摘要：頂崗實習是高職院校教學的重要環(huán)節(jié)和工學結(jié)合的重要途徑，落實頂崗實習，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。提出了高職院校落實頂崗實習應(yīng)著重解決的觀念、覆蓋率、管理、評價、保障等五個方面問題，對高職院校加強頂崗實習工作有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：高職院校，頂崗實習，問題

作者簡介：耿保荃（1967－），男，湖北襄陽人，湖北省襄樊職業(yè)技術(shù)學院機電信息工程學院副研究員，主要從事高職教育教學研究工作。

基本項目：本文為湖北省高校教學研究項目課題《高職“工學交融”教學模式研究》（編號：20060429）的階段性成果

中圖分類號：G71２文獻標識碼：Ａ文章編號：１００１－７５１８（２００９）０２－００１５－０２

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）明確要求高等職業(yè)院校積極推行頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習[1]?！澳壳?，我國高職院校學生的學習與工作相結(jié)合的主要形式是頂崗實習。所謂頂崗實習就是學生到真實的工作環(huán)境中參加與一般職業(yè)人一樣的工作?！盵2]頂崗實習已成為高職院校教學的重要組成內(nèi)容，是高職院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)，是高職院校行之有效的教學模式之一，是實現(xiàn)工學結(jié)合的重要途徑。當前，高職院校落實頂崗實習應(yīng)重點解決以下問題。

1．觀念問題

參與頂崗實習的主體是高職院校、企業(yè)和學生，落實好頂崗實習首先要解決這三方的觀念問題。要摒棄三種錯誤的觀念。一是高職院校要改變傳統(tǒng)的單一由學校培養(yǎng)和以教師、課堂、教材為中心的人才培養(yǎng)模式，積極推行校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是學生及其家長要轉(zhuǎn)變頂崗實習就是就業(yè)的認識，正確處理學生與員工、學習與工作、接受再教育與獲取勞動報酬的關(guān)系，提高頂崗實習的整體效益。三是企業(yè)要改變頂崗實習是額外負擔的認識，正確處理接收學生實習與選拔招聘新員工的關(guān)系和產(chǎn)學合作關(guān)系，從頂崗實習中獲得更大的效益。

2．覆蓋率問題

教育部2008年下發(fā)了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系》，對頂崗實習又提出了明確的要求：頂崗實習覆蓋率高；頂崗實習時間原則上不少于半年。第一次提出頂崗實習覆蓋率問題。頂崗實習覆蓋率是指落實頂崗實習的專業(yè)數(shù)比例和落實頂崗實習的學生人數(shù)比例，它客觀地反映了高職院校對待頂崗實習的重視程度和工作的落實程度[3]。提高頂崗實習覆蓋率的根本措施是建立一批數(shù)量足夠、合作穩(wěn)定、專業(yè)對口的校外實習基地。

在關(guān)注頂崗實習覆蓋率的基礎(chǔ)上，還應(yīng)深層次地考察與頂崗實習覆蓋率相關(guān)的四個維度。一是實習基地覆蓋率，就是學生在實習基地頂崗實習的人數(shù)比例。這個比例客觀反映了高職院校實習基地建設(shè)的力度，也是校企合作深度的體現(xiàn)。二是專業(yè)崗位覆蓋率，就是學生專業(yè)與崗位對口的人數(shù)比例。這個比例體現(xiàn)了高職專業(yè)與企業(yè)崗位對接的程度，客觀反映了高職院校專業(yè)設(shè)置必要性和專業(yè)建設(shè)水平。三是實習補貼覆蓋率，就是實習單位給學生發(fā)放實習補貼（或試用期工資）的人數(shù)比例。這個比例既反映了重視和維護學生權(quán)益的程度，也從另外一個角度反映了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。四是畢業(yè)錄用覆蓋率，就是學生實習結(jié)束后，實習單位錄用畢業(yè)生的人數(shù)比例。這個比例反映了頂崗實習的最終成效，也反映了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益。以上“四個維度”決定了學生頂崗實習的穩(wěn)定性，比例越高穩(wěn)定性就越好，從而頂崗實習的質(zhì)量和效益就越好。高職院校既要從整體上關(guān)注頂崗實習的覆蓋率，更要把握好與頂崗實習相關(guān)的這“四個維度”，提高頂崗實習工作的質(zhì)量和效益。

3．管理問題

學校管理層面應(yīng)重點解決的問題。首先，高職院校應(yīng)制定有一套規(guī)范的頂崗實習教學文件和行之有效的管理制度。其次高職院校應(yīng)建立健全頂崗實習管理機構(gòu)，保證人力投入。高職院校的干部、專業(yè)教師、輔導員、就業(yè)工作人員、產(chǎn)學研工作人員與實習單位（企業(yè)）的人力資源部門領(lǐng)導、車間主任、班組長等管理人員共同參與管理；要高度重視實習指導教師的配備工作，指導教師既要有高職院校的專業(yè)教師，更應(yīng)大量聘用企業(yè)崗位技術(shù)骨干。第三，高職院校應(yīng)認真抓好頂崗實習宣傳教育工作。學院干部、專業(yè)負責人和企業(yè)人力資源部門領(lǐng)導分層次、分重點共同做好學生頂崗實習專項教育。第四，做好經(jīng)常性的檢查、指導、溝通工作。指導教師要定期檢查、指導學生頂崗實習任務(wù)完成情況，解決學生工作、學習、生活方面遇到的問題；要建立學校與企業(yè)定期溝通機制，協(xié)調(diào)、處理頂崗實習各方面的問題。最后，高職院校還應(yīng)加大頂崗實習經(jīng)費的投入，解決學生食宿等保障問題。

企業(yè)管理層面應(yīng)重點解決的問題。首先是做好包括企業(yè)文化教育、勞動紀律與安全教育在內(nèi)的崗前教育。強化學生對崗位工作重要性的認識，盡量安排學生到專業(yè)對口、有一定技術(shù)含量的崗位工作，增強學生工作的自信心和工作的穩(wěn)定性。其次，要按“準員工”的要求，加強對實習學生生產(chǎn)管理與技術(shù)指導。按照企業(yè)準員工的標準，對實習學生平時的工作態(tài)度、工作紀律、工作質(zhì)量進行嚴格考核；為每一位實習生配備幫教師傅，提高學生崗位工作能力，通過師傅的言傳身教，增強學生的職業(yè)素質(zhì)；配合學校做好實習生頂崗實習鑒定與成績評定工作。第三，為學生頂崗實習提供生活、經(jīng)費保障。為實習生提供必要的食宿條件，肯定實習生的勞動，給實習生發(fā)放實習補貼。最后，做好頂崗實習與就業(yè)的銜接工作，擇優(yōu)錄用畢業(yè)生。

學生自我管理問題。充分發(fā)揮實習學生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，調(diào)動實習生主動參與頂崗實習管理的積極性。成立學生實習小組，這是實習生自治組織，其職責是協(xié)調(diào)與學校、企業(yè)的關(guān)系，加強組織內(nèi)實習學生管理。可按實習單位（企業(yè)）或?qū)嵙暤赜虺闪嵙曅〗M，實習小組之下還可以按實習車間或崗位成立實習班組。另外每一位實習生都要增強自律意識，虛心學習、勤奮工作，增強實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。

管理手段創(chuàng)新問題。一是協(xié)議管理。頂崗實習關(guān)乎學校、企業(yè)、學生三方利益，在市場經(jīng)濟條件下，我們需要通過簽訂三方協(xié)議的方式加強對頂崗實習的管理。協(xié)議中應(yīng)明確各方的權(quán)利和義務(wù)，尤其是比較敏感的問題必須事先約定，比如學生實習崗位及工作條件問題、實習待遇問題、實習安全問題、生活條件問題、實習指導教師問題等。二是網(wǎng)絡(luò)管理。頂崗實習區(qū)域比較分散，必須借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，加強信息溝通和管理。

4．評價問題

首先要建立科學的評價體系。評價內(nèi)容要覆蓋頂崗實習的方方面面，指標明確，權(quán)重分配合理。全面考核學生在頂崗實習中的表現(xiàn)，包括工作過程中的出勤情況、工作紀律、工作態(tài)度、工作質(zhì)量（產(chǎn)品合格率），還包括頂崗實習任務(wù)書完成情況、畢業(yè)設(shè)計及答辯情況等。既要考察學生的技能水平，也要考察學生的職業(yè)道德；既注重結(jié)果考核，也注重過程考核。其次要轉(zhuǎn)變評價方式。學校、企業(yè)、學生共同參與頂崗實習評價，明確各方評價的內(nèi)容，打破由學校單方面評價的傳統(tǒng)；定性與定量相結(jié)合，評價結(jié)果多樣，比如課程成績和學分、優(yōu)秀實習生稱號、企業(yè)工作經(jīng)歷證明等[4]。

5．保障問題

首先，頂崗實習作為工學結(jié)合的主渠道，離不開政府和行業(yè)的支持，政府和行業(yè)在頂崗實習工作中應(yīng)發(fā)揮出橋梁、紐帶的作用。其次是企業(yè)積極性的調(diào)動，沒有企業(yè)的積極參與，頂崗實習將無法開展。第三是在頂崗實習工作中起主導作用的學校，要從思想上真正重視頂崗實習工作，提供強有力的組織保障和經(jīng)費保障。第四是法律保障。在新頒布的《勞動合同法》中沒有對頂崗實習做出相關(guān)規(guī)定，頂崗實習在法律上還是一片空白，勞動保障制度和安全保險制度也對頂崗實習覆蓋不夠。我們應(yīng)呼吁相關(guān)部門盡快完善與頂崗實習相關(guān)的法律法規(guī)。

頂崗實習已成為高職實踐教學的重要組成部分，是中國特色高等職業(yè)教育的生動體現(xiàn)。高職院校應(yīng)加強對頂崗實習工作的研究與實踐，進一步調(diào)動企業(yè)、學生共同參與頂崗實習工作的積極性，提高頂崗實習的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]教育部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[z].2006．11.

[2]陳解放．以校企合作工學結(jié)合為高職類型特色創(chuàng)新的抓手[J].中國高等教育，2008．9.

[3]教育部．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案[z].2008．4.

[4]張雁平．高職學生頂崗實習評價體系的研究和實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（１５）.