張莉莉

[關(guān)鍵詞] 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源設(shè)計、開發(fā)利用、評價和管理,以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄像、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學(xué)實踐中的科學(xué)理論知識系統(tǒng)方法。它是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證,在教學(xué)中起著重要的作用。

一、圖畫、文字、聲音融于一體,操作簡便

計算機的多媒體技術(shù),能把多種設(shè)備的功能集于一身而且操作十分簡便,其一連串的操作只需每步按一次空格鍵而已,免去頻繁的操作之苦,即使再復(fù)雜的課例,都可以推廣運用。

二、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境,激發(fā)興趣

多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來,能把學(xué)生的非注意力因素集中起來,能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪“美”的情景,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、多媒體與學(xué)生“操作”情境,形成樂趣

人的思維是從動作開始的。具體的事物進行形象思維,需要創(chuàng)設(shè)“操作”情境,讓學(xué)生多動手、多觀察,思維才會隨之展開。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時,老師為了講明狐貍和烏鴉分別在哪里,就利用多媒體讓學(xué)生動手“操作”,把狐貍和烏鴉分別“送”回自己的家里。如果學(xué)生送錯了位置,計算機就會說“我不是住在這里,你再送我一次好嗎?”如果送對了位置,計算機會說:“你真聰明!”學(xué)生嘗到了親自“操作”的樂趣,既有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,又活躍了課堂氣氛。

四、促進教學(xué)內(nèi)容快速更新,重點突出

多媒體在教學(xué)過程中的運用,不僅能突破知識的重難點,而且能使學(xué)生從形象的感知中增強學(xué)習(xí)的趣味性。另外,現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大,特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,實現(xiàn)了知識共享、最新知識的快速傳播,更有利于學(xué)生知識視野的拓寬,教師的教學(xué)內(nèi)容也不僅僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果或過去的傳統(tǒng)教學(xué)中,因課時限制,教學(xué)內(nèi)容難點、有異等一系列問題也都能夠得到及時的更新與發(fā)展。

五、培養(yǎng)思維、想象、創(chuàng)新能力,形象生動

運用了多媒體輔助教學(xué)之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的,教學(xué)信息的流向已成為雙向的、多維的,而且學(xué)生的主體地位更為突出了。運用多媒體輔助教學(xué)之后,豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式,很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進師生間的交流,讓學(xué)生有了更大更寬的思維空間,將單純的知識熟記、知識再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué),大大提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

總之,作為21世紀(jì)的教育工作者,首先要加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),正確處理好教學(xué)與信息技術(shù)二者之間的關(guān)系,面對迅速變化的新知識,面對那些對教師要求越來越多的學(xué)生,必須能夠有效地在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平,適時、適當(dāng)?shù)仂`活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展,同時,更要加強現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變觀念,使現(xiàn)代教育技術(shù)真正落到實處,為我們所從事的教育事業(yè)做出更大的貢獻。