于 延 王建華

摘要:實踐教學是高校計算機專業(yè)培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要過程。本文介紹了哈爾濱師范大學計算機科學與信息工程學院采用校企合作的模式進行實驗實踐教學改革的成功經(jīng)驗,通過校企合作,我院改革實踐教學模式和方法,從而真正培養(yǎng)出了符合時代發(fā)展和企業(yè)實際需要的合格人才。

關鍵詞:校企合作;實踐教學;教學質(zhì)量

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

1引言

計算機專業(yè)是一個最具實踐性的學科,實踐教學貫穿計算機專業(yè)教學的始終,與理論教學相比,其同樣具有非常重要的地位和作用。21世紀以來,計算機行業(yè)的新技術、新產(chǎn)品、新設備、新思想層出不窮,許多高校的計算機專業(yè)由于種種原因還在傳統(tǒng)教學模式上徘徊不前,極大地影響了教學質(zhì)量和效果,培養(yǎng)的學生不能適應新技術的要求,從而不被企業(yè)接納,直接影響到了計算機專業(yè)學生的就業(yè)率。

2傳統(tǒng)實踐教學模式的不足

哈爾濱師范大學計算機科學與信息工程學院成立于1993年,在建系之初的十幾年時間,只有計算機科學與技術一個師范類的專業(yè),初期的培養(yǎng)目標是為黑龍江省培養(yǎng)合格的計算機師資。十幾年來,我院為黑龍江省及全國培養(yǎng)了2000余名計算機教師,充實到了全省各地的中學、中職及大專院校。

近年來,隨著我國經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展,隨著社會結(jié)構(gòu)的變化,高校畢業(yè)生這一特殊產(chǎn)品由原來國家計劃招生、高校生產(chǎn)、國家分配這一培養(yǎng)模式逐步走向市場化,畢業(yè)生已經(jīng)完全自主擇業(yè)。許多高校所肩負的精英教育的任務也已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)到大眾教育。在這樣一種浪潮的影響之下,許多高校的專業(yè)設置、培養(yǎng)模式、課程設置等都已經(jīng)嚴重偏離市場需求,導致畢業(yè)生就業(yè)困難,甚至造成本科畢業(yè)生的就業(yè)率不如專科以及職業(yè)中學的情況。

(1) 空間封閉,學生視野狹窄

多數(shù)高校多年來形成的較為封閉的辦學模式及教學模式,使高校養(yǎng)成了關門辦學、關門實驗的習慣。尤其是計算機專業(yè),實踐及實驗課程完全在學校的實驗室中完成。從教師設計實驗題目,到學生選擇題目、設計實驗,再到完成實驗的整個過程,都沒有跳出“實驗室”這個封閉的空間。學生在學習的過程中,視野得不到開闊,看不到企業(yè)的需求、看不到市場的需求,自然目標不明確。

高校培養(yǎng)的學生最終要到社會上生存,然而傳統(tǒng)的辦學模式和理念卻和社會及企業(yè)嚴重脫軌,甚至毫無關聯(lián)。關門辦學培養(yǎng)出來的學生幾乎完全不能立即投入到企業(yè)工作,IT行業(yè)尤其如此。

計算機專業(yè)相當數(shù)量的學生不得不選擇在畢業(yè)前或畢業(yè)后,到社會上的學習班花高價學習企業(yè)需要的技術,然后才能順利就業(yè)。企業(yè)需要的技術我們高校用四年的時間卻沒有教會學生,這是我們關門辦學帶來的后果。

(2) 內(nèi)容陳舊,脫離就業(yè)市場

毋庸置疑,許多高校計算機專業(yè)的實驗課程內(nèi)容過于陳舊,有的甚至還停留在20世紀80年代的水平。教師設置的實驗題目,本身就已經(jīng)是十分落后的技術與方法,內(nèi)容也已經(jīng)嚴重落后。這樣的實驗實踐教學安排,嚴重脫離企業(yè)與社會的需求,學生的積極性不高,即使完成實驗也沒有成就感。實驗實踐內(nèi)容的陳舊嚴重影響了實驗實踐教學效果。

(3) 師資薄弱,實驗設備落后

2000年高校擴招以來,高校的教師隊伍也得到擴大。而近幾年來,隨著計算機專業(yè)新技術的不斷推出,廣大計算機高校教師的業(yè)務水平也已經(jīng)大大落后于企業(yè)和社會所需要的主流技術,從而導致教學水平不高。一些教師在高校學習的就是當時已經(jīng)過時的知識,走向工作崗位后又不能及時更新,造成了教給學生的知識必然是從“陳舊”走向“陳舊”的結(jié)果。

設備資金投入不足也是制約高校計算機專業(yè)實驗實踐教學發(fā)展的重要因素,眾所周知,計算機專業(yè)知識更新快、技術更新快、產(chǎn)品更新快,這就要求高校計算機專業(yè)實驗設備的更新也要快。學院的辦學經(jīng)費主要來源于學校的投入,受多方面因素影響,許多高校不能做到及時更新實驗設備,設備的落后及老化使得許多實驗無法開展,這也嚴重影響了實驗實踐的教學水平,嚴重束縛了專業(yè)的發(fā)展。

(4) 題目膚淺,學生缺乏興趣

封閉的空間、陳舊的內(nèi)容、落后的設備,再加上技術落后的教師,必然導致實驗的題目及內(nèi)容膚淺、枯燥。甚至有的實驗題目就是已經(jīng)講過的例題或其翻版,絲毫沒有創(chuàng)新和難度可言。沒有創(chuàng)新、沒有難度,對學生也就失去了興趣,久而久之實驗實踐教學也就流于形式,學生也就不可能學到新知識。

3實行校企合作,積極探索實踐實驗教學改革

對于計算機專業(yè)來說,要想提高畢業(yè)生的就業(yè)率就要培養(yǎng)符合社會需要、符合企業(yè)需要的合格的有競爭力的畢業(yè)生;要想培養(yǎng)有競爭力的畢業(yè)生必須加強實驗實踐教學改革,與社會、與企業(yè)無縫對接;要想與社會、與企業(yè)無縫對接,必須實行校企合作。

哈爾濱師范大學計算機科學與信息工程學院早在2004年就已經(jīng)意識到上述問題,幾年來,領導班子積極轉(zhuǎn)變思想、多方探索解決渠道、努力提高辦學水平、運用科學辦學理念、實時跟進市場需求,本著“要以就業(yè)和社會需求為導向,加快高等教育教學改革,科學合理地調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu),切實提高高等教育質(zhì)量”的指導思想,通過校企合作、共建實習基地、“3+1”辦學模式、派教師進駐企業(yè)學習等措施,針對實驗實踐教學改革,開展了一系列工作,已初見成效。

3.1開門辦學、多方尋求校企合作

學院領導班子利用各種機會多次外出參觀、調(diào)研、訪問,幾年來,陸續(xù)訪問了北京昊海融星技術有限公司、北京德億方科技開發(fā)有限公司、北京國信貝斯軟件有限公司、北京東方博元科技發(fā)展有限公司、北京科瑞爾斯有限公司、加拿大達內(nèi)IT培訓集團、沈陽東大阿爾派軟件公司、大連東軟集團等多家企業(yè)。通過參觀、調(diào)研,逐步開闊了視野、統(tǒng)一了思想,制定了一系列改革方案,并逐步得到實施,從目前情況來看,取得了豐碩的成果。

3.2調(diào)整課程設置,重視實踐實驗教學

社會企業(yè)所需求的人才多是實用型、應用型人才,所以以往“重理論”的課程設置越來越顯得不適應新形勢的需要了。過去的課程設置注重“大而全”,從而忽略“精和專”,學生什么課程都學了,但又什么都沒學會,對多數(shù)知識只知道概念,不懂得如何應用。學校的教學過程中,各門課程之間的耦合度低,缺乏必要的銜接及過渡,學生學到是離散的、相互之間無關聯(lián)的知識,不能綜合運用。

針對以往課程設置上存在的問題,學院領導班子多次研究,制定方案,進行改革,已初步探索出一條課程設置的新路。

(1) 首先,壓縮公共課程課時,減輕學生學習壓力。例如計算機導論、計算機英語等課程,可適當采取集中授課或者講座式授課的方式,考試方式采取大作業(yè)、寫小論文、小報告的方式考核成績,大大減輕了學生的學習負擔。

(2) 其次,對C++程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電路等專業(yè)基礎課程,學院大力加強了實驗教學的建設。增加了學時、提高了要求、組織相關教師編寫專門的實驗教材,并額外在學完本門課程的下一個學期增開了課程設計課。在實驗及課程設計教學過程中采用建構(gòu)主義教學理論,以學生為中心,采用任務驅(qū)動式教學方法,讓學生在自學中、在同伴學習中、在研究型學習中、在解決問題的學習中、在老師的輔助下完成知識在大腦中的構(gòu)建。運用這種學習方法,學生學習的主動性提高了,學習興趣提高了,學習效果自然就好了。

3.3校企聯(lián)合,共建實驗室

資金不足是困擾學院領導的一個難題,技術落后也是制約教學發(fā)展的一大因素。實行校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式以后,學院與企業(yè)共同聯(lián)合建立實驗室,企業(yè)派工程師到實驗指導實驗教學。這既解決了資金,又帶來了最新技術,使得學院的實驗實踐教學立即與企業(yè)接軌。

3.4選派教師到企業(yè)學習、提高師資水平

為了實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標,高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是必不可少的必要條件,如何來建設高職院校的“雙師型”師資隊伍是首要問題。辦學的實踐證明,良好的師資隊伍是培養(yǎng)合格實用人才的有力保證。

為了提高我院教師的專業(yè)水平,我院有計劃的選派教師及研究生到企業(yè)學習、工作,參與企業(yè)的項目開發(fā)與建設。這一措施有力地促進了教學工作、提高了教師的專業(yè)能力、加快了教師的知識更新。努力做到企業(yè)需要什么,我們的教師就精通什么,我們的學生就會什么。

教師參與企業(yè)技術服務和項目開發(fā),以提高教師的實踐能力,高職院校的“雙師型”教師,是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的前提。何謂“雙師”,既能從事理論教學,又具備較強的實踐能力,能夠完成對學生技能培養(yǎng)的教師加工程師或技師的一體化教學人員即為“雙師”。因此,學院要鼓勵教師參加企業(yè)的項目開發(fā)與技術應用,使教師的新技術學習和實踐技能得到提高。在參與企業(yè)技術服務和項目開發(fā)中,教師獲得實踐技能的訓練,使教師成為真正意義上的“雙師型”教師。

例如,2006年度選我院派2名教師及5名研究生到哈爾濱奧利科技有限公司在崗學習半年,參與了公司的軟件產(chǎn)品的研發(fā)、銷售以及售后服務的各個環(huán)節(jié)。

今年下半年我院還將繼續(xù)選派教師及研究生到公司學習,并把這一制度始終貫徹下去。

3.5建立實習實訓基地、實行“3+1”培養(yǎng)模式

企業(yè)為學院提供了舞臺。合作培養(yǎng)的模式解決了學院資金不足的問題,學院選擇企業(yè)做為實習實訓基地,既解決了大量學生實習困難的難題,又使學生的實習經(jīng)費真正發(fā)揮了作用。學院選擇企業(yè)作為“3+1”培養(yǎng)模式的第四年培養(yǎng)地,既為企業(yè)輸送了大量的預備人才,節(jié)約了大量生產(chǎn)成本,又為學生搭建了良好的培訓舞臺,為學院節(jié)省了大量實習費用,一舉多得的舉措使得企業(yè)滿意、學生滿意、學校滿意。校企聯(lián)合培養(yǎng)給學院帶來了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。

3.6校企合作,開發(fā)應用軟件

結(jié)合不同企業(yè)的特點,在與企業(yè)合作辦學的過程中,我院與企業(yè)達成了合作開發(fā)應用軟件的協(xié)議。充分發(fā)揮企業(yè)及學院的各自優(yōu)勢,各自發(fā)揮力量,共同承接社會上的應用軟件設計項目,既可以得到經(jīng)濟效益,解決辦學經(jīng)費不足的困擾,又可以為我院教師及學生提供實戰(zhàn)舞臺,極大地提高我院教師及學生的專業(yè)水平。

4結(jié)束語

綜上所述,校企聯(lián)合是一項于企業(yè)和學校都有利的事業(yè),是使計算機教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)的必經(jīng)之路。我院與企業(yè)進行合作,不只是停留在引入學生實習、實訓和認證課程方面,而且從專業(yè)設置、課程設置開始,充分考慮到企業(yè)和社會的需求,在整個教學過程中,利用先進的教育理念、教育方法和手段進行教學改革,探索培養(yǎng)實用型人才新的辦學模式和學生培養(yǎng)模式。

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Study on College-Enterprise Cooperation in Practical Teaching of Computer Majors

YU Yan, WANG Jian-hua

(Harbin Normal University Institute of Computer Science and Information Engineering, Haerbin 150025, China)

Abstract:The practice of teaching is the importance to computer majors students. Through school-enterprise cooperation and the reform of the practice of teaching models and practices, so as to really nurture meet the practical needs of businesses of qualified personnel. This paper introduces successful reform experience and reflectionapplies to the experimental model of the practice of teaching base onschool-enterprise cooperation come from Harbin Normal University Institute of Computer Science and Information Engineering.

Key Words: College-Enterprise cooperation; practice teaching; teaching quality