艾曉偉

提到作文,大多中學(xué)生都會(huì)唉聲嘆氣。開始寫作文,多數(shù)學(xué)生抓耳撓腮,咬筆桿,不知所措。為什么學(xué)生這么怕寫作文?究其原因,主要是學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣。筆者從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已十八年,現(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勛约簩?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、把題目擬到學(xué)生的心坎上

常言說:題好一半文,主要是說作文題目的重要性。我們往往強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫作文時(shí)擬出好題目,擬出別具一格、獨(dú)具匠心的題目;但是我們語(yǔ)文教師自己在教學(xué)時(shí)常常忽視了題目的重要性,忘卻了作文題目對(duì)寫作成敗的影響,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)快上課了,才到作文書中或考試題上找題目,甚至已站到講臺(tái)上,可題目還不知是啥。試想:這樣隨心所欲、信手拈來的題目,如何讓學(xué)生寫出動(dòng)人的文章。

假如我們語(yǔ)文教師能像要求學(xué)生一樣,嚴(yán)格要求自己,精心設(shè)計(jì)作文題目,那么就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。例如我剛接手新的一班學(xué)生時(shí),往往讓他們寫的作文題目是《說說我自己》或《我的興趣和愛好》。學(xué)生寫自己,寫自己的愛好,他們有說不完的話,而且這些話完全是發(fā)自內(nèi)心的,往往會(huì)打動(dòng)我們每一個(gè)讀者,對(duì)于我們了解學(xué)生的個(gè)性也起著舉足輕重的作用。又如寫人的文章是中學(xué)生寫作的難點(diǎn),同時(shí)也是重點(diǎn),但學(xué)生往往寫不好。當(dāng)我把題目擬為《我班的×××》時(shí),學(xué)生把人物刻畫得惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)?？赡芩麄兏揪蜎]有想到什么語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等寫作術(shù)語(yǔ),他們只是在真實(shí)地介紹和描摹他們的同學(xué)和好友,想一吐為快。

我們語(yǔ)文老師每一次擬題都能擬到學(xué)生的心坎上,讓他們用“我手寫我心”,我相信:他們都能寫出優(yōu)美的篇

章,他們都是才華橫溢的小作家。

二、指導(dǎo)學(xué)生選材要新穎,具有時(shí)代特色

所謂新穎和時(shí)代性,就是說選擇的材料要新穎別致,不落俗套,要反映具有時(shí)代特色的精神風(fēng)貌,要能代表時(shí)代精神,要與時(shí)俱進(jìn)。要注意,選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié),而是要選擇那些有特色的材料,能表現(xiàn)出新的認(rèn)識(shí)、新的感受。

我在指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí),經(jīng)常告訴他們一句話:選材要流露出時(shí)代的氣息,要緊跟時(shí)代的步伐,要緊扣時(shí)代的脈搏。只要學(xué)生每一次寫作都能寫出富有新意并具有時(shí)代特色的文章,就會(huì)讓老師眼前一亮,想一睹為快。例如:今年我校月考時(shí),作文的題目為《激動(dòng)人心的一幕》,我班有的學(xué)生就寫到2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的美麗壯觀,還有的寫到NBA中火箭隊(duì)和湖人隊(duì)的精彩而扣人心弦的比賽等。這樣的選材,讓人感到趣味盎然,意猶未盡。

三、作文批語(yǔ)要準(zhǔn)確,富有情感色彩,并具有激勵(lì)作用

作文評(píng)語(yǔ)既有評(píng)價(jià)功能,又有導(dǎo)向作用。精妙的評(píng)語(yǔ),往往能喚起學(xué)生的寫作興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。我覺得作文批語(yǔ)要具備以下三個(gè)特點(diǎn):

(一)準(zhǔn)確性。老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物規(guī)律,做到正確、客觀,不隨意拔高要求,更不求全責(zé)備。評(píng)語(yǔ)要寫得具體明確,要抓住學(xué)生作文中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),給學(xué)生指明方向,使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行文多有不通時(shí),就不能光寫個(gè)“語(yǔ)句不通”了事,而應(yīng)具體指出語(yǔ)病的根源,屬于何種毛病,應(yīng)如何避免等。

(二)情感性。教師寫作文評(píng)語(yǔ)要以情去感染人,要以己心去發(fā)現(xiàn)他心。落筆可直呼其名,敞開自己的心扉,似家常絮語(yǔ),像親朋敘舊,字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣,學(xué)生閱讀了老師深情的評(píng)語(yǔ)后,感受到老師是用心在關(guān)注他,用情在欣賞他,用愛在發(fā)現(xiàn)他,不僅能縮短師生之間的心理距離,還會(huì)使師生的關(guān)系變得和諧融洽,大大提高學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)的閱讀興趣。2003年我教過一個(gè)學(xué)生叫王飛,在作文《我的一家》中,他寫了自己家庭的情況,父母離異,自己非常自卑。讀了他的作文,我感受頗深,動(dòng)情地寫下了這樣的評(píng)語(yǔ):王飛,人的一生總會(huì)遇到一些坎坷和挫折,相信風(fēng)雨過后就會(huì)有絢麗的彩虹。不管何時(shí)何地,無論什么困難,老師都會(huì)與你同在。同時(shí),我覺得你戰(zhàn)勝了自卑,定會(huì)一“飛”沖天。從那以后,他臉上的笑容多了,成績(jī)提高得也很快。

(三)激勵(lì)性?！皵?shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！弊魑氖菍W(xué)生的勞動(dòng)成果,教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),哪怕是一句形象的語(yǔ)句,一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ),甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn),都應(yīng)以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)肯定他們的成績(jī),增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如,一些學(xué)生閱讀面廣,寫作中能恰到好處地運(yùn)用古詩(shī)文、傳說故事,教師在評(píng)語(yǔ)中不妨送上一句:“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來?！币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng),比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌,教師就可以這樣批注:“閱讀你的文章是我的榮幸,幾年后或許你的名字會(huì)家喻戶曉?！比ツ晡野嘤袀€(gè)學(xué)生叫趙中,讀的書很多,寫的作文條理也很清晰,美中不足的是內(nèi)容少。我給他寫的批語(yǔ)是:趙中,如果你能把文章內(nèi)容充分展開,相信你的作文必定是優(yōu)秀的,你干啥都會(huì)“中”的,你的人生會(huì)絢麗多姿的。我想,每一個(gè)孩子讀到這樣的批語(yǔ)都會(huì)心花怒放。這樣的評(píng)語(yǔ),既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用,又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足,讓他們覺得自己才是作文的主人,從而激發(fā)寫作的積極性和主動(dòng)性,并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

四、作文評(píng)講要讓學(xué)生參與,不能一言堂

以前我們的作文評(píng)講課大多是教師的一言堂:先念一兩篇優(yōu)秀作文,再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問題,最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問題。在這樣的作文評(píng)講課上,老師講得頭頭是道,大汗淋漓,而學(xué)生無精打采,一無所獲。

近年來,我對(duì)作文評(píng)講課進(jìn)行了反思,并進(jìn)行了大膽的改革。作文評(píng)講課以學(xué)生為主,即盡量讓學(xué)生參與作文評(píng)講;作文評(píng)講課也體現(xiàn)出對(duì)盡可能多的學(xué)生的鼓勵(lì),而不只是讓少數(shù)“寫作高手”頻頻亮相;作文評(píng)講課充滿民主氣息,面對(duì)作文,師生平等對(duì)話,甚至可以爭(zhēng)鳴;作文評(píng)講課在形式上也新穎生動(dòng)活潑,以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。經(jīng)過這樣的改革,學(xué)生的寫作和鑒賞水平提高了很多。

五、作文訓(xùn)練要有梯度性

現(xiàn)在我們所使用的蘇教版語(yǔ)文教材,對(duì)于作文訓(xùn)練有一定的梯度,有系統(tǒng)性,即:先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說真話,寫真事;再到一般記敘文的寫作,具有六要素,有順序,有中心,能合理安排文章的內(nèi)容;而后是說明文和議論文的寫作,最后到各種文學(xué)樣式,如散文、小說等。其本質(zhì)就是由易到難,循序漸進(jìn)。

但在現(xiàn)實(shí)生活中,我們有些老師在作文教學(xué)中忽視了教材的梯度和內(nèi)在聯(lián)系,沒有注意每個(gè)單元后面的訓(xùn)練重點(diǎn),很盲目,很隨意。往往在圍繞考試訓(xùn)練,功利性很強(qiáng)。如有的老師想到考試中一般不會(huì)讓寫說明文,那么平時(shí)干脆就不訓(xùn)練寫說明文。以至于考試讓介紹一則廣告,學(xué)生不知所從;有的老師考試出題也不考慮學(xué)生的寫作水平,隨意而為之。七年級(jí)學(xué)生剛到校,月考就讓以“橋”為題目寫作文,讓學(xué)生難以下筆,造成出題的失敗。

以上幾點(diǎn)是我多年來對(duì)于作文教學(xué)的體會(huì)和思考。希望我們每一位語(yǔ)文老師都能俯下身子,認(rèn)真地投入到所從事的工作中,為作文教學(xué)而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。