和 健

[摘要]目前服裝教學的設置偏于“重藝術”, 注重工藝性而輕視工程技術性的現(xiàn)象,注重工藝性而輕視工程技術性,服裝教學必須對現(xiàn)有的課程進行改革。在課程內(nèi)容改革上,必須做到“兩個充實”。 在課程形式的改革上,要做到理論課程與實踐課程相結(jié)合,傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術相結(jié)合,項目形式的課程設計與企業(yè)相結(jié)合,才能培養(yǎng)出適應市場需求的,能引導市場的具有創(chuàng)新精神的應用型服裝專業(yè)人才。

[關鍵詞]服裝專業(yè)課程兩個充實三個相結(jié)合

中圖分類號:G42 文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0820123-01

全面實施培養(yǎng)藝術與設計、設計與技術、技術與管理相結(jié)合的、具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的復合性人才是現(xiàn)代服裝行業(yè)發(fā)展的需要,因而探討服裝專業(yè)教學改革思路,形成新的課程教學模式是關系到未來服裝工業(yè)的發(fā)展與進步的首要問題。

課程雖然是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教學內(nèi)容及其結(jié)構和進程,也是把教學目標與教學實踐結(jié)合起來的橋梁,是培養(yǎng)目標的載體。但就目前服裝教學的設置偏于“重藝術”,從而誤導了學生認為服裝設計只要構思獨特并能很好地畫出來就是設計師,而對掌握服裝的工藝技術不肯下功夫。這種過于注重工藝性而輕視工程技術性,對我國的服裝業(yè)發(fā)展極為不利,對此,服裝教學必須改變傳統(tǒng)的教學模式,對現(xiàn)有的課程進行改革。

一、在課程內(nèi)容改革上,必須做到“兩個充實”

(一)充實技能培訓的內(nèi)容。雖然在服裝教學中逐步認識到工藝教學法的重要性,并加強了有關的訓練,但技能訓練通常僅集中在常用款式的服裝工藝上,如西服、西褲、馬夾等,認為服裝工藝教學、技能訓練就是教會學生裁制衣褲。對此,服裝工藝教學必須改變這種模式,根據(jù)市場的需要設立教學目標和定位,教學安排上可向服裝結(jié)構設計課傾斜,強調(diào)以結(jié)構課程為主體,形成設計、結(jié)構、工藝、生產(chǎn)管理、市場營銷的一條龍教學方式。

(二)充實適應未來社會需要的教學內(nèi)容。面對未來人才的素質(zhì)要求,除了開設必要的服裝課程外,還必須科學地開設選修課、選修課的設置給學生盡可能的選擇課程的余地,以發(fā)展學生的個性、興趣,如開設《服裝廠設計》、《內(nèi)衣設計》、《批發(fā)與零售》等特色課程,讓學生了解當代服裝的發(fā)展動態(tài),流行趨勢。選修課除了讓學生閱讀書本知識外還可以開設人文科學類綜合知識講座如《中外服裝史》、《美術欣賞》、《公共關系》等,從而開拓學生視野,有效提高學生的整體素質(zhì)。

二、在課程形式的改革上,要做到三個相結(jié)合

(一)理論課程與實踐課程相結(jié)合。學生所學的服裝知識完整性的運用必須體現(xiàn)在實踐中,理論和實踐是緊密相連的實踐教學可以讓學生在學習過程中,就能發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,學生的錯誤、疑點當堂就已經(jīng)解決,也不會留到課后,或者是下一次課。其主要做法如下:

(1)邊講邊練:具體做法就是教師上課前要認真分析教材,制作一些適合于本課的演示教學課件,考慮好什么時候該上課,什么時候該讓學生練習;這種模式具有實效性,學生可以及時發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,教學過程是雙向的。

(2)一堂講,一堂練:由于學生的操作不能統(tǒng)一管理,有些不自覺的學生就自顧自的操作,課堂紀律較差,教師的講授效果甚微。對于這種情況推薦一堂講、一堂練的模式,這“一堂”并不是一個量化的概念,將課時一分為二,一半機,一半上課,而是根據(jù)實際需要,有時在教室上課,有時在實習室練習。

當然,不管是采用哪一種模式,教師都應精心準備論題;在教學過程中還應結(jié)合其它教學法,如問題教學法、課堂討論等形式,要充分調(diào)動學生的學習積極性;教師還必須加強巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。

(二)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術相結(jié)合。運用網(wǎng)絡技術,結(jié)合多媒體課件,使教學過程形象、生動,隨著多媒體技術和計算機技術的發(fā)展,計算機這種媒體以其生動的圖、聲音等多媒體效果已越來越受到學科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學強調(diào)教師講的作用,是“黑板加粉筆”的教學模式,教學過程顯得非常單調(diào);而運用多媒體電子教室進行教學,可使學生手、腦、眼、耳并用,使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感,能喚起學生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學效率。比如,利用多媒體對服裝設計大師作品分析講評,利用服裝CAD系統(tǒng)進行教學示范、設計,同時通過網(wǎng)絡可瀏覽世界服裝,實現(xiàn)資源共享。

(三)項目形式的課程設計與企業(yè)相結(jié)合。形成多方面、多層次的教學模式首先優(yōu)化學科課程,強化設計、結(jié)構、工藝等核心課程,扎扎實實地打好學生的量體采寸、制圖裁剪、縫紉、熨燙、手針、成衣制作技巧等基礎。在此基礎上,引入項目形式的課程設計,可根據(jù)企業(yè)提供的樣布設計款式和樣板,讓學生以小組的形式就此提出設計方案與分析,以展示會和口頭論證的方法進行闡述,最后由學生教師、企業(yè)三方共同商定結(jié)題方案。同時,還可以通過虛擬的企業(yè)生產(chǎn)模式的訓練,如以設計酒店服為題材的訓練,可通過市場調(diào)研、流行時尚信息分析來定位酒店服的設計類別和流行色彩,學生在教師指導下提出設計思路,征求企業(yè)意見,改進完成設計方案。成衣的生產(chǎn)可模擬企業(yè)的工藝流程,從制板、打樣、裁剪、工藝制作、質(zhì)量要求、成品出廠一系列過程,不僅可以讓步學生了解各種動作流程之間的關系和怎樣認識、協(xié)調(diào)這些關系,同時也可以極大地提高了學生的設計意識和技術技能。

探討服裝專業(yè)教學法改革的思路,形成新的教學法模式是關系到未來服裝工業(yè)的發(fā)展與進步的首要問題。這是時代的要求,當今世界一體化,不公是行業(yè)的競爭、地域的競爭,更是國際化的競爭。造就可持續(xù)發(fā)展的人格、素質(zhì),也是當今我國中等服裝教育改革的必由之路。在實踐中不斷完善教學體系,培養(yǎng)出適應市場需求的,能引導市場的具有創(chuàng)新精神的應用型服裝專業(yè)人才。

作者簡介:

和健(1984-),男,山東人,助教,研究方向:服裝設計。