范曉萍

[摘要] 高中政治學(xué)科是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)政治常識、引導(dǎo)思想發(fā)展與行為養(yǎng)成的一門重要學(xué)科,也是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑,教師要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 政治教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族精神的主旋律,是國家社會經(jīng)濟(jì)事業(yè)快速發(fā)展的源動力,一個民族如果缺少了創(chuàng)新能力,那么,這個民族一定是沒落的民族。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小開始,要通過教育手段進(jìn)行長期的、潛移默化的滲透與養(yǎng)成。在高中階段,學(xué)生大多處于16～20歲階段,這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的創(chuàng)新意識和能力基礎(chǔ)。高中政治學(xué)科是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)政治常識、引導(dǎo)思想發(fā)展與行為養(yǎng)成的一門重要學(xué)科,也是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑,教師要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、運(yùn)用電教手段,拓展思維空間,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一是創(chuàng)設(shè)情境,開展訓(xùn)練。筆者在高中政治教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,播放一些與新授的教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的影音資料,并安排一些問題,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了他們的思維能力,有助于教師提高教學(xué)效率。

二是直觀展示教學(xué)內(nèi)容。在高中政治教學(xué)中,教材上有些內(nèi)容非常抽象或顯得空洞,如果不依靠一定的教學(xué)手段來展示,光憑教師的說教難以完全達(dá)到滿意的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“商品和商品經(jīng)濟(jì)”這一部分內(nèi)容時,學(xué)生對商品有具體的感知,但是商品經(jīng)濟(jì)則是抽象的概念,尤其是班級后進(jìn)生,掌握這些內(nèi)容稍有難度,我在教學(xué)中展示了一組教學(xué)課件,通過旁白解說、圖框演示等方式,幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn),有效降低了教學(xué)難度。通過這樣的教學(xué)方法,可以將教學(xué)重難點(diǎn)通過直觀形象的方法,逐層深入進(jìn)行突破,訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力。

三是有效拓展教學(xué)素材。在教材內(nèi)容編排時,為了闡明觀點(diǎn)和進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué),都會選擇一些實(shí)例,但是在教學(xué)實(shí)踐中,許多政治教師往往會覺得實(shí)例太少,不能夠完全滿足教學(xué)需要。這時,多媒體教學(xué)設(shè)備的作用就可以充分體現(xiàn)出來。利用多媒體教學(xué)設(shè)備,可以下載一些與教材實(shí)例相似或相關(guān)聯(lián)的事例作為教學(xué)素材的有效補(bǔ)充使學(xué)生受到舉一反三的教育,有效鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、注重探究合作,開展雙邊活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一是加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在高中政治教學(xué)中,我深有體會,要想提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,不能僅僅將目光停留在45分鐘的課堂教學(xué)上,要將目光前移,尤其要注重指導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動,一方面,可以對教材內(nèi)容加深掌握,另一方面,也可以提高學(xué)生自學(xué)能力,培養(yǎng)發(fā)散思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我在指導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)時主要有三招:“讀”、“思”、“記”。認(rèn)真研讀教材,先初讀,再精讀,不放過任何一個重點(diǎn),做到心中有數(shù)。對預(yù)習(xí)要點(diǎn)提出的問題進(jìn)行認(rèn)真思考,要結(jié)合學(xué)過的知識進(jìn)行理解。對于自己無法理解或存在疑惑的地方,用筆記下來或在教材上標(biāo)注符號,帶到課堂上進(jìn)行討論或探究,確保課堂探究活動突出重點(diǎn)、針對性強(qiáng)。

二是開展分組探究。在高中政治課堂教學(xué)中,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高他們自主學(xué)習(xí)和探究質(zhì)疑水平,我將傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生學(xué)”的課堂教學(xué)模式改革為“教師點(diǎn)撥、學(xué)生質(zhì)疑探究”的課堂教學(xué)模式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生主體作用。為了配合教學(xué)工作,我指定了8位成績優(yōu)異、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長,指導(dǎo)他們按照優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生各占一定比例,結(jié)合同學(xué)關(guān)系等因素,采取自由組合的方式,建立了8個學(xué)習(xí)小組,在政治課上將座位相對集中,便于開展探究活動。教師在課上揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),各學(xué)習(xí)小組按照學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,結(jié)合自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中記錄下來的難點(diǎn),開展討論與探究活動,教師在各小組之間進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。在討論結(jié)束后,各小組推薦代表進(jìn)行學(xué)習(xí)情況交流,教師在學(xué)生探究回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、歸納、總結(jié)。這樣,教師盡量讓學(xué)生通過自己的智慧來解決學(xué)習(xí)中的疑難問題,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與合作精神,而且知識掌握也更加牢固。

三是指導(dǎo)歸納匯總。在每進(jìn)行一段內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后,我都注重指導(dǎo)學(xué)生對前一階段的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧,根據(jù)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行合理的歸納與匯總,主要目的一方面是便于復(fù)習(xí)鞏固,另一方面也是為了幫助學(xué)生建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系,做到融會貫通。在我的指導(dǎo)下,許多學(xué)生講這種學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中,對于提高學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了積極的推動作用。

三、理論聯(lián)系實(shí)際,在思想引導(dǎo)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際培養(yǎng)思維能力。在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際來開展。創(chuàng)新能力重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)新思維,正確辨析、認(rèn)識各種社會想象中蘊(yùn)含的道理。我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常列舉社會生活中發(fā)生的事例,引導(dǎo)學(xué)生對各種社會想象進(jìn)行辨析,通過小組討論、正反方辯論等形式,對各種行為、現(xiàn)象做出正確的認(rèn)識,培養(yǎng)創(chuàng)造性的辯證思維。例如,在“選擇正確的價值取向”內(nèi)容教學(xué)時,我補(bǔ)充了現(xiàn)在社會上90后部分青少年身上存在的一些不良行為以及由此產(chǎn)生的片面輿論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的分析,通過實(shí)例的辨析,使學(xué)生進(jìn)一步明白什么樣的行為是正確、積極的,什么樣的行為是愚昧、沒落的,有效培養(yǎng)了他們的思維能力。

二是聯(lián)系突發(fā)事件培養(yǎng)思維能力。在高中政治教學(xué)中,我還注重利用突發(fā)事件來作為教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生正確開待,培養(yǎng)他們形成正確的觀念。例如我在教學(xué)對外政策內(nèi)容時,補(bǔ)充了最近發(fā)生在我國南海海域的一些爭議事件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。有的學(xué)生認(rèn)為我國對這些周邊國家實(shí)行的“擱置爭議,共同開發(fā)”的政策是一種懦弱的表現(xiàn),是主權(quán)的讓步。針對這樣具有一定代表性的觀點(diǎn),我沒有簡單進(jìn)行評判,而是從三個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:一是我國目前主要任務(wù)是什么?二是我國目前在國家領(lǐng)土與主權(quán)等方面有哪些方面顯得更為重要?三是這些周邊國家為什么在這樣的背景下做出這樣的舉動?其幕后推手還有哪些國家?他們意欲何為?通過這些問題的辨析,學(xué)生終于全面深入理解了我國目前在南海問題上的政策的前瞻性和科學(xué)性,培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力。

三是開展主題活動培養(yǎng)思維能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,我在政治教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式與載體,將教學(xué)活動延伸到課外主題教育活動中,采取社會調(diào)查、時政演講、知識講座等方式,在活動中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過這些主題活動,將學(xué)校小課堂和社會大課堂密切聯(lián)系起來,將課本理論知識和社會生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來,可以進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的感性認(rèn)知水平,幫助學(xué)生正確理解和體會有關(guān)的思想觀念、道德行為要求,能夠引導(dǎo)學(xué)生提高自己明辨是非、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

在政治學(xué)科教學(xué)中,將培養(yǎng)創(chuàng)新能力與學(xué)生發(fā)展結(jié)合起來,通過啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生探索、提出問題等方法,將“填充式”的單項(xiàng)教學(xué)信息傳授變?yōu)閹熒拥碾p邊交流活動,注重學(xué)法指導(dǎo),注重聯(lián)系實(shí)際,從知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力并重,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維,從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。