李衍春

[摘要] 高中生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是學(xué)生正確了解身體,了解人和植物、動(dòng)物、微生物和無機(jī)環(huán)境之間關(guān)系的一個(gè)渠道。其中的內(nèi)容并不深?yuàn)W,且與周圍的現(xiàn)象、生活中的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),那么,怎樣才能學(xué)好生物?首先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣;其次,做好生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);再次,樹立學(xué)生學(xué)好生物的信心。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)學(xué)科 培養(yǎng)興趣 方法指導(dǎo) 樹立信心

生物是一門基礎(chǔ)學(xué)科,是正確了解身體,了解人和植物、動(dòng)物、微生物和無機(jī)環(huán)境之間關(guān)系的一個(gè)重要渠道。其中的知識(shí)并不深?yuàn)W,跟周圍的現(xiàn)象、生活中的經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)并能用于對(duì)這些現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的解釋。例如,我們一直說早餐吃好是非常重要的,其中的原理在學(xué)過與營(yíng)養(yǎng)代謝有關(guān)的生物內(nèi)容后我們就明白了:經(jīng)過一夜睡眠,前一天天吃下去的食物都已經(jīng)在胃腸道中消化吸收,胃腸基本排空,身體急需要補(bǔ)充熱能及各種營(yíng)養(yǎng)素。高中在校學(xué)生,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,上午一般都有四節(jié)課,學(xué)習(xí)消耗大量能量,所以,早餐吃與不吃,吃的什么食物就顯得格外重要。

那么,怎樣才能學(xué)好生物?

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

1.讓學(xué)生明確:有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)積極而愉快地投入生物學(xué)習(xí)

萬事成功興趣先,學(xué)習(xí)文化需要學(xué)生持續(xù)幾年甚至十幾年的時(shí)間,要想有所收獲的堅(jiān)持下來,必須保持一定程度的興趣。

2.教師要做好對(duì)學(xué)生興趣的持續(xù)引導(dǎo)

這就要求教師有淵博的知識(shí)基礎(chǔ),并能及時(shí)聯(lián)系當(dāng)前的生活生產(chǎn)實(shí)際等熱點(diǎn)問題,例如,講解DNA結(jié)構(gòu)之前可以把DNA的重要性與DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證等讓學(xué)生感興趣的話題先聯(lián)系一下。

3.做個(gè)學(xué)生喜歡老師

親其師信其道,要善于和學(xué)生溝通。由于生物課時(shí)較少,與學(xué)生見面時(shí)間較少,又不可能占用過多課下時(shí)間,這就要求教師課上要營(yíng)造和諧的氛圍,拉近師生之間的距離;同時(shí),要根據(jù)課上的提問情況及時(shí)的利用課間時(shí)間或作業(yè)批改對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行指導(dǎo)。

二、做好生物學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

高中生物學(xué)作為是一門基礎(chǔ)學(xué)科,有其自身的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)上文科的同學(xué)理解起來有一定困難,覺得是偏理的學(xué)科,望而生畏;而理科的同學(xué)覺得有些偏文,以為背背就可,很多考前臨時(shí)磨刀效果當(dāng)然好不了。與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,在此我想結(jié)合學(xué)得好的學(xué)生的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)以下幾點(diǎn):

1.先記憶后理解

俗話說:讀書百遍,其義自見。我們可能沒有讀百遍的時(shí)間,所以,我們要選擇合理的記憶方法。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在眾多的記憶方法中,最實(shí)用的是對(duì)比記憶法和衍射記憶法。在高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多易混淆、難記憶的相近名詞,對(duì)于這樣的內(nèi)容,可采用對(duì)比法記憶法。對(duì)比記憶法就是將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出,然后從范圍、內(nèi)涵、外延等方面進(jìn)行比較,找出異同點(diǎn)。這樣反差明顯,容易記憶。

例如,原核生物與真核生物、有氧呼吸與無氧呼吸、光合作用與呼吸作用、有絲分裂與減數(shù)分裂等等。比較時(shí)應(yīng)注意全面了解比較對(duì)象,然后確定比較項(xiàng)目,并做到簡(jiǎn)單明了,如可從生物、場(chǎng)所、條件、過程、結(jié)果、意義聯(lián)系等方面全面了解光合作用與呼吸作用,通過比較有利于理解光合作用、呼吸作用的實(shí)質(zhì),比較是區(qū)別兩者的有效的方法之一。衍射記憶法?是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如,以DNA為核心要衍射出DNA是主要遺傳物質(zhì)、脫氧核苷酸、DNA的空間結(jié)構(gòu)、DNA的分子特性、DNA的復(fù)制、基因、染色體、生物多樣性的原因

2.掌握事物本身的聯(lián)系

生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)(哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞扁平的圓盤狀,無細(xì)胞核和各種細(xì)胞器就是與其運(yùn)輸氧相適應(yīng);線粒體有氧呼吸的主要場(chǎng)所,有雙層膜,內(nèi)膜向內(nèi)折迭形成嵴,擴(kuò)大了膜面積,有利于有氧呼吸酶在其上有規(guī)律地排布)、局部與整體相統(tǒng)一(如生命系統(tǒng)的層次——細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈)等。掌握這些內(nèi)在聯(lián)系將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用,如光合作用的學(xué)習(xí)就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律:葉綠體有雙層膜使光合作用這一生理過程相對(duì)獨(dú)立;類囊體擴(kuò)大了細(xì)胞內(nèi)膜面積,有利于光合作用有關(guān)酶和色素在其上有規(guī)律地排布,內(nèi)部還有基質(zhì),為光反應(yīng)和暗反應(yīng)提供不同的場(chǎng)所,因而,葉綠體是綠色植物光合作用場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

3.建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)

我們一直在講減負(fù)的問題,又怕減了學(xué)生的負(fù)擔(dān)不出成績(jī),其實(shí),有一個(gè)我們一直視而不見的方案就是引導(dǎo)學(xué)生真正建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。建立良好的學(xué)習(xí)常規(guī),是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證,是指我們學(xué)習(xí)過程中必須注意的幾個(gè)步驟——課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課下落實(shí)等步驟。一是課前預(yù)習(xí):我認(rèn)為用事時(shí)不宜過長(zhǎng),知道知識(shí)大概即可,遇到不懂的地方不必深究,可用鉛筆標(biāo)記一下;預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)如果發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容較強(qiáng)的聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)可適當(dāng)?shù)淖鰪?fù)習(xí),例如我們學(xué)習(xí)光合和呼吸作用,前面學(xué)習(xí)的關(guān)于葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),我們要先翻翻筆記復(fù)習(xí)一下,做到有的放矢。二是課上聽講:這一環(huán)節(jié)是提高生物成績(jī)的關(guān)鍵。很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上,課堂上要重點(diǎn)做到“兩聽”,即聽思路、聽聯(lián)系。老師上課前都經(jīng)過精心備課,都充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力,因此,聽課時(shí)要注意聽老師是怎樣承前啟后的引出課題的,又是如何把新課題展開并條理化的,以便在自主復(fù)習(xí)時(shí)可以借鑒;老師講課時(shí),一定會(huì)很重視知識(shí)間的聯(lián)系——新內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,上課時(shí)注意聽這種聯(lián)系,不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。三是抓好課下落實(shí):課上時(shí)間有限,對(duì)知識(shí)的掌握屬于瞬間記憶或簡(jiǎn)短的短期記憶,很容易遺忘,所以,課下要做好以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí):(1)仔細(xì)了解課本內(nèi)容,理解和記憶基本概念,結(jié)合自己的理解整理筆記,使內(nèi)容更加充實(shí)和條理化(2)先記憶,后通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容,不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清(3)對(duì)于單元復(fù)習(xí)要綜合歸納并合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把內(nèi)容用圖或表格表述后,再進(jìn)行整理和理解。

三、樹立學(xué)生學(xué)好生物的信心

我們常說最大的敵人是自己,干任何事情只有滿腔的熱情是不夠的,還要有持之以恒、不怕困難的信心。在學(xué)習(xí)第二冊(cè)的過程中,每一級(jí)都會(huì)有很多學(xué)生因?yàn)闇p數(shù)分裂和遺傳定律的難度而大大降低學(xué)習(xí)的信心,這就要求教師提前打好預(yù)防針并引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地渡過難關(guān)。