楊仕倫

語文是一門基礎(chǔ)性學科。在語文教學中注重創(chuàng)新教育,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,提高教學質(zhì)量,提高學生語文綜合素質(zhì),有著重要的意義。

“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。我們在語文教學中應(yīng)緊緊圍繞“活”這個中心,做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章:給學生一個活躍的教學氣氛,促使學生創(chuàng)新意識的萌發(fā);鼓勵學生學得“活”,敢質(zhì)疑,勇探究,培養(yǎng)創(chuàng)新能力;認真研究,努力教得“活”,以教師的創(chuàng)新之火點燃學生的創(chuàng)新之火;開展開放性教學,在活潑生動的語文課外活動中進行創(chuàng)新教育。

一、營造寬松、和諧的教學氛圍,增強教學的民主性

民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學管理學的研究表明,民主型的領(lǐng)導方式,會使學生心情舒暢,思維活躍,表現(xiàn)出較高的獨立性,進而提高學習效率。學生只有在寬松、融洽、愉快、自由,以及沒有任何形式的壓抑和強制的環(huán)境下,才能自由與自主地思考、探究,毫無顧忌地發(fā)表見解,大膽果斷地決策并實施,才能發(fā)展自己的潛能,實現(xiàn)創(chuàng)新。在語文教學中,教師要充分尊重學生的主體地位,尊重學生的個性差異,允許學生犯錯誤并改正錯誤,給每位學生以展示自己才能和水平的時間和空間。如果沒有教學民主,教師獨斷專行,學生感到有一種無形的壓力,就會造成課堂氣氛的沉悶和壓抑,使個人聰明才智與激情都被窒息,最終扼殺學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此,在語文教學中,我們應(yīng)努力給學生營造一個活躍的教學氣氛,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

二、注重因材施教,增強教學的針對性

教得“活”,才能教得生動,才能提高教學效率。針對不同的課文、不同的學生,教師要采取不同的教學方法、手段和思路,認真研究,不斷改進,結(jié)合實際,因材施教,給學生以新的刺激、新的感受、新的體味,從而保護學生學習語文的鮮活性、求知的進取性、思維的活躍性。只有這樣,才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。

在教學過程中,教師要不斷改變自己的教學方法,或講授法,或討論法,或談話法,或練習法,或?qū)嶒灧?或點撥法,或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學手段,如幻燈、錄音錄像、投影,特別是計算機輔助教學,能夠很好地體現(xiàn)教學的直觀性,吸引學生的學習興趣。同時,我們也要抓住語文教材自身的特點,不斷變換教學思路,尋找最佳切入口,落實語言文字訓練。

因材施教,精心研究,采取靈活多樣的教學方法,其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火,點燃學生的創(chuàng)新之火,最終形成燎原之勢。

三、鼓勵大膽質(zhì)疑,勇于探究,增強教學的參與性

俗話說:“小疑則小進,大疑則大進,不疑則不進?！彼忌谝?大膽質(zhì)疑,勇于探究,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本技能,更應(yīng)該注重使學生在探究和自主學習中,形成獨立思考、獨立學習的興趣、能力及良好的學習習慣。

培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力,貫穿和滲透于語文教學各個環(huán)節(jié)中。在教學中,除了讓學生知道“是什么”之外,還要注意引導學生思考“為什么是這樣”,鼓勵學生獨立思考,發(fā)表獨特見解,完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點,應(yīng)允許學生有不同看法,不要也不必強求一律,禁錮學生思維。對學生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法,教師要進行積極性評價,鼓勵這種探索精神,使之有一種成就感。

同時,教師要加強學法指導,教給學生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導學生在課內(nèi)外收集材料,通過傾聽觀察、對比異同、評論反話等手段,自主地進行探究。在教學中,可打破單一的班級授課模式,展開討論,獲取知識,真正體現(xiàn)學生的主體地位,增強教學的參與性。

四、開展語文課外活動,激發(fā)學生興趣,增強教學的開放性

興趣是最好的老師。學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識,加大創(chuàng)新嘗試。因此,語文教學實施創(chuàng)新教育,不應(yīng)局限于課堂上,束縛在教材中,限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃、有組織地開展豐富多彩的語文課外活動,加強課外閱讀,不但能拓寬學生知識的視野,更能讓學生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉,激發(fā)濃厚的語文學習興趣,在課外活學活用課堂所學知識,增強他們的主人翁意識,并有助于他們創(chuàng)造性地開展活動,在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來,我們在抓緊搞好課堂教學的同時,開展了一系列的語文課外活動,如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等活動,其內(nèi)容豐富,生動有趣,很受學生的歡迎。我們還組織文學社,指導學生進行童話、詩歌等創(chuàng)作,并創(chuàng)辦文學社報,為學生發(fā)表習作提供一個園地。語文課外活動,不拘形式,重在開放,有效地激發(fā)了學生學習語文的熱情,學生作文在開展的各項征文比賽中多次獲獎,使學生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。自實施語文創(chuàng)新教學后,學生學習語文的興趣濃了,閱讀面廣了,探究能力強了,分析角度新了,讀寫能力自然也就逐步得到了提高。