蘇公俊

以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律,而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新,培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù),那么,在基礎(chǔ)教育階段,在英語(yǔ)教學(xué)中,如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,發(fā)展其創(chuàng)新能力,是廣大英語(yǔ)教育工作者的重要研究課題。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力,就要從變革舊的學(xué)習(xí)方法、建立新的教學(xué)策略開(kāi)始,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。據(jù)此,我主要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與研究。

一、拓寬學(xué)生思維的空間

創(chuàng)新性思維是創(chuàng)新素質(zhì)的核心要素,是各種思維方式的綜合與提高,其靈魂是創(chuàng)新性想象力,其表向性特征具有獨(dú)創(chuàng)性。拓展學(xué)生的思維空間就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于課本,不搞簡(jiǎn)單的就事論事,而是在適宜的活動(dòng)空間和思維空間里,學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)感知外部信息,并進(jìn)行初步加工的創(chuàng)新意識(shí)。如果得不到表現(xiàn),得不到認(rèn)同或修改的建議,那么,學(xué)生的創(chuàng)新能力就得不到提高,創(chuàng)新意識(shí)就不能得到強(qiáng)化,慢慢地,學(xué)生就會(huì)失去創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。因此,教師要努力給予每位學(xué)生表現(xiàn)的空間,讓他們充分展示自己的動(dòng)手操作絕技,充分發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)要不斷創(chuàng)設(shè)梯階問(wèn)題情境、以問(wèn)激趣,以疑促思,讓學(xué)生在不斷解決新的問(wèn)題中獲知、練能、增信,即始終讓學(xué)生能“跳一跳摘到桃子”。這就要求教師提出的問(wèn)題具有層次性,做到層層遞進(jìn);解決問(wèn)題具有啟發(fā)性,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。我主要從以下兩個(gè)方面做起:

1.創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用既有知識(shí),對(duì)新知識(shí)進(jìn)行能動(dòng)的加工過(guò)程,因此,在學(xué)的過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由過(guò)去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,這有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.遇事好問(wèn)、勇于探索固然重要,但不能以此為目的,固步停留在獲得初步探究結(jié)果上,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白事物的繼續(xù)探索,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已明白事物的繼續(xù)探索的習(xí)慣,永不滿足,這才能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的創(chuàng)新欲望,培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中,我總是針對(duì)學(xué)生已有的能力水平,利用青少年好奇的心理特點(diǎn),充分運(yùn)用教材里現(xiàn)成的材料將學(xué)生的思維逐步引向深入,繼而提出探究性問(wèn)題,這是創(chuàng)造個(gè)性的具體表現(xiàn)。

拓展學(xué)生的思維空間就是要杜絕人云亦云、以學(xué)優(yōu)生代替學(xué)困生的思維、以教師代替學(xué)生的思維等現(xiàn)象。此外還要做到讓學(xué)生的思維從書本拓展到生活、社會(huì)和自然,讓學(xué)生逐步由跟著問(wèn)題學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)中能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、解決疑問(wèn)。

二、加強(qiáng)學(xué)生合作,挖掘與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

青少年具有好與人交往、好表現(xiàn)自己的心理特征。創(chuàng)新教育正是以一定的成就動(dòng)機(jī)、對(duì)知識(shí)的好奇心和成功欲、求知欲為前提,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),使學(xué)生可以多側(cè)面、多角度地運(yùn)用發(fā)散思維去分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題,大膽地運(yùn)用自己的直覺(jué)和想象力體驗(yàn),并有計(jì)劃地組織學(xué)生討論,為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建更為開(kāi)放的舞臺(tái)。

師生之間的交流與合作,使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)集體合作、集體創(chuàng)新,有利于改變“喂養(yǎng)式”的教學(xué)格局。各種生生間合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),全體學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,并讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到成功的喜悅。在合作中,相互交流、相互啟發(fā)、相互幫助、相互鼓勵(lì),既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng),又能讓他們相互學(xué)習(xí)和借鑒,以彌補(bǔ)自己的不足,不斷豐富自己知識(shí),從而提高自己的創(chuàng)新能力。同時(shí),在合作中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,讓他們不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(Learn how to learn),學(xué)會(huì)求知(Learn how to know),還學(xué)會(huì)協(xié)作(Learn how to cooperate),這對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力是一種有效的方法,更是大班教學(xué)的一劑妙方。為取得理想的效果,我對(duì)合作活動(dòng)明確要求:人人參與,積極合作,善交際,敢創(chuàng)新,顧全大局,珍惜時(shí)間。在活動(dòng)中,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,更加敢想、敢說(shuō)、敢做,為了集體榮譽(yù)和利益,能力強(qiáng)的學(xué)生盡心幫助其他伙伴,能力差的學(xué)生努力進(jìn)取,不斷提高自己。這類活動(dòng)不僅能很好地發(fā)揮集體智慧,而且能使每個(gè)學(xué)生的能力得到不同程度的提高。因此,在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的合作交流情境,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)自主探究,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育,學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。良好的學(xué)習(xí)方法,能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,給予他們更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法,達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。

總之,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,需要教師在日常教學(xué)中常抓不懈,充分創(chuàng)設(shè)、利用各種教學(xué)情境和各種教學(xué)方法與和氛圍,引導(dǎo)、激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,從而促使其創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

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