)據(jù))。

5.歸納總結(jié)

各小組將調(diào)查后的第一手資料進行交流,討論,然后思考各項成本費用的歸宿,教師在其中積極引導學生歸納總結(jié),輔助學生完成“生產(chǎn)成本歸集”流程圖的設(shè)計。

6.評價總結(jié)

先由學生自己進行自我評估,之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學生解決處理問題的方法以及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果,找出造成評價結(jié)果差異的原因。

同時,作為項目的實踐教學產(chǎn)品,應盡可能具有實際應用價值。因此,項目工作的結(jié)果應該歸檔或應用到企業(yè)和學校的生產(chǎn)教學實踐中。

三、項目教學法運用的注意事項

1.對教師提出更高要求

項目教學法的實施,也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點,在重視項目實施的同時,不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握,將學生的知識和技能分成若干模塊,各個部分強化突破,充分挖掘?qū)W生的學習動力,激活學生的非智力因素,提高學生的綜合素質(zhì)。這就對教師提出更高要求:

一方面,要求教師不僅能組織和管理好教學,具有扎實的學科基礎(chǔ)知識及信息加工能力,還應具備項目規(guī)劃、管理和評價等方面的能力。對本專業(yè)融會貫通,隨時回答學生的提問,為學生創(chuàng)設(shè)學習情景,培養(yǎng)協(xié)作學習的氣氛。

另一方面,教師必須加強監(jiān)督管理。由于采取分組協(xié)作學習的方式,其分組的原則、組員搭配、內(nèi)容分工等方面直接影響到實施的效果。有些學生往往存在依賴思想,無所事事。因此,必須分工明確,推行“一幫一”的措施,對部分學生及時幫助糾正,提高教學質(zhì)量。

2.對學生提出更高要求

項目教學法實施過程中要充分發(fā)揮學生的主動性,參與性,著眼于學生的思維能力培養(yǎng)。學生要學會獨立思考,對知識點進行理解,消化示范項目的解決要點,為解決練習項目打下基礎(chǔ)。要讓學生得出自己的或小組的見解,自己去分析、解決問題。

3.對學校提出更高要求

因為項目教學法通常以小組形式完成,而當前中學班級人數(shù)多,不利于項目教學的具體操作。還有在完成項目過程中必須取得社會企業(yè)的大力支持配合,因為會計專業(yè)很多問題都涉及對方的商業(yè)秘密,企業(yè)存在防范心理,這無疑對學校提出進一步理順校企關(guān)系,形成合作。

另外,在項目實施的過程中,我們也要隨時進行階段性總結(jié)評價,對項目進展中遇到的問題及時進行交流分析并運用所學的理論知識和操作技能解決問題。在每個階段項目任務完成后,應及時引導學生對完成情況進行評估,再由教師檢查評價,通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合,讓學生在各個層面和各個角度有所收獲。

參考文獻:

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[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓學習新概念.北京:科學出版社.