馬金鳳

[摘要] 作為語文教師,我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手,通過課前演講、語文活動、小組競爭、多媒體使用等多種手段,使他們在感興趣的基礎(chǔ)上,由被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),在自主、合作、探究中贏得興趣回生,在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識。

[關(guān)鍵詞] 演講 活動 競爭 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是教育界重要的研究課題,語文學(xué)科的廣大教師常常就激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣進行反復(fù)的探索?！罢Z文難教”是不少語文教師發(fā)出的感慨,“語文難學(xué)”又是許多中學(xué)生共有的感覺,那么,如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)?筆者結(jié)合自己兩年來實踐新課程的教學(xué)實踐,簡單地談?wù)勛约旱膸c體會。

一、課前演講——激發(fā)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一。初中生喜歡表現(xiàn)自己,引起別人的注意,因此,教師可因勢利導(dǎo),給學(xué)生創(chuàng)造說的機會,借此調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉其說話能力。因此,每節(jié)課前請一位學(xué)生走上講臺,即興說話二至三分鐘,內(nèi)容自選。教師有計劃按階段進行,由淺入深,循序漸進。這樣學(xué)生一步一個階梯,由易到難,語文素質(zhì)就會漸次得到提高。

二、語文活動——激發(fā)興趣

葉圣陶曾指出:教育的目標在于“造就善于處理生活的公民”,語文是生活中的一種必要工具,引導(dǎo)學(xué)生由單一的語文教學(xué)步入廣闊的語文空間,在學(xué)語文的同時學(xué)做人,在長智力的同時養(yǎng)成習(xí)慣,在練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì),從而促進自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學(xué)的重中之重。因此,以語文能力訓(xùn)練為核心,開展一系列豐富多彩的語文活動:如背誦比賽、演講比賽、辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發(fā)布會、辦墻報、手抄報、搞社會調(diào)查、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)、作文大賽等,必將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對初中生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀,我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動,力求使每一位學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長,在各種活動中展示自己的才華。在活動中,我也更進一步了解了學(xué)生的優(yōu)點與缺陷,以便在以后的教學(xué)過程中能依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀更好地因材施教。

三、小組競爭——激發(fā)興趣

中學(xué)生朝氣蓬勃,精力旺盛,求知欲強烈,有競爭意識?；谶@些特點,在教學(xué)中,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,激活課堂氣氛,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學(xué)習(xí),我常有意識地為學(xué)生創(chuàng)造一些競爭條件。本學(xué)期,我在所教班級設(shè)立了語文擂臺,由學(xué)生設(shè)計了頗具特色的名為“初露小鋒芒”板報張貼于墻壁之上,充分體現(xiàn)了自我的個性,于謙虛中見鋒芒。我們師生共議,在板報中設(shè)立了演講、作文、小楷、周記、古詩活動等欄目,將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進行評比,評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生,每次各項各設(shè)若干名優(yōu)秀,逐步累積,準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學(xué)生,適當給予鼓勵。在這項活動中,同學(xué)們踴躍參與,競爭激烈,尤其是一部分后進生也不甘示弱,他們充分發(fā)揮自己的特長,作文寫不好的就在小楷上多得分,小楷寫不好的就在古詩背誦上下工夫,周記寫得少的就在課堂演講上多談?wù)?平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。適逢“世界杯”體育項目,大家寫作的題材更為廣泛,周記、作文屢侃足球、乒乓球,就連平時一聽到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學(xué)也興趣勃發(fā),周記本上的內(nèi)容明顯有所增加,課堂演講更是振振有詞。在各種活動中,同學(xué)們可謂“八仙過海,各顯神通”。學(xué)生們有一種在語文知識的長河中遨游,其樂無窮的感覺。由此可見,競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,改變教師講,學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式,使大語文的教育思想更好地融入到語文素質(zhì)教育當中,能豐富語文教材的內(nèi)容,加深學(xué)生對教材的理解,拓寬學(xué)生的知識面,從而發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、媒體使用——激發(fā)興趣

隨著改革開放的不斷深入,教學(xué)改革的不斷更新,過去語文教師那種“夾著課本和粉筆進教室,一支粉筆一張嘴講話”的形象有所改變,電子設(shè)備將取代紙和粉筆成為語文教師的備課工具,多媒體已經(jīng)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂,學(xué)生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡(luò)更加直接更加快捷地去了解語文知識,擴大自己的知識面,因而學(xué)習(xí)興趣也有很大的提高?！吧钫故厩榫?實物演示情景,圖畫再現(xiàn)情景,音樂渲染情景?！痹谡n堂上,利用多媒體輔助教學(xué),能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如,古詩詞教學(xué),內(nèi)涵豐富,跨度反差強烈,意境深遠,要使學(xué)生深刻地理解內(nèi)容,就必須借助多媒體直觀形象的演示。如《詩詞五首》中,幽雅的田園,邊塞的月夜,古人的宅院,可憐的賣炭翁,只有在學(xué)生的頭腦中構(gòu)成形象,才能如臨其境,歷歷在目。再如在教朱自清的《春》時,我精心選擇了幾幅圖片,《春花圖》、《荷塘景色》、《夕陽無限好》、《好大一場雪》,通過畫面的演示,可使學(xué)生更深刻地領(lǐng)會到大自然的美,感受到春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃、欣欣向榮的景象,與此同時,若在朗誦時再配以相宜的音樂,那么春的形象會更加鮮明、突出,更富于立體感。同時,要求學(xué)生在總結(jié)文章寫景特色的基礎(chǔ)上用一段話描述圖片的景色,并且請其他同學(xué)評價。學(xué)生們激情難抑,紛紛舉手,展示自己的描寫才能。如此說來,通過多媒體教學(xué),不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且提高了他們的語言表達能力,鍛煉了口才,并且節(jié)省了板書的時間,教學(xué)更為直觀。

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍f:“興趣是最好的老師?！笨鬃佑衷?“知之者不如樂之者,樂之者不如好之者。”可見興趣之重要。因此,作為語文教師,我們更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手,使他們在感興趣的基礎(chǔ)上,由被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),在自主、合作、探究中贏得興趣回生,在師生互動的良好氛圍中學(xué)得知識。