陳渝文

摘要: 在本文中我們談到了由一般的講述法向趣味法的轉(zhuǎn)變來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣使他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不減,在以后的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)上更加得心應(yīng)手,幫助他們更好地認(rèn)識(shí)豐富多彩的化學(xué)世界。

關(guān)鍵詞: 化學(xué)啟蒙課講授法趣味法革新

一、背景分析

中學(xué)生正式接觸化學(xué)這一門新課是在剛進(jìn)入初三時(shí),此時(shí)他們由于升學(xué)壓力的影響,各科的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)緊、學(xué)習(xí)任務(wù)重,再加上在中考中化學(xué)這門學(xué)科的分值不如其他學(xué)科的分值高等客觀因素,因而對(duì)化學(xué)學(xué)科的重視程度不夠,學(xué)習(xí)缺乏興趣,因此他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)從一開始就感到很吃力,而且這一問題會(huì)越加嚴(yán)重,逐漸發(fā)展到最后放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。這也使得老師的教學(xué)越來越困難。在進(jìn)行第一堂課的教學(xué)時(shí),有相當(dāng)一部分教師采用講授法的教學(xué)模式來對(duì)化學(xué)的發(fā)展史、現(xiàn)狀及未來等一些基本化學(xué)常識(shí)進(jìn)行介紹,希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的激情,但效果往往不盡人意。這是因?yàn)榻處熀鲆暳巳绾握_有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏熱情。

二、基本理念分析

講授是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生比較系統(tǒng)地傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種基本的教學(xué)方法。講授法在運(yùn)用的時(shí)候,極易演變?yōu)樽⑷胧浇虒W(xué)。因此教師要想取得理想的教學(xué)效果,就要在教學(xué)模式上進(jìn)行一定程度上的轉(zhuǎn)變。趣味法是從學(xué)生的角度考慮,把握學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知特點(diǎn),采取一些他們比較喜歡,也容易接受的方式方法來進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到教學(xué)目的的一種有效的教學(xué)模式。在新課程改革的今天,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合極為重要,傳統(tǒng)的講授法在新課改的沖擊之下,在一定程度上會(huì)被更加有效的趣味教學(xué)法所取代,特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中,這種現(xiàn)象會(huì)更加凸顯。

三、策略分析

剛接觸化學(xué)的初中生對(duì)化學(xué)有強(qiáng)烈的好奇心,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在他們眼里極為神秘。因此教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣,從而創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。興趣一旦形成,學(xué)生對(duì)化學(xué)事物的感受就會(huì)既敏銳又深刻,同時(shí)能使中樞神經(jīng)處于較強(qiáng)的興奮狀態(tài),產(chǎn)生愉快、滿意和歡喜等情感,進(jìn)而發(fā)展成內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)力,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。所以要改變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況,在第一堂課的教學(xué)中,教師對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

在化學(xué)教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)相比其他學(xué)科要容易一些。趣味實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的首選,教師利用趣味實(shí)驗(yàn)可以把學(xué)生引入神奇的化學(xué)世界,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而在和諧的氛圍中把知識(shí)傳授給學(xué)生,幫助他們了解豐富多彩的化學(xué)世界,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和好奇心,點(diǎn)燃他們求知的思想火花,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

四、趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉例

比如在講到“化學(xué)與社會(huì)和化學(xué)與生活”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可用“套取指紋”實(shí)驗(yàn)[2]進(jìn)行教學(xué)。

套取指紋是常見的一種破案方法,因此,本實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說非常有趣。

【實(shí)驗(yàn)用品】白紙一張,玻璃管一個(gè),碘晶體,酒精燈。

【實(shí)驗(yàn)步驟】

1.用手指先在一張白紙上按一下;

2.取一支玻璃管,在管內(nèi)放入兩顆米粒大小的碘晶體,將玻璃管放到小火上緩慢加熱;

3.當(dāng)?shù)饩w受熱上升到試管口時(shí),將白紙上按過手印的地方對(duì)準(zhǔn)玻璃管上方,不一會(huì)兒,白紙上就清晰地顯示出剛按過的指紋。

【解釋】這是因?yàn)槲覀兊氖种干峡傆幸恍┯椭?而碘極易溶解在油脂中,由于碘的顏色很深,所以白紙上就能夠顯示出指紋的印跡。

五、案例反思

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地應(yīng)用,實(shí)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際才能更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如案例中的“套取指紋”實(shí)驗(yàn)貼近生活,又來自于生活,因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的、不可估量的作用。類似這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中能收到較好的效果,應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)第一堂課的教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。第一堂課的主要目的是給學(xué)生介紹化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí),使學(xué)生愛上化學(xué),愿意積極主動(dòng)地了解多姿多彩的化學(xué)世界。教師應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)的方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引入,不但能很好地達(dá)到把學(xué)生引入化學(xué)世界的目的,而且能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)始終保持著一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)都起到很大的推動(dòng)作用,使初中化學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]劉志新主編.化學(xué)教學(xué)論(第三版).高等教育出版社,2004:202.

[2]劉志新主編.化學(xué)教學(xué)論(第三版).高等教育出版社,2004:179-180.