陸 銘 張 偉 楊利明

摘要:實驗中心(室)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、獨立工作能力的重要基地之一,實驗隊伍是實驗中心(室)的重要組成部分。本文論述了實驗隊伍的作用和應當具有的素養(yǎng),對實驗隊伍的建設進行了理論和實踐的探討。

關鍵詞:實驗隊伍建設;探索;管理

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1引言

提高大學生的綜合素質是高等院校面向21世紀人才培養(yǎng)的重要內容,而創(chuàng)新能力與動手能力是大學生必不可少的基本素質,實驗中心(室)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、鍛煉學生創(chuàng)新能力和獨立工作能力的主要基地之一,實驗教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與動手能力上具有獨特的作用,實驗中心(室)的隊伍建設與高水平大學的建設直接相關。

《教育部、部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)(簡稱“質量工程”)對實踐教學和人才培養(yǎng)模式提出了新的要求,指出要大力加強實驗、實踐教學改革,推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新。這些要求都對實驗中心(室)的建設,尤其是實驗中心(室)的隊伍建設指明了方向,為實驗中心(室)工作的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

2實驗隊伍的作用

學校的實驗隊伍由實驗技術人員與實驗管理人員組成,實驗隊伍的質量是學校實驗中心(室)可持續(xù)發(fā)展的保障,實驗隊伍的建設是實驗中心(室)建設的重中之重。

2.1高質量的實驗隊伍是實驗中心(室)發(fā)展的重要保障

高質量的實驗隊伍能很好地開發(fā)利用實驗中心(室)中的儀器,最大限度地使其發(fā)揮效益。同時,高質量實驗隊伍又能高質量地完成各項科研項目,高質量的科研為實驗教學提供了良好的教學案例,為高質量的教學提高了保障,從多方面為實驗中心(室)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支持。因此,高質量的實驗隊伍是實驗中心(室)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

2.2高質量的實驗隊伍是實驗教學改革和科研的動力源泉

高質量的實驗隊伍是高校實驗教學改革和科研的生力軍,一方面高質量的實驗隊伍自身需要不斷提高,具有積極開展教學研究和科學研究的沖動,另一方面,高校實驗中心(室)示范中心的建設也為實驗人員的教學研究和科學研究提供了良好的環(huán)境。隨著學分制的深入實施、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)計劃和創(chuàng)新實驗的推進,實驗教學中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗不斷加大,開放式實驗中心(室)、創(chuàng)新設計實驗已越來越為廣大學生重視和歡迎。這也會進一步促進實驗技術人員要充分利用現(xiàn)代教育技術手段,開發(fā)適應創(chuàng)新實驗要求的實驗環(huán)境、設計創(chuàng)新的實驗要求,引導學生進行研究型學習。因此,高質量的實驗隊伍是實驗教學改革和科研水平的動力源泉。

2.3高質量的實驗隊伍是吸引人才、多出成果的必要條件

無論基礎理論研究還是應用開發(fā)研究,都需要實驗中心(室)的支持。實驗中心(室)不僅是學生接觸實踐、認識世界的場所,也是科學研究、新技術推廣的基地。如果高校中只有高水平的專家、教授,沒有相應的實驗隊伍協(xié)助,這些專家、教授就不能很好地發(fā)揮他們的作用。如果專家、教授在學術上不能多出成果、快出成果,再好的物質條件可能也留不住他們。如果能有實驗中心(室)實驗技術人員的支撐,專家們只要提出實驗構思,出個草圖,實驗人員能夠快速做出實驗結果,就能大大提高專家、教授的工作效率。所以,建立一支高素養(yǎng)、多層次的實驗隊伍是十分必要的。

3實驗隊伍的基本素養(yǎng)

實驗中心(室)工作是一種復雜的綜合性工作,實驗人員承擔著教學實驗、科研實驗以及實驗中心(室)管理三項任務,這些任務的技術性、專業(yè)性都很強,他們的思想狀況、業(yè)務水平等將直接影響著教學質量的提高和科研的進展。因此,實驗人員必須具備一些基本的素養(yǎng)。

3.1思想品德素養(yǎng)

思想品德素養(yǎng)在整個實驗隊伍的素養(yǎng)結構中居主導地位,它決定著實驗隊伍的行為規(guī)范,是實驗隊伍的精神支柱。其內涵包括愛崗敬業(yè)、熱心實驗科學技術、具有奉獻精神和嚴謹踏實的科學態(tài)度等。實驗中心(室)工作是平凡而具體的,實驗隊伍中的每個人都要具有忠誠于黨的教育事業(yè)的思想,做到持之以恒地為教學、科研服務。要熱心于實驗科學技術,具備勤奮不息的實干作風和刻苦鉆研的探索精神,把主要精力放在實驗工作上。從宏觀上看,實驗隊伍所從事的大多是“后臺”工作,因此,實驗人員要樹立為發(fā)展高等教育事業(yè)“甘為人梯”的思想,具備無私奉獻的精神。而且,實驗教學與技術按座位實驗活動的直接參與著,必須具備實事求是的工作作風、嚴謹求實的科學態(tài)度。

3.2專業(yè)知識素質

隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷進步,實驗已變成各種實驗設備和技術的綜合應用,因此要求實驗教師要具有扎實的專業(yè)知識,所掌握的知識不僅要有一定的深度,而且要有一定的廣度,不僅要掌握和應用本專業(yè)的知識,而且要懂得一些相關專業(yè)的基本知識,還要積累實踐經(jīng)驗,掌握運用知識的技能。并且根據(jù)學科發(fā)展的需要進行知識的調整,不斷更新自身的知識結構,擴充知識量。實驗教師既是一個實驗工作者。同時也是一個科研工作者,需要具有較強的實驗工作能力,能勝任實驗教學指導、實驗方案設計、實驗儀器操作、實驗技術手冊編寫,以及對實驗過程中出現(xiàn)的各種技術問題的處理能力等。同時還要參與科研活動,應具有一定的科研能力,能勝任實驗裝置的改進、實驗技術的革新、儀器功能的開發(fā)及新儀器的研制等。因此要求實驗隊伍的每個成員都要善于學習、鉆研技術、不斷提高業(yè)務水平。

3.3科學管理的素質

實驗中心(室)是高校教學、科研的重要基地,實驗中心(室)的管理水平對于提高教學科研的保障能力、培養(yǎng)合格人才、提高儀器設備利用率和實驗中心(室)的開放率具有重要的作用。因此,實驗教師還必須具備相應的科學管理素養(yǎng)。實驗隊伍中的每個成員都應當掌握現(xiàn)代科學管理知識,懂得管理,學會管理。建立健全管理制度是提高管理水平的制度保證,管理制度既是對人的約束,也是對人素質的鍛煉和提高。管理方法科學化與手段的現(xiàn)代化是提高管理效率的前提和物質技術保證。實驗教師除了對實驗中心(室)進行科學的管理外,還必須努力掌握和運用好各種現(xiàn)代化的管理設備,實驗教師應充分利用現(xiàn)代化的手段收集、存儲實驗教學、實驗設備、實驗中心(室)管理中生成的大量數(shù)據(jù),對相關數(shù)據(jù)進行挖掘和處理,實現(xiàn)實驗中心(室)的有效管理,提高管理效率。

4實驗隊伍建設的探索

在高等教育改革和發(fā)展的新形勢下,建立一支有一定理論基礎、技術過硬、事業(yè)心強、熱愛本職工作、結構合理穩(wěn)定的實驗隊伍是實驗中心(室)建設的首要任務。提高實驗隊伍整體素質,一要靠實驗技術人員自身努力,增強自我完善意識;二要對實驗技術人員給予充分重視,強化管理,制定有效措施,充實實驗隊伍,形成有利于調動人員積極性和才干發(fā)揮的激勵機制。

4.1人才的招聘錄用

實驗中心(室)的發(fā)展需要吸引更多的人才,隨著自然減員的增加,實驗中心(室)迎來了人才新老交替的關鍵時期。實驗中心(室)通過各種途徑發(fā)布招聘錄用信息,選拔優(yōu)秀人才充實實驗隊伍。近年來,我們通過各種途徑招聘錄用了一批優(yōu)秀的碩士充實實驗隊伍,有力地提高了實驗隊伍的整體實力,同時遴選優(yōu)秀教師擔任實驗中心(室)主任,要求實驗中心(室)主任要找準參考系、認真做好實驗中心(室)的中長期發(fā)展規(guī)劃,以實驗中心(室)的中長期發(fā)展規(guī)劃布局年度工作,把試驗隊伍的建設作為實驗中心(室)發(fā)展規(guī)劃的重要內容來抓。

4.2實驗人員的培養(yǎng)與提高

由于歷史原因,現(xiàn)有實驗隊伍的各項素養(yǎng)需要通過多種渠道加以提高。為此,我們根據(jù)各類人員的不同情況,采用不同措施分別對待。對年輕的低學歷、低等級人員,要求在限期內獲得高學歷層次、高等級工競聘資格;對于已經(jīng)獲得較高學歷或較高等級工資格的人員,要在崗位上不斷提高自己的技術能級,競聘高等級的實驗技術崗位;對于技術骨干,則要求做好信任的培養(yǎng)工作,要將工作經(jīng)驗傳授給其他人員。此外還根據(jù)工作需要,安排人員脫產(chǎn)參加有關進修班學習,以解決知識更新的問題。通過撥款模型的建立,從實驗隊伍中選派人員出境考察學習。這樣,不僅可以使相關人員盡快掌握新技術,學習先進的管理理念與方法,得到較快的提高,而且建立了與境外對應實驗中心(室)的聯(lián)系,加強了校際之間的交流與合作,有利于實驗中心(室)的建設與發(fā)展。

4.3實驗人員的科學研究

高校是教學、科研雙中心,科學研究對提高實驗隊伍的理論水平和實踐能力同樣十分重要。但是,實驗人員的科研要求不同于教師的科研要求。教師的科研以知識創(chuàng)新為主,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展基礎理論,實驗人員的科研應以技術創(chuàng)新為重點,注重新技術、高技術的開發(fā)與應用。因此,在實踐中,我們對實驗人員的科研制定明確的政策要求,鼓勵他們積極參加課題研究和技術開發(fā)等工作。尤其鼓勵實驗人員在工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高設備的使用效率。對于高層次的實驗技術人員,要求他們在關鍵設備、關鍵實驗裝置的開發(fā)使用上要有獨特的技能,并力所能及地開展一些專題性的研究。無論誰完成了一項技術改進、技術研發(fā)或設備維護工作,都要求用論文的形式進行科學總結,在公開出版物上發(fā)表,征求同行的評議,共享技術成果。

5激勵機制的建立

實驗隊伍的建設一方面通過引進、培養(yǎng)、教學、科研等途徑建立相應的隊伍,另一方面通過建立相應的獎懲體系,完善用人機制,形成良性的人才流動體系。激勵應圍繞著人的需要的實現(xiàn)以及根據(jù)需要類型和特點的不同,采取相應的措施來影響人的行為而展開。

5.1建立完善的崗位晉升機制

由于高校內教職工人數(shù)中教師占絕大多數(shù),因此,以往的職位晉升多以對教師的要求為標準,適當降低要求考核實驗人員,造成實驗人員職務晉升機會少于其他人員,實驗人員工作上缺乏成就感,致使部分實驗技術人員尤其是年輕人缺乏自尊,感到?jīng)]有前途,影響了實驗隊伍的穩(wěn)定。為此,我們在實踐中根據(jù)實驗隊伍發(fā)展的實際需求,完善了實驗崗位的晉升機制,從低到高依次設立了實驗技術助理、實驗技術主管、實驗技術總監(jiān)三個層次的崗位,每個層次再細分為初、中、高三級。實驗崗位的聘任不受學歷限制,完全按技術能力進行考核,享受與同級教師相當?shù)膷徫唤蛸N。

5.2保持實驗隊伍的激勵性競爭

實驗中心(室)內部的工作檢查、考核、評比上,建立了一套獎勤罰懶的考核制度,利用有效的手段建立科學合理的評價體系,對工作表現(xiàn)突出的人員進行獎勵,對工作責任性不強、差錯不斷或投訴連連的則給予相應的懲處。對于不能勝任崗位工作的人則及時調離實驗師資隊伍。切實打破干不干一個樣,干好干差一個樣的狀況,獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶,開創(chuàng)實驗中心(室)工作人員積極向上、開拓進取、努力工作的新局面。

6總結

實驗隊伍建設與管理是實驗中心(室)建設中最為重要的一個內容,建設一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的實驗隊伍,是建設研究型大學的重要環(huán)節(jié)。實驗隊伍在學校的教學、科研和社會服務工作中發(fā)揮著越來越重要作用。人們對實驗隊伍的素養(yǎng)要求也越來越高,因此,采取多項措施加強實驗隊伍建設的理論探索和實踐探索,有效提高實驗隊伍的整體素養(yǎng),為高校培養(yǎng)高質量人才提供更好的服務。

參考文獻:

[1] 陸銘,郭亮,張偉. 高校實驗中心(室)教師隊伍建設[J]. 上海大學學報:高教科學管理版,2006(2).