陳天林

一、問(wèn)題的提出

新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)校體育教學(xué)的目的不僅僅是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),并養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,使體育生活化,伴隨自己的一生。但是,目前在農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)中還普遍存在著教學(xué)活動(dòng)以教師為中心、教學(xué)過(guò)程以課堂為中心、課堂教學(xué)以講解為中心、教師講解以教材為中心,過(guò)多強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的統(tǒng)一性,忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求;過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技能學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需求,過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育技能學(xué)習(xí),忽略了培養(yǎng)興趣,享受體育樂(lè)趣;過(guò)分強(qiáng)調(diào)教法,忽略了對(duì)學(xué)生自我鍛煉習(xí)慣和自我健身能力的培養(yǎng)等問(wèn)題,沒(méi)有形成以“學(xué)生發(fā)展為本”,學(xué)生自主發(fā)展、自我學(xué)習(xí)和自我完善的體育教學(xué)模式。針對(duì)高中體育教學(xué)中的弊端,筆者以高中體育課中實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”的主題,旨在從理論和實(shí)踐上努力探索提高高中體育教學(xué)質(zhì)量的途徑,為高中體育教與學(xué)法的創(chuàng)新提供依據(jù)。

二、研究對(duì)象、時(shí)間、方法

(一)研究對(duì)象

本校高一、高二年級(jí)各4個(gè)班共461名學(xué)生(其中男生282名,女生179名)。

(二)研究時(shí)間

2006年9月至2008年12月。

(三)研究方法

1.文獻(xiàn)資料研究法。

查閱了有關(guān)國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)改革、自主教學(xué)理論的文獻(xiàn)資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。

對(duì)461名學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)、參加體育活動(dòng)的態(tài)度、興趣愛(ài)好、個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、健康狀況等發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表,有效問(wèn)卷461份,回收率100%,并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

3.測(cè)試法。

對(duì)學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能素質(zhì)按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查研究》檢測(cè)細(xì)則進(jìn)行跟蹤測(cè)試。

4.實(shí)證研究法。

將前期所構(gòu)建的“自主選擇學(xué)練法”理論應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐中,并對(duì)“自主選擇學(xué)練法”的教學(xué)模式的推廣應(yīng)用,提出相應(yīng)的對(duì)策。

三、研究結(jié)果與分析

(一)關(guān)于高中體育課中實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”的界定

在高中體育課中實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”的教學(xué)研究,就是要通過(guò)教育的影響,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制,為學(xué)生提供自主選擇學(xué)練項(xiàng)目、練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴的條件和機(jī)會(huì),從而轉(zhuǎn)變練習(xí)的機(jī)制,營(yíng)造自覺(jué)鍛煉的氛圍,使學(xué)生逐步形成終身自覺(jué)鍛煉的能力,成為全面發(fā)展的人。

“自主選擇學(xué)練法”不是讓學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中自由活動(dòng),而是尊重學(xué)生的學(xué)練意愿,有組織、有指導(dǎo)地開(kāi)展體育活動(dòng)。教師將學(xué)生組成體育能力相當(dāng)、選擇活動(dòng)項(xiàng)目相同的“學(xué)練組”或“鍛煉組”,用不同的教學(xué)方法,要求進(jìn)行快樂(lè)教學(xué),使之在同等條件下共同學(xué)練,從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)自我、提高自我、發(fā)展自我。

在體育課中實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”的教學(xué),是一個(gè)由實(shí)踐到意識(shí)、再由意識(shí)到實(shí)踐的反復(fù)深化過(guò)程,即使學(xué)生通過(guò)自主選擇學(xué)練,體驗(yàn)到體育的價(jià)值,通過(guò)學(xué)練后的自我評(píng)價(jià)又認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值,最終的價(jià)值取向是學(xué)生自覺(jué)鍛煉。

(二)“自主選擇學(xué)練法”的體育教學(xué)實(shí)踐

1.“點(diǎn)菜選擇”,對(duì)某運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建立興趣。

教師根據(jù)學(xué)生初始的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和體質(zhì)資料,以及學(xué)生所選擇的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容,制定出各個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)菜單供學(xué)生選擇,然后教師按照學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容編成不同組別進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)。

例如武術(shù)拓展課自選項(xiàng)目:

菜單一:初級(jí)拳第三路。教學(xué)要求:自我圖解為主,單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、套路練習(xí)。教師解難、答疑。

菜單二:初級(jí)劍。教學(xué)要求:自我圖解和文字說(shuō)明、單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、套路練習(xí)。教師引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

菜單三:簡(jiǎn)化太極拳。教學(xué)要求:觀看圖解和錄像、單個(gè)動(dòng)作、組合動(dòng)作、套路練習(xí)。教師糾錯(cuò)、引導(dǎo)體會(huì)攻防原理。

“點(diǎn)菜”式的教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生主體能動(dòng)的作用,改變了教師一味講解、示范的反復(fù)操作。學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中思考,感悟到“我能、我行”。

2.“套餐”選擇,感受參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,制定幾項(xiàng)或幾種體育活動(dòng)內(nèi)容和方法,組合“套餐”式的練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)。

例如籃球練習(xí):

套餐一:原地運(yùn)球,原地2—3人雙手傳接球,原地定點(diǎn)投籃。

套餐二:行進(jìn)間運(yùn)球,四角傳接球,急停跳投。

套餐三:一對(duì)一運(yùn)球,運(yùn)球中有干擾的傳球,突破上籃。

學(xué)生由于選擇的“套餐”難度條件相對(duì)接近,鍛煉十分投入。

3.“聚餐”選擇,提高體育實(shí)踐情趣。

學(xué)生自己定位,組成小群體,在教師的推薦指導(dǎo)下發(fā)揮個(gè)人和集體能力。

例如健身操教學(xué):

步驟一:學(xué)生根據(jù)自我定位和教師推薦,分成甲、乙、丙三組。

步驟二:各組選編動(dòng)作,設(shè)計(jì)練習(xí)方案,自行活動(dòng)。

步驟三:教師巡回輔導(dǎo)。

步驟四:音樂(lè)伴奏下三組分別輪流展示,其他兩組點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生在小集體中能發(fā)揮各自的才能,從而提高對(duì)體育活動(dòng)的興趣,體會(huì)到集體的智慧和力量。

自主選擇在教學(xué)的模式與方法上提出了主體性教學(xué)模式,將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的位置上,凡是學(xué)生能夠明白的就讓學(xué)生去想,凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生自己去說(shuō),凡是學(xué)生能探索的就讓學(xué)生去探索,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生自己去做,讓學(xué)生在體育活動(dòng)中逐步提高自主選擇、自我組織、自我管理、自我教育、自我評(píng)價(jià)的能力。

(三)“自主選擇學(xué)練法”的教學(xué)效果

“自主選擇學(xué)練法”式教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求,確保每一位學(xué)生在自己的起跑線(xiàn)上都得到發(fā)展。學(xué)生通過(guò)在課上自選練習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)練習(xí)形式、自找練習(xí)伙伴、達(dá)到自定目標(biāo)而體驗(yàn)到了成功的快感,產(chǎn)生了一種成就感,更愿意將自己的成就與大家共享,形成了心理上的良性循環(huán),以更飽滿(mǎn)的激情投入到體育課中來(lái)。學(xué)生的自信心得到了很大的提升。同伴間友好交往,實(shí)施合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品德。在教學(xué)實(shí)踐中,每個(gè)學(xué)生都獲得了主動(dòng)發(fā)展和鍛煉的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足了不同類(lèi)型學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。調(diào)查結(jié)果表明,40.84%的學(xué)生在長(zhǎng)跑中雖然感到腹痛或出現(xiàn)困難現(xiàn)象,但均能堅(jiān)持到終點(diǎn);65.16%的學(xué)生認(rèn)為周?chē)膶W(xué)生均能完成的自己肯定也能完成;65.18%的學(xué)生經(jīng)常覺(jué)得快樂(lè)自信,學(xué)生人際交往關(guān)系和諧。對(duì)同學(xué)、朋友的勸說(shuō)、批評(píng)樂(lè)意接受的占94.32%;對(duì)朋友的優(yōu)缺點(diǎn)能正確開(kāi)展表?yè)P(yáng)和批評(píng)的占85.03%;在結(jié)識(shí)新朋友時(shí)經(jīng)常主動(dòng)的92.79%;與不同生活方式、氣質(zhì)和性格的同學(xué)相處能很快適應(yīng)的占67.49%。

四、結(jié)語(yǔ)

(一)實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”教學(xué)后,學(xué)生的認(rèn)知水平、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力普遍提高,學(xué)生學(xué)練主動(dòng)性被激發(fā)了,自覺(jué)鍛煉人數(shù)迅速增長(zhǎng),推動(dòng)了學(xué)校健身活動(dòng)的開(kāi)展。

(二)實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”教學(xué)后,學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)得到了增強(qiáng),學(xué)生間互動(dòng)、互助、互評(píng)的水平得到提高,人際關(guān)系和諧,學(xué)生身體發(fā)育良好,體能普遍提高,學(xué)生的身高、體重、體能都超過(guò)了全縣同齡學(xué)生的均值。

(三)實(shí)施“自主選擇學(xué)練法”教學(xué),促進(jìn)了教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法的改變,提高了教師的教學(xué)能力和科研能力,推進(jìn)了學(xué)校體育課程的改革?！白灾鬟x擇學(xué)練法”式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了新課程所強(qiáng)調(diào)的“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念,體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育思想。在課堂上,存在個(gè)性差異的學(xué)生在這種教學(xué)模式下各有所獲,學(xué)生可以在不同方面體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,激發(fā)了對(duì)體育與健身的興趣,并在各自的起跑線(xiàn)上得到了發(fā)展和提高,滿(mǎn)足了自身發(fā)展的需要。學(xué)生的自信心得到了充分的提升,學(xué)生在課堂上更主動(dòng)地參與到教與學(xué)活動(dòng)中來(lái),對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì),改善教學(xué)效果,培養(yǎng)終身體育意識(shí)有著重要的意義。

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