張秀麗 周桂樓 袁鐵軍 劉紹娜

摘要: 畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié),民辦二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與普通統(tǒng)招學(xué)院有不少不同的地方,本文分析了當(dāng)前民辦學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式及其特點(diǎn)、民辦學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題,提出了幾點(diǎn)適合民辦二級(jí)學(xué)院并能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞: 民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)問題改進(jìn)措施

公有高校民辦二級(jí)學(xué)院是這幾年方興未艾的一種教育模式。民辦二級(jí)學(xué)院是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新,是更好更快地?cái)U(kuò)大高等教育資源的一種有效途徑,對(duì)我國(guó)高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大意義。但它在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了不少問題和矛盾,比如教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就出現(xiàn)了一些問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立承擔(dān)工程任務(wù)的重要手段,也是學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要過程,是學(xué)生在走進(jìn)工作單位前最后一次綜合實(shí)踐訓(xùn)練,在學(xué)校的教學(xué)工作和單位的生產(chǎn)實(shí)踐之間起著承上啟下的作用,對(duì)學(xué)生走上生產(chǎn)單位工作能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵性作用。所以對(duì)民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題和改進(jìn)的措施作一些探討顯得很有必要。

下面從二級(jí)民辦學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式、學(xué)生特點(diǎn)、存在問題及改進(jìn)措施這四個(gè)方面作探討。

一、民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和特點(diǎn)

1.民辦二級(jí)學(xué)院的教務(wù)部門根據(jù)自己實(shí)際情況制定一套完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作手冊(cè),覆蓋教師的聘評(píng)、選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)、中期檢查、成績(jī)?cè)u(píng)定、材料歸檔等整個(gè)過程。按照教學(xué)工作手冊(cè)評(píng)聘指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師既有母校的相關(guān)學(xué)科的教師,又有來(lái)自企業(yè)的高級(jí)技術(shù)或管理人員。這樣便能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教,由于有不少來(lái)自企業(yè)的人員做指導(dǎo),因此可以保證學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和較多的就業(yè)機(jī)會(huì),但來(lái)自企業(yè)的指導(dǎo)教師重視實(shí)用,往往疏于規(guī)范性的指導(dǎo),畢業(yè)設(shè)計(jì)材料不夠規(guī)范。

2.民辦二級(jí)學(xué)院把教學(xué)工作分解后轉(zhuǎn)包給母校相應(yīng)專業(yè)的二級(jí)學(xué)院,比如民辦學(xué)院的機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全部交給機(jī)械學(xué)院負(fù)責(zé),由機(jī)械學(xué)院的教務(wù)科安排相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。具體的質(zhì)量要求和成績(jī)?cè)u(píng)定完全由機(jī)械學(xué)院來(lái)定,教學(xué)管理文件是參照統(tǒng)招本科生的教學(xué)方式和要求來(lái)制定的。該模式實(shí)際上就是一個(gè)校中校的教學(xué)模式,由于母校的公立二級(jí)學(xué)院的教師本身就有很多教學(xué)、科研、教研的任務(wù),在本院也要指導(dǎo)6—8名畢業(yè)生,這就會(huì)造成教師的精力不夠用,指導(dǎo)不充分。由于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估及工作量等多方面原因,指導(dǎo)教師往往在公辦本科畢業(yè)生上花更多的精力,從而使民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生覺得自己花的學(xué)費(fèi)多,得到的指導(dǎo)卻少,感覺教育不公平。

二、民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)的熱情差異性較大。當(dāng)前金融危機(jī)的肆虐,畢業(yè)生規(guī)模的迅速擴(kuò)張,就業(yè)形勢(shì)的惡化,使得民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生更感受到學(xué)習(xí)的重要性。民辦二級(jí)學(xué)院相當(dāng)一部分學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)作為最后一次“改變自己命運(yùn)”的機(jī)會(huì),下苦功夫,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)為考研做好準(zhǔn)備,積極參加各種技能培訓(xùn)班為就業(yè)做好技能準(zhǔn)備。但由于一部分民辦二級(jí)學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)低,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差,學(xué)習(xí)吃力,容易自我放棄,整天渾渾噩噩地混日子。

2.學(xué)習(xí)目的差別日益增大。當(dāng)前民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生的差異性較以前明顯增大,學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值趨向也更加不同:有的是為了改變自己的命運(yùn),有的是為了父母高興,有的是為了文憑等。由于目的不明確,學(xué)習(xí)的動(dòng)力就很小,不少學(xué)生來(lái)讀書就是為了一張文憑。

3.城鎮(zhèn)生源多,家庭條件優(yōu)越者居多,學(xué)習(xí)條件好,獨(dú)生子女多,入學(xué)成績(jī)低。不少學(xué)生擁有筆記本電腦、手機(jī),普遍社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng),思想非常活躍,興趣愛好廣泛,凡事注重獨(dú)立思考,求新、求異意識(shí)比較強(qiáng),喜歡接受新事物、新潮流,善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取新信息,有一技之長(zhǎng),興趣愛好廣泛,喜歡參加社會(huì)實(shí)踐。[1]

4.自我控制能力差,做任何事情很難堅(jiān)持到底,缺乏持之以恒的精神,抵制不了外界環(huán)境的誘惑,泡網(wǎng)吧、玩游戲、包夜占據(jù)了學(xué)生們不少時(shí)間,上課時(shí)玩手機(jī)、看小說、講話,晚自習(xí)上不到一半就走人,養(yǎng)成了生活散漫、懶惰、浮躁、任性的壞習(xí)慣。法定假日前后上課秩序不正常,甚至平時(shí)都有不少同學(xué)以各種理由請(qǐng)假。上課時(shí)不聽講,作業(yè)抄襲,平時(shí)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,考試之前要老師劃考試重點(diǎn),考前不復(fù)習(xí),考試時(shí)作弊。學(xué)校雖然制定了非常嚴(yán)格的處罰措施,也有學(xué)生因?yàn)槲璞妆惶幏?但是仍有很多人抱著僥幸心理“鋌而走險(xiǎn)”。調(diào)查顯示:多數(shù)學(xué)生有過作弊經(jīng)歷。他們對(duì)作弊不反感, 甚至認(rèn)為有時(shí)作弊是必要的[2]。

三、民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目難度逐年降低。

學(xué)生經(jīng)常要求老師更改課題僅為了換一個(gè)更容易的課題,或者就是實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)不能按照任務(wù)書的要求來(lái)完成。

2.投入的時(shí)間少。

學(xué)生自接到任務(wù)書后,并不是立即行動(dòng),而是先放松一段時(shí)間,等到檢查前才開始胡亂地弄一點(diǎn)東西來(lái)應(yīng)付檢查。三個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間實(shí)際上用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的相當(dāng)少。

3.抄襲現(xiàn)象越來(lái)越厲害。

前幾年在畢業(yè)設(shè)計(jì)中抄襲的現(xiàn)象是幾乎不可能發(fā)生的,現(xiàn)在部分學(xué)生不僅抄襲網(wǎng)上的論文,更有甚者自己完全不做,通過網(wǎng)絡(luò)找人代做。

4.指導(dǎo)教師的檢查和督促的效果在減弱。

指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常會(huì)檢查學(xué)生階段性任務(wù)完成情況,并根據(jù)完成情況來(lái)確定平時(shí)成績(jī),但民辦二級(jí)學(xué)院的學(xué)生往往當(dāng)面答應(yīng)教師要好好修改不符合學(xué)校的規(guī)范要求或需要改進(jìn)的地方,回去后卻什么也不做。因?yàn)閷W(xué)生知道學(xué)校為了就業(yè)率,不會(huì)輕易不讓他不畢業(yè),所以有恃無(wú)恐。

5.教學(xué)條件需要改善。

雖然民辦二級(jí)學(xué)院不少學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件好,但也有部分學(xué)生沒有電腦,學(xué)校機(jī)房安排日程也比較滿,而且公共機(jī)房里電腦上的軟件也難以滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。缺少電腦也影響部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

6.畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)口幾乎是完全敞開。

盡管一般的高校都有完善的教學(xué)質(zhì)量控制制度,而且在公辦學(xué)院也出現(xiàn)過因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到規(guī)定的質(zhì)量要求而不能正常畢業(yè)的,但在當(dāng)前金融危機(jī)席卷全球,就業(yè)形勢(shì)很不樂觀,社會(huì)矛盾多發(fā)的時(shí)候,讓交了很多學(xué)費(fèi)的學(xué)生卻因畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到要求而無(wú)法順利畢業(yè),這似乎很難讓民辦學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下此決心。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)都是百分之百地通過,自然很多學(xué)生不會(huì)擔(dān)心自己不努力做畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)導(dǎo)致無(wú)法畢業(yè)。

四、改進(jìn)措施

1.提高認(rèn)識(shí),重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作。

民辦學(xué)院的最高領(lǐng)導(dǎo)必須召集所有有資格參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師及相關(guān)輔導(dǎo)員參加畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)。通過動(dòng)員大會(huì)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)意義、要求及對(duì)畢業(yè)生能否順利畢業(yè)的關(guān)聯(lián)。

強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生,學(xué)生不能有等、靠、混的思想,強(qiáng)調(diào)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,輔導(dǎo)員仍然是畢業(yè)生的主要責(zé)任管理者,指導(dǎo)教師只是協(xié)助管理。

2.資格審查。

資格審查是指對(duì)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的人員進(jìn)行資格審查,審查對(duì)象不僅僅是學(xué)生,還包括指導(dǎo)教師。通過審查確保參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的人員具有合法的資格。具體的要求就是:學(xué)生必須滿足已修學(xué)分的要求,指導(dǎo)教師必須參加過畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作培訓(xùn)班并取得合格證書。

3.改傳統(tǒng)的雙方教學(xué)模式為三方互動(dòng)的教學(xué)模式。

民辦學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式靈活,無(wú)論是采用哪一種模式,都必須確保指導(dǎo)教師了解學(xué)院最新的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作手冊(cè),必須保證指導(dǎo)教師能夠投入足夠的時(shí)間和精力。民辦學(xué)院的輔導(dǎo)員一般都具有碩士以上學(xué)歷,這樣就可以形成學(xué)生、指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員三方互動(dòng)的教學(xué)模式。輔導(dǎo)員可以協(xié)助指導(dǎo)教師掌握學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的實(shí)時(shí)工作狀態(tài),及時(shí)督促學(xué)生按照指導(dǎo)教師的要求及時(shí)做畢業(yè)設(shè)計(jì),也可以協(xié)助學(xué)生聯(lián)系指導(dǎo)老師加強(qiáng)指導(dǎo)工作,如出現(xiàn)學(xué)生不努力不按照指導(dǎo)教師的意見來(lái)執(zhí)行或教師不投入充足精力的情況,就可以及時(shí)向二級(jí)民辦學(xué)院匯報(bào),及時(shí)制定解決問題的策略。當(dāng)然這些輔導(dǎo)員必須參加過畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作培訓(xùn)班,且取得合格證書。

4.選擇課題。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可讓學(xué)生自己選擇課題然后通過課題選擇指導(dǎo)教師,同時(shí)教師也可以選擇學(xué)生。通過該方式實(shí)現(xiàn)師生雙向選擇。課題是指導(dǎo)教師在雙選前通過到工廠去調(diào)研或根據(jù)自己的科研或教研項(xiàng)目來(lái)擬定的。一般情況下,課題是與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的,且課題的難度要適中并具有一定的連續(xù)性,不能出現(xiàn)一年難或者一年容易的情況。這樣可以確保學(xué)生能夠得到實(shí)際的鍛煉。對(duì)那些已經(jīng)找到工作的同學(xué),就盡量提供一些與他們未來(lái)工作相關(guān)的課題,對(duì)那些還未找到工作的同學(xué)則由學(xué)院與有招人計(jì)劃的合作單位聯(lián)合為他們確定一些課題,并由這些單位的技術(shù)人員和學(xué)校的教師聯(lián)合進(jìn)行指導(dǎo)。如果這些學(xué)生能夠較好地完成課題就可以獲得該單位的工作機(jī)會(huì)。確定課題的總原則就是要雙向選擇,課題要盡可能地真實(shí)。為了保證設(shè)計(jì)質(zhì)量并防止弄虛作假,課題名稱和難度一旦確定就不能輕易地改動(dòng)。

5.過程控制。

過程控制主要有兩個(gè)層面,一個(gè)是學(xué)院對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的控制,另一個(gè)是教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制。

(1)學(xué)院層面的質(zhì)量控制

①學(xué)院的教授委員會(huì)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作:任務(wù)書、開題報(bào)告、文獻(xiàn)資料、外文翻譯。把查出的問題填在不合格通知書上,以學(xué)院的名義向?qū)W生發(fā)出書面整改通知,不整改的一律不得進(jìn)入中期檢查。

②學(xué)院的教授委員會(huì)開展中期檢查工作,檢查設(shè)計(jì)草圖,設(shè)計(jì)初稿等成果,把查出的問題填在不合格通知書,并對(duì)在進(jìn)度和質(zhì)量方面存在重大問題的學(xué)生發(fā)出黃牌警告,而且按照規(guī)定獲得黃牌警告的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)最多是及格且享有優(yōu)先獲取緩答辯的機(jī)會(huì)。學(xué)院學(xué)生科以學(xué)院的名義向?qū)W生發(fā)出書面整改通知,不整改的一律不得進(jìn)入預(yù)答辯階段。

③學(xué)院的教授委員會(huì)組織專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的教師開展正式答辯之前的預(yù)答辯工作,通過預(yù)答辯及時(shí)并盡可能多地找出存在的問題,要在存在問題的地方保留記號(hào)以便指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生更改。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料經(jīng)指導(dǎo)教師審查后,指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格審查表表明完全同意后,學(xué)生才可參加正式答辯。答辯時(shí)學(xué)生必須攜帶預(yù)答辯的帶有記號(hào)的原始材料,以便答辯小組提高工作效率和檢查整改情況。

④正式答辯結(jié)束后,學(xué)院的教授委員會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)楹细褚陨系漠厴I(yè)設(shè)計(jì)材料進(jìn)行抽查。查出嚴(yán)重問題的學(xué)生必須重新修改設(shè)計(jì)資料并申請(qǐng)緩答辯。如果這些學(xué)生參加緩答辯仍然無(wú)法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,那么這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)就不合格。

(2)教師層面的質(zhì)量控制

①指導(dǎo)教師必須自覺學(xué)習(xí)學(xué)院最新的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作手冊(cè),并確保自己每周能跟學(xué)生溝通一次。溝通過程中要親和而嚴(yán)肅,保持教師的威信。

②指導(dǎo)教師每次在學(xué)院檢查之前要對(duì)學(xué)生的所有材料負(fù)責(zé),必須仔細(xì)檢查學(xué)生的資料并指導(dǎo)學(xué)生修改,填寫質(zhì)量檢查記錄表。

③指導(dǎo)教師要加強(qiáng)學(xué)生的考核,對(duì)學(xué)生的出勤狀況、調(diào)研情況、研究的專業(yè)精神、進(jìn)度狀況、成果資料的規(guī)范性、成果的先進(jìn)性等做一個(gè)公平的量化考核,并把學(xué)生的狀況與輔導(dǎo)員共享。

④正式答辯結(jié)束后,指導(dǎo)教師要根據(jù)答辯小組的意見指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完善材料,并且按照材料存檔清單要求逐項(xiàng)仔細(xì)檢查材料格式的規(guī)范性并在材料規(guī)范檢查表上簽字。只有持有教師簽過字的材料規(guī)范檢查表,學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)材料袋才可以上交學(xué)院。

⑤如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,學(xué)生無(wú)故不參加交流,或?qū)W生的進(jìn)度或努力程度無(wú)法令人滿意,應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的輔導(dǎo)員溝通,共同解決問題。

⑥輔導(dǎo)員要在大學(xué)第一課中就要教育學(xué)生要誠(chéng)信,不要抄襲。在平時(shí)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就嚴(yán)格打擊抄襲者,凡抄襲者一旦被發(fā)現(xiàn),立即宣布該課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?yōu)椴缓细?。同?在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,如果發(fā)現(xiàn)課題雷同或內(nèi)容雷同,一律要整改,如果在最終的畢業(yè)正式答辯中發(fā)現(xiàn)雷同,那么就宣布雷同者的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)榱惴?。按照這樣的方式實(shí)施,良好的學(xué)風(fēng)逐步形成后,抄襲的人就會(huì)大大減少。輔導(dǎo)員要經(jīng)常到學(xué)生宿舍中去視察,了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài),避免學(xué)生先松后緊,甚至最后因?yàn)闀r(shí)間不足,發(fā)生請(qǐng)人代做的狀況。

6.成績(jī)?cè)u(píng)定。

成績(jī)?cè)u(píng)定是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一環(huán),為了體現(xiàn)過程控制,特別強(qiáng)調(diào)平時(shí)成績(jī),該成績(jī)由指導(dǎo)教師定,因?yàn)橹笇?dǎo)教師對(duì)自己學(xué)生的工作表現(xiàn)最了解。該分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的40%。評(píng)閱教師由其他設(shè)計(jì)小組的指導(dǎo)教師擔(dān)任,評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生所完成的全部資料進(jìn)行審閱,根據(jù)設(shè)計(jì)說明書、圖紙等資料的質(zhì)量給出成績(jī),該分?jǐn)?shù)占總分值的20%。答辯小組至少由五人組成,應(yīng)以指導(dǎo)教師為主,指導(dǎo)教師要回避自己小組的學(xué)生。答辯時(shí)專人審閱說明書并提出問題,專人審閱圖紙或程序并提出問題,專人對(duì)教師提問的問題和學(xué)生回答的狀況進(jìn)行記錄以便評(píng)分和存檔。答辯組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)工作的陳述、說明書、圖紙等物化成果的質(zhì)量及回答問題的準(zhǔn)確程度寫出評(píng)語(yǔ),給出答辯成績(jī)。答辯小組給出的分?jǐn)?shù)占總分值的40%。只有做到實(shí)事求是,全面考核,綜合評(píng)定,公正準(zhǔn)確,并能頂住壓力,確保一定比例學(xué)生因很差的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量而無(wú)法獲得及格的成績(jī),那么必將使下一屆的畢業(yè)生形成很大的壓力,有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

7.實(shí)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)院要制定針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專項(xiàng)激勵(lì)制度,規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)必須是良好以上的學(xué)生才可以被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)生,對(duì)獲得學(xué)院授予優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),原創(chuàng)性強(qiáng)的并獲得校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)稱號(hào)的要給予教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生較大的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),如果獲得省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)稱號(hào)的,就要給予指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員重獎(jiǎng)。

8.改善教學(xué)條件。

二級(jí)學(xué)院要建立自己的專業(yè)機(jī)房,這些專業(yè)機(jī)房不僅要有相當(dāng)數(shù)量和質(zhì)量的電腦,而且這些電腦應(yīng)該裝有各種專業(yè)的軟件。機(jī)房的管理要?jiǎng)?chuàng)新,將正常的課程上機(jī)教學(xué)集中在部分機(jī)房,開辟出供畢業(yè)設(shè)計(jì)專用的機(jī)房,確保畢業(yè)生能利用整塊時(shí)間連續(xù)安心地做設(shè)計(jì),而不會(huì)因?yàn)闄C(jī)房有課程安排而到別處重新找電腦。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué),是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)。本文列舉了當(dāng)前民辦二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,分析了民辦二級(jí)學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及當(dāng)前民辦學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題,提出的對(duì)策可以歸納為“三方互動(dòng)、雙向選擇、因材選題、提前介入、真題真做、過程控制、鼓勵(lì)原創(chuàng)、成績(jī)?cè)u(píng)定、成績(jī)指標(biāo)量化、政策激勵(lì)”,這樣,民辦高校畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量才將明顯提高。

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