譚 征

摘要: 本文根據(jù)當前社會對建筑人才培養(yǎng)的要求,分析了建筑學的實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和專業(yè)實踐對于建筑學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,闡述了進行實踐教學環(huán)節(jié)的創(chuàng)新改革的重要性, 提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實施方案,以期使教學改革與培養(yǎng)目標相結合,獲得較好的教學效果。

關鍵詞: 建筑學專業(yè)實踐性教學改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

1.建筑學專業(yè)實踐教學改革的重要性

根據(jù)社會發(fā)展的需要,我國目前的建筑教育已從培養(yǎng)傳統(tǒng)的建筑設計人才走向培養(yǎng)合格的職業(yè)建筑師,使他們既能從事建筑設計工作,又能從事教學、科研、管理等工作,成為具有較高綜合素質的創(chuàng)新型復合人才。從創(chuàng)新復合型人才的目的出發(fā),培養(yǎng)的高級技術人才必須具有工程意識、審美能力和工程能力這三個基本素質,學生在校期間的這些素質主要依靠實踐教學來實現(xiàn),而能力訓練則是實踐教學的重點和難點。因此,優(yōu)化學科的知識結構,拓展學生的知識面是編制教學計劃的重要指導思想,這就要求進行實踐性教學改革。

2.現(xiàn)狀

目前建筑學專業(yè)培養(yǎng)目標指導下的課程體系是按照學科知識的邏輯順序來組織的,片面強調課程對本學科發(fā)展的作用,強調全面、嚴謹、自成體系,造成實踐教學條塊分割,缺乏系統(tǒng)性、綜合性,學生大量進行重復性勞動,學習效率低下,工程實踐訓練不足,實踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力差。

3.建筑學專業(yè)實踐教學的改革內容

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就要追求學生、學科、社會三者之間最大限度的統(tǒng)一,在課程結構體系上力求理論和實踐兩大教學體系的最佳結合點,建立由“課內實踐、實驗、課程設計、實習等”環(huán)節(jié)組成的相對獨立的實踐教學體系,積極探索實驗、設計(課程設計)、實習實訓(集中頂崗實習)三位一體的實踐教學新模式,使實踐教學貫穿于整個教學過程。

3.1改革課程設計

課程設計是對所學理論知識的全面、綜合的應用,從模仿性訓練(建筑表達技能培養(yǎng))到創(chuàng)新能力訓練,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可或缺的重要部分。

目前,課程設計是所有學生采用同一設計指導書、同一方法,教師與學生一對一改圖的傳統(tǒng)教學模式,學生被動地接受,忽視學生自主設計、交流、整理和評價能力的培養(yǎng),而這些能力正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力所需要的。為了培養(yǎng)學生的這些能力,我們要進行如下改革:

3.1.1利用多元互動教學形式培養(yǎng)互助合作習慣。建筑設計是多學科多工種合作的結果,建筑方案的實施是設計師、投資商和建筑商通力合作,在實踐中不斷調整完善的過程,因此,在課程設計中應該由教師提出要求,并給以必要的提示,列出參考書目,而后由學生分組查找資料,發(fā)揮自己的主動性,通過集體討論制定方案。

3.1.2在設計題目的選擇上,高校要充分發(fā)揮社會、教師、學生三方面的能動性:社會向學校提供題目,學生自己找題目,教師向學生篩選題目,增強設計題目的真實性、社會性,使學生有機會選擇不同類型、不同層次的設計題目,從而調動學生在校期間參與社會的主動性,培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,增強學生的創(chuàng)新性和適應社會能力。

3.1.3細化課程設計階段成果要求,改進考核辦法。針對課程設計的時間與成果要求,高校應細化到1—2天學生應該完成的成果要求,這樣學生就可以根據(jù)任務要求安排自己的課程設計計劃,提高課程設計效果,而教師也可以根據(jù)學生在課程設計中的表現(xiàn),評定成績,督促學生主動認真學習,達到課程設計的目的。

3.2強化實習、實訓效果

3.2.1增設認識實習,以專業(yè)概述、參觀典型工程和實驗室、交流、作業(yè)欣賞為內容,使學生在學習之前就了解本專業(yè)的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)目標,具有初步的感性認識,提高學生學習專業(yè)知識的積極性和主動性。

3.2.2建立多種綜合實訓渠道,增強實訓效果。高校應與產業(yè)部門和科研單位協(xié)作共建專項實訓室,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,資源共享。實訓基地應積極開展科技成果推廣、生產技術服務科技咨詢和開發(fā)的科技工作及社會服務活動,走“產、學、研”三結合之路,利用校友、有業(yè)務聯(lián)系的單位等一切條件,加強實踐教學基地建設,建設盡可能多的、不同層次的實習基地。

3.2.3完善實訓考核辦法。實訓成績是衡量學生實訓效果的標志,高校應制定合理嚴格的考核辦法,按照:1)實習日記占20%,2)實習報告占30%,3)實習紀律和態(tài)度占10%(由實習單位提供),4)實習成果占40%來綜合評定。

3.3深化實驗教學改革

根據(jù)應用型本科教育的特點、教學內容和課程改革計劃,高校應慎重地選擇和審定新開實驗項目,并通過充實實驗內容、改進實驗方法、更新實驗手段和改善實驗條件等途徑,加強和深化實驗教學的改革。

3.3.1改進實驗方法,充實實驗內容。高校應結合教學、科研和生產的需要,有意識地增加工藝性、設計性和綜合性等實驗。如:將建筑材料、力學與結構實驗系統(tǒng)結合起來,從材料的選擇、操作工藝的設計、中間關鍵環(huán)節(jié)的處理和保證措施到最終效果的驗證,讓學生系統(tǒng)地理解和掌握相關專業(yè)課程的知識點。

3.3.2更新實驗手段。高校應充分利用現(xiàn)代化教育技術手段配合實驗教學,采用現(xiàn)場教學、多媒體課件教學,讓學生理解實驗全過程及實驗細節(jié)部分的處理操作,從而取得良好的實驗教學效果。

3.3.3改善實驗條件。高校應結合建筑學專業(yè)評估要求和現(xiàn)代科技發(fā)展的需要,更新實驗教學設備,提高科技含量,并進一步開發(fā)和拓展大型精密儀器設備的功能,提高設備的利用率,形成滿足教學、科研、生產需要的多功能實驗室。

4.結語

培養(yǎng)具有創(chuàng)新型復合建筑技術人才是一個系統(tǒng)工程,需要根據(jù)國內、國際工程實際發(fā)展需要,遵循建筑學特點,對傳統(tǒng)建筑教育體系與方式進行改革,選擇好理論與實踐的“結合點”和“結合度”,為學生創(chuàng)造良好的實踐教學環(huán)境:實驗、課程設計、各類實習和綜合實訓,促進建筑人才在實踐學習、應用、綜合等方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻:

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