劉興順 李玉香

摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,是關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。本文結(jié)合我校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革,提出了“六點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,通過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:“六點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

2006年《創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究》獲得我院教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題立項(xiàng),課題改革的重點(diǎn)放在了打通計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的所有計(jì)算機(jī)課程,構(gòu)建上下統(tǒng)一、先后呼應(yīng)、互為鋪墊、前服務(wù)后的實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)體系。其實(shí)驗(yàn)改革的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能,注重實(shí)驗(yàn)基本技能和綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),在明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的前提下,整體考慮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建;在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù),強(qiáng)化內(nèi)涵,提高水平;在課程實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建形成一個(gè)有機(jī)的、互動(dòng)的、充滿活力的、貫穿始終的整體,以符合學(xué)生的認(rèn)知水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互呼應(yīng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)努力滿足與充實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的“三段式”、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“三層次”、實(shí)驗(yàn)體系的“三技術(shù)”、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三結(jié)合”的“四個(gè)三”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上提出了“六點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

2“六點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

2.1問(wèn)題提出的背景

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的地位及重要性是眾所周知的。但是以往我們過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而忽視了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納總結(jié)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),因此在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇方面存在的問(wèn)題很多,如實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)不少,內(nèi)容安排很多,似乎總有做不完的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,但是效果并不理想,質(zhì)量不高。這問(wèn)題存在于什么地方呢?

2.1.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題

缺乏對(duì)“理論知識(shí)積累”和“實(shí)踐能力培養(yǎng)”之間辯證關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí):其一是傳統(tǒng)教育模式在我國(guó)高等工程教育中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位,重視課堂教學(xué),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)被認(rèn)為僅僅是理論學(xué)習(xí)的附屬品;其二是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣,重視不夠;其三是理論聯(lián)系實(shí)際能力(意識(shí))差——認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課與理論課關(guān)系不大;其四是厭倦寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式是公式化的,學(xué)生無(wú)太多發(fā)揮的余地,沒(méi)有自己的思想,而且多次重復(fù)類(lèi)似的工作,有抵觸情緒。

導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生綜合能力較差——體現(xiàn)在學(xué)生做畢業(yè)論文階段,拿來(lái)一個(gè)論文題目,沒(méi)有查文獻(xiàn)的意識(shí),沒(méi)有研究思路,甚至連基本操作也不行,不會(huì)寫(xiě)論文,不知如何答辯,應(yīng)變能力較差,原因可能是表達(dá)能力較差,也可能是理論功底較薄弱,但更多的是平時(shí)的訓(xùn)練很少。

2.1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)上缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性

多數(shù)專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然停留在參觀、示范、演示和驗(yàn)證階段,無(wú)論實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還是教學(xué)方法和考核體系等環(huán)節(jié)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今高等教育改革的要求。以“程序設(shè)計(jì)”類(lèi)課實(shí)驗(yàn)為例,如“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”學(xué)生只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上的要求和步驟,在計(jì)算機(jī)上完成程序輸入,驗(yàn)證程序是否正確,觀察程序的運(yùn)行結(jié)果而已。

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的應(yīng)試化,教學(xué)過(guò)程跟隨計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的思路走,變成了純粹的應(yīng)試教育。有些學(xué)生為了提高過(guò)級(jí)率,背題型,把主要類(lèi)型的題背下來(lái),就可以通過(guò)考試。致使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏開(kāi)放性、靈活性和獨(dú)立思考性。

作者簡(jiǎn)介:劉興順(1957-),男(漢),河北秦皇島,本科,副教授,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與教學(xué)論。

缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效實(shí)驗(yàn)考核評(píng)判體系,很多實(shí)驗(yàn)做完后,不能全面、真實(shí)、客觀地評(píng)價(jià)出學(xué)生的各方面的實(shí)踐能力。只要結(jié)果,一切都正確。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)從發(fā)揮,根本無(wú)法達(dá)到鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力、啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

2.1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的保守性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保守性體現(xiàn)在:

(1) 教師在機(jī)械地按教學(xué)大綱行事,教學(xué)大綱是原則性、指導(dǎo)性的教學(xué)文件,教師在執(zhí)行教學(xué)大綱上應(yīng)該是在不違反大綱要求的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,應(yīng)有所突破和改進(jìn),而不能機(jī)械地、按步就班地、一成不變地去執(zhí)行;

(2) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的陳舊性,有些實(shí)驗(yàn)課程具有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū),指導(dǎo)書(shū)上的實(shí)驗(yàn)題目設(shè)計(jì)幾年不變,問(wèn)題設(shè)計(jì)陳舊,同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照一種思路做幾屆學(xué)生;

(3) 試驗(yàn)方法陳舊,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法一成不變,形成了套路。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改進(jìn)的思路

針對(duì)上述情況,我們開(kāi)始逐步進(jìn)行改進(jìn),做了許多的初期工作,然后一點(diǎn)一滴地總結(jié),其改進(jìn)的思路是:為強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),科學(xué)研究與應(yīng)用開(kāi)發(fā)全面滲入本科實(shí)驗(yàn)教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、協(xié)作能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。為支持優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制,設(shè)立學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動(dòng)小組,組織對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向興趣濃厚和學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),為這些學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)空間。課外專(zhuān)業(yè)小組可利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),實(shí)施導(dǎo)師制,一個(gè)專(zhuān)業(yè)小組至少配備一名專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo),從大二至大四不間斷地強(qiáng)化和培養(yǎng)科研意識(shí)、學(xué)習(xí)科研方法,接受全面、嚴(yán)格、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,突出對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

與其他工科專(zhuān)業(yè)相比,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。我們具有針對(duì)性地提出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革重點(diǎn):

(1) 實(shí)驗(yàn)中針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康目赡艽嬖诘膸追N方法,鼓勵(lì)學(xué)生用與書(shū)中不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),督促學(xué)生查文獻(xiàn),開(kāi)闊視野。

(2) 布置討論題,內(nèi)容是針對(duì)研究思路方面的,如是否還有其他的方法,各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么,是學(xué)生通過(guò)查文獻(xiàn),并運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論課的環(huán)節(jié),鼓勵(lì)好的,批評(píng)差的,對(duì)不清楚的問(wèn)題經(jīng)過(guò)討論講解弄清。

(3) 為了避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“照方抓藥”,抓好預(yù)習(xí)關(guān),如幾次實(shí)驗(yàn)后,再上實(shí)驗(yàn)課不允許學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)書(shū),要求用簡(jiǎn)單的流程圖寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái),講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并互相討論。

(4) 大力開(kāi)展軟件模擬實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)都可以借助它來(lái)完成,并且實(shí)驗(yàn)效果、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)都有了明顯的提高。軟件模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)簡(jiǎn)單,對(duì)計(jì)算機(jī)的軟、硬件環(huán)境要求較低,損耗減少成本下降,節(jié)約時(shí)間,提高效率,同時(shí)也解決了硬件設(shè)備不足的問(wèn)題。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,倡導(dǎo)“六點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

(1) 第一點(diǎn),基礎(chǔ)要扎實(shí)。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性,基礎(chǔ)訓(xùn)練包括基礎(chǔ)技能和課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在一定時(shí)間內(nèi),學(xué)習(xí)完基本操作技能的訓(xùn)練。在選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí),要保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)至少要針對(duì)一個(gè)新的基本操作進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí),其原則是既要保證基本操作的學(xué)習(xí)和練習(xí),又要防止過(guò)多的重復(fù)操作使學(xué)習(xí)變的枯燥乏味。

在日常教學(xué)中采用目標(biāo)教學(xué)法,將知識(shí)歸納成幾個(gè)目標(biāo)模塊進(jìn)行試驗(yàn)。例如,語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)可歸納為函數(shù)、基本控制語(yǔ)句、數(shù)組、過(guò)程、界面設(shè)計(jì)等。

(2) 第二點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有活力。實(shí)驗(yàn)有活力,就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、形式有改進(jìn),思路多樣化和個(gè)性化。改進(jìn)(或優(yōu)化)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,展示自己的觀點(diǎn)與想法,從已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中選擇一個(gè)實(shí)驗(yàn)或自己選擇一個(gè)感興趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)(或優(yōu)化)。因?yàn)槌鯇W(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)是以基本操作技能為主要訓(xùn)練目標(biāo),因此往往對(duì)操作的基本原理理解的不夠,不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)這方面的不足,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等的能力。

例如,學(xué)習(xí)Office后指導(dǎo)學(xué)生用Word排個(gè)報(bào)紙版面,用Excel的填充和函數(shù)進(jìn)行一些常用的統(tǒng)計(jì)計(jì)算,用PowerPoint制作個(gè)人簡(jiǎn)歷等。這樣,學(xué)生既知道了所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的興趣。為了排出美觀的報(bào)紙版面,要查閱多種報(bào)紙,并進(jìn)行分析,進(jìn)而設(shè)計(jì)出自己的報(bào)紙。為了計(jì)算方便,學(xué)生需進(jìn)行Excel表格中字段的設(shè)計(jì)。為了制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,學(xué)生需練習(xí)語(yǔ)言表述,需注意重點(diǎn)突出,需注意文字與背景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一等。

(3) 第三點(diǎn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程要?dú)w納與分析。要求每個(gè)學(xué)生完整地完成一篇實(shí)驗(yàn)課程論文。內(nèi)容包括前言(綜述)、實(shí)驗(yàn)方法、結(jié)果、討論,結(jié)論與參考文獻(xiàn)。通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練,可以鍛煉學(xué)生的分析、歸納及寫(xiě)作能力。并要求學(xué)生用計(jì)算機(jī)將課程論文打印出來(lái),將計(jì)算機(jī)的使用融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,并向?qū)W生介紹一些計(jì)算機(jī)方面的軟件,開(kāi)拓視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如,在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí),要求學(xué)生不光完成一個(gè)實(shí)用網(wǎng)站的設(shè)計(jì),還要參考中國(guó)知網(wǎng)的論文寫(xiě)出需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測(cè)試、環(huán)境部署,配以網(wǎng)頁(yè)的截圖,并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的不足之處,最后寫(xiě)出參考文獻(xiàn)。

(4) 第四點(diǎn),實(shí)驗(yàn)思路要開(kāi)闊。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所實(shí)驗(yàn)的課題擴(kuò)展思路,要求每個(gè)學(xué)生至少完整閱讀一篇以上的專(zhuān)業(yè)論文和資料。學(xué)生可以從閱讀的論文資料中增加信息量,擴(kuò)大知識(shí)面,并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,從中找出自身的不足,促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

例如,在進(jìn)行語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中引進(jìn)和田12動(dòng)詞法。先給出題目,并調(diào)試通過(guò)。變一變變成另一題目;加一加使功能更加完善;減一減使算法更優(yōu)等。

(5) 第五點(diǎn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程要給每個(gè)學(xué)生一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)每個(gè)學(xué)生均能參加一次答辯機(jī)會(huì)。參加答辯可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,應(yīng)變能力,還可以使同學(xué)之間互相交流,互相討論,從而澄清學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn),以至互相進(jìn)步。

例如,進(jìn)行講課訓(xùn)練,要求學(xué)生制作PPT,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)內(nèi)容的講解,全班同學(xué)出席聽(tīng)講,老師提問(wèn)并進(jìn)行指導(dǎo)。

(6) 第六點(diǎn),實(shí)驗(yàn)要有自主性。給每個(gè)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生均可以自主擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方案,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,自主完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)(實(shí)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí))進(jìn)行一次具體的應(yīng)用,從查閱相關(guān)文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案,至最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行一次自我檢測(cè),發(fā)揮學(xué)生最大的主觀能動(dòng)性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到更多的知識(shí)。

例如,在技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生都可以自擬題目。大多數(shù)學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)際問(wèn)題,提出解決方案。

3“六點(diǎn)”教學(xué)方法的實(shí)施效果

(1) 增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的,書(shū)中的方法并不總是最好的,這種認(rèn)識(shí)對(duì)提高學(xué)生的自信心是有利的。再如許多學(xué)生要求利用業(yè)余時(shí)間多做實(shí)驗(yàn),完善自己的改進(jìn)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和積極性。

(2) 學(xué)生積極自覺(jué)查通過(guò)圖書(shū)、期刊、網(wǎng)絡(luò)查閱文獻(xiàn),文獻(xiàn)的檢索、分析、綜合、利用能力大大提高。

(3) 基本建立了研究問(wèn)題的思路。盡管有一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)中還不十分準(zhǔn)確,如可變因素的設(shè)計(jì)中同時(shí)改變兩個(gè)因素,不夠科學(xué),但經(jīng)過(guò)討論,學(xué)習(xí)又進(jìn)了一步。學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了,愛(ài)動(dòng)腦,理論聯(lián)系實(shí)際能力有所提高,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)研究,利用所學(xué)知識(shí),大膽提出疑問(wèn)。

(4) 寫(xiě)作有了一定程度的提高。盡管學(xué)生的論文還很幼稚,有一些內(nèi)容安排的還不盡合理,但是經(jīng)過(guò)評(píng)閱他人的論文,和答辯,澄清了一些問(wèn)題。

(5) 表達(dá)力有所增強(qiáng)。一部分學(xué)生本身能力較強(qiáng),個(gè)別學(xué)生較差,但無(wú)論如何,都需要我們給學(xué)生提供鍛煉或展示的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生有不同程度的提高。

4結(jié)論

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),已成為面向21世紀(jì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的迫切要求。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)模式的改革,都還需要進(jìn)一步深化和探索。我們將總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn),更系統(tǒng)、科學(xué)、全面的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高。

目前,我們利用這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的思路,設(shè)計(jì)了2007、2008和2009級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了課程實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)驗(yàn)、和綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次,這對(duì)我們提出了更高的要求。這就要求不同層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué),要有不同的教學(xué)方法與之相配套。如應(yīng)有:(1)科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,既保證學(xué)生基本理論及基本技能的學(xué)習(xí),又要有提高的空間;(2)新穎豐富的呈現(xiàn)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最好老師;(3)體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,即充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之,我們的目標(biāo)是建立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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“Six Spots” Experiment Teaching Method Discussion

LIU Xing-shunLI Yu-xiang

(Hebei Normal University of Science and Technology, Qinhuangdao 066004, China)

Abstract: The experiment teaching method, is relates the experiment quality of teaching, the teaching effect quality key aspect, the experiment educational reform important content is tests the teaching method the reform, this article unifies my school computer experiment teaching the reform, proposed “six spots” the experiment teaching method, through three year teaching practice, has made the good teaching progress.

Key Words:“Six Spots” experiment teaching method; experiment educational reform; experiment educational model