王曉瑩 文 格

摘要:關注學生的情感體驗和心理健康,以情感教育維系素質(zhì)教育的引線,是教育理論和實踐創(chuàng)新的重要課題,也是社會發(fā)展對現(xiàn)代教育所提出的新的要求。

關鍵詞:管理學生心靈關愛

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,“一個真正的人不能設想沒有善良的情感。實際上,教育就是從培養(yǎng)真誠的關懷之情----即對周圍世界所發(fā)生的一切都會由衷地作出思想、情感上的反響開始的。真誠的關懷----這是和諧發(fā)展的一般基礎,在這個基礎上人的各種品質(zhì)----智慧、勤勉、天才都會獲得真正的意義,得到最光輝的發(fā)揚”。在教學實踐中,我嘗試運用“感情共鳴”的心理學原理,通過不斷與學生心理接觸碰撞,在實踐中總結(jié)出一種做初中學生思想工作的成功方法?！處熞朴谟|摸學生的心靈,即與學生零距離接觸。

這種方法整個過程分四個階段。

一、導入階段——找共性。即雙方先談一些共同語言比較多的話題,將對立情感逐漸導入新近情感,形成初步心理接觸,保證談話能順利開始。

二、轉(zhuǎn)接階段——緩入題。先談一些不直接涉及正題,但又與正題有關的話題,實行話題“就近轉(zhuǎn)接”,建立中級心理接觸,能使學生順利接受。

三、正題階段——達共鳴。完成談話所要解決的問題,加深思想深度,感情共鳴更強烈,形成高級的心理接觸。

四、結(jié)束階段——再鞏固。為鞏固談話成果,根據(jù)每個人的不同心理特點,或適中結(jié)束或提前或延遲結(jié)束。

這種方法要求教師了解學生的多方面信息,包括家庭情況,特長愛好,在日常生活中多一份心眼,多一份觀察,發(fā)現(xiàn)各個學生差異。同時也要求教師有廣闊知識面和口頭表達能力,論古說今,諄諄道來,使學生頗受啟發(fā)。

下面是我與一位同學的教育案例。

一天,班長神情緊張地來告訴我:“王老師,陳鋒正在和生物老師吵架?！蔽以谌グ嗬锏穆飞?班長反映說,陳鋒上課談天,生物老師嚴厲批評了他,他覺得在眾目睽睽之下有傷自尊,為維護自己的“尊嚴”,在課堂上竟與老師頂撞,雙方相持不下,氣氛很緊張。

我知道,陳鋒是一個獨生子,他的父親是本地一個知名度較高的外科醫(yī)生,工作表現(xiàn)很好,年年被評為“先進醫(yī)務工作者”。記得我去家訪時,發(fā)現(xiàn)他很敬佩自己的父親,把父親的證書、獎狀都掛得整整齊齊。

當我突然出現(xiàn)在教室門口時,陳鋒愣了一下,立即停止了與老師爭吵。為繼續(xù)上課,我安慰了老師幾句,就把陳鋒先帶回辦公室。

到辦公室后,他依然很不冷靜,口出狂言。我沒有立刻批評他,而是請他坐下,并避開剛才的事,和他拉起家常,問道:“你父親今天是上班還是出差?有手術(shù)嗎?”我沒有急于逼他回答,雙方沉默一段時間后,他看我這樣輕松,一點訓斥的意思也沒有,也就逐漸冷靜下來,開始拉起家常,心理障礙消除了,開始形成初步的心理接觸。我看時機成熟,就讓他敘述在課堂上發(fā)生的事。他講完后,我沒有就事評判,而是給他一本漢語成語小字典,一起找來拉“諱疾忌醫(yī)”這一成語,并逐字解釋,而后讓他說說整個成語的引申義。在這基礎上,我給他提了一個問題:“如果你父親遇到一個急需手術(shù)的急性闌尾炎病人,而病人自己不愿意動手術(shù),在這種情況下怎么辦?”他沉思片刻,臉上露出尷尬的微笑回答道:“說服動員他,告訴他如果不立即手術(shù),將會產(chǎn)生嚴重后果?！蔽椅⑿χ此?直到他臉上也露出微笑?！@樣,順利完成轉(zhuǎn)接階段,建立了中級心理接觸。當我見他臉面表情很祥和時,明白該是解決正題的時候了。我笑著問他:“病人已這么痛苦,你父親還要給他一刀,心那么狠,病人怎么能接受呀?”此時他不加思索的回答:“這是為病人著想,要不然,他就有生命危險!”談到這里,他很輕松自然。我看已是“火候”拉,就單刀直入談剛才的事。沒等我講完,他就搶著說:”王老師,你不用講了,剛才的事是我不對?！蔽揖晚標浦壅f:“好,有錯不要緊,只要不諱疾忌醫(yī)就行?！彼f:“哪能呢!”——這時,師生的心融合在一起,形成高級的心理接觸。接著我窮追不舍,幫他分析了產(chǎn)生錯誤的原因后果并啟發(fā)他如何妥善解決這個問題。他說:“王老師,我一切都知道啦,你放心,我會努力把它解決好的?！蔽倚χ闹募绨?用充滿信任的語氣說:“好,看你的?！?/p>

課后,他主動找到生物老師,深刻檢討了自己的錯誤,并向我要求安排時間,他給全班作自我批評,消除在班中的不良影響。這件事使同學們都認識到應該如何正確對待自己的錯誤和老師的批評教育。最后,我又以此話題召開了一次以“如何對待錯誤和老師的批評教育”為題的主題班會來解決整個事件,來鞏固這項成果。

通過這件事,我班班風有很大好轉(zhuǎn)。陳鋒同學進步很快,受到老師和同學的一致稱贊,期末被推薦為市級三好學生。在“三好學生”經(jīng)驗交流會上,他深有感觸的說:“我過去是一個頑皮、無知的孩子,當我犯錯誤時,是老師的寬容和入情入理的感化,使我不斷進步?！腋屑だ蠋?終生不忘?！?/p>

運用這種方法,我很好的解決了工作中的諸多問題。如學生早戀、同學之間鬧矛盾、驕傲自滿、輟學問題等等。

受現(xiàn)在社會大環(huán)境影響,中學生的思想愈來愈復雜化、成年化,給班級思想工作帶來很多困難。但是,我認為只要達到師生內(nèi)心交流,采用攻心戰(zhàn)術(shù),就能從根本上解決問題?！芭c學生零距離心理接觸”就是一種內(nèi)心交流的好方法,今天提出來與廣大同行交流一下,希望和大家一起對它進一步充實,進一步完善,使它更具有實用性和功效性。