朱 旭

[摘要] 作為高職高專的一名教育工作者,必須要注重教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性,尤其要專注課堂教學(xué)的實(shí)效性。應(yīng)努力通過(guò)有效的方式,讓課堂煥發(fā)生命活力。高職高專的課堂教學(xué)只有有效果、有效率、有效益,才能實(shí)現(xiàn)它的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 高職高專 課堂教學(xué) 實(shí)效性

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中明確指出:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。這個(gè)意見(jiàn)要求作為高職高專的一名教育教學(xué)工作者的我們,必須要注重教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)效性,尤其專注課堂教學(xué)的實(shí)效性,讓課堂煥發(fā)生命活力。也就是說(shuō)我們應(yīng)在提高課堂教學(xué)實(shí)效性上下大功夫。

什么是課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?教學(xué)論專家余文森教授曾做過(guò)很通俗的解說(shuō):“課堂教學(xué)的實(shí)效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣”。也就是說(shuō),課堂教學(xué)要有效果、有效率、有效益。效果是指課堂活動(dòng)的結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相吻合;效率是指花費(fèi)較少的時(shí)間和精力,獲得較大的教學(xué)結(jié)果;效益是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)、能力的最佳發(fā)展。

那么,我們又應(yīng)該怎么提高高職高專課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?

一、通過(guò)提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

高職高專要培養(yǎng)的是實(shí)用型、應(yīng)用型人才,所以盡管學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短,但是我們要努力做到,在這短暫的時(shí)間內(nèi)他們所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容首先體現(xiàn)出它的實(shí)際應(yīng)用性。這就要求我們必須理清思路和認(rèn)清方向,根據(jù)教育需要、學(xué)生需要和市場(chǎng)需要,通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究、思考、判斷和實(shí)踐,選擇、確定具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如,我們學(xué)院,在語(yǔ)文課程的設(shè)置上,它并沒(méi)有像有些學(xué)?；蚴茄匾u它在轉(zhuǎn)為高職高專之前的作為中專學(xué)校教學(xué)安排的習(xí)慣,繼續(xù)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文;或是因?yàn)檫M(jìn)了高職高專所以就只是簡(jiǎn)單地改學(xué)大學(xué)語(yǔ)文;或是因?yàn)閷I(yè)課教學(xué)時(shí)間的不足干脆就把語(yǔ)文課取消了。我們學(xué)院充分重視課程設(shè)置的科學(xué)性和實(shí)效性,既然現(xiàn)在社會(huì)要求的是一專多能的建設(shè)者,既然我們也不能保證學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)一定會(huì)從事于自己所學(xué)的專業(yè),或是我們也不能保證學(xué)生的第一職業(yè)就一定會(huì)是他的終生職業(yè),未來(lái)的社會(huì),每個(gè)人一生可能都要多次進(jìn)行職業(yè)選擇。那么,我們就必須在科學(xué)安排學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)的同時(shí),要保證基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)并突出基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效性。因此,我們的改變是:既然在有限的一個(gè)學(xué)期里,無(wú)論是學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文還是大學(xué)語(yǔ)文都只能學(xué)些皮毛,那么不如就改學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作。學(xué)院組織我院語(yǔ)文教師,又聯(lián)合了其它兩個(gè)鐵路高職學(xué)院,結(jié)合我們學(xué)院特色,編寫(xiě)了《土木工程實(shí)用應(yīng)用文寫(xiě)作》一書(shū)。書(shū)僅出版發(fā)行了一年,就已有六所高職學(xué)院選學(xué)了這本教材,并且我們學(xué)院自從使用這本教材以來(lái),語(yǔ)文課深受學(xué)生們的歡迎?？梢哉f(shuō),這是通過(guò)提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的有力證明。

二、通過(guò)提高教師教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)可以說(shuō)是提高教學(xué)實(shí)效性的重要的一環(huán)。這需要教師有飽滿的教學(xué)熱情、端正的教學(xué)儀態(tài)、準(zhǔn)確且易于理解的教學(xué)語(yǔ)言、組織課堂教學(xué)的能力、因材施教的能力、快速敏捷地捕捉教學(xué)過(guò)程中的各種有用信息的能力并善于運(yùn)用教學(xué)幽默等。

教師要有飽滿的教學(xué)熱情。教師首先自己必須做到從心底里熱愛(ài)自己的工作,對(duì)自己的專業(yè)有極大的興趣,對(duì)傳授知識(shí)給學(xué)生有極大的沖動(dòng)。因?yàn)闊崆槭菚?huì)傳染的。在課堂上,學(xué)生們看到的如果是一位飽含激情,充滿愛(ài)和責(zé)任感的教師在傳授知識(shí),他能不用心地、心懷感激地聽(tīng)你的講授嗎?

教師還要有端正的教學(xué)儀態(tài)。比如,手勢(shì)要合理,說(shuō)話時(shí)神情自然,不要不停地走來(lái)走去,不要唾沫橫飛,要注意個(gè)人衛(wèi)生等。如今這個(gè)時(shí)代的學(xué)生他們對(duì)教師儀態(tài)的要求有改變,如對(duì)于教師的服飾要求是端莊而又不失時(shí)尚,不能讓學(xué)生們感覺(jué)到距離,感覺(jué)到彼此之間有代溝。有時(shí),疲勞的學(xué)生如果能被你端正儀態(tài)所吸引精神為之一振,或是盼著上你的課,教師適當(dāng)?shù)刂v究一些、裝扮一下也未嘗不可,當(dāng)然一定要把握好度。

至于準(zhǔn)確且易于理解的教學(xué)語(yǔ)言、組織課堂教學(xué)的能力以及因材施教的能力,這是作為教師的基本技能要求,在此就不贅述了。

此外,教師還必須具備快速敏捷地捕捉教學(xué)過(guò)程中的各種有用信息的能力。教師不能只是照本宣科的教書(shū)匠,不能本本主義,總是幾十年如一日地用同樣的方法講授同樣的內(nèi)容。不考慮不同時(shí)期不同學(xué)生的不同狀況,總是以自我為中心自問(wèn)自答式地講課。教師必須在授課過(guò)程中關(guān)注學(xué)生,快速敏捷地捕捉各種有用信息。比如,你發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)你正在講授的內(nèi)容很感興趣,那就不妨多講一些,甚至于嘗試知識(shí)拓展再?gòu)V一些、知識(shí)講授再深入一些。

說(shuō)到善于運(yùn)用教學(xué)幽默,有這樣的一個(gè)案例:據(jù)說(shuō)一位政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師在講解“貨幣的本質(zhì)”時(shí),兩位女生竟趴在課桌上打起瞌睡來(lái)了。這位教師并沒(méi)有因此大發(fā)雷霆,而是聰明地解決了這個(gè)問(wèn)題。只聽(tīng)她說(shuō):“我本來(lái)以為貨幣是很有魅力的,誰(shuí)知在座當(dāng)中就有不為金錢(qián)所誘惑者,依然打她們的瞌睡”。這種即興的幽默,不僅逗笑了全班同學(xué),課堂氣氛變得輕松了,而且那兩位女生不好意思地直起身來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講了,同學(xué)們還一下就對(duì)貨幣及其相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了極大興趣。她的方法就是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了教學(xué)幽默。有時(shí)可能只是簡(jiǎn)單的一句話,卻大大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力來(lái)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在教學(xué)活動(dòng)中,教師一定要牢記學(xué)生才是教學(xué)中的主體,所以要始終關(guān)注學(xué)生并藉此提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注力的方法有:

通過(guò)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注力。以往總是聽(tīng)老師說(shuō),內(nèi)容太多了,課上時(shí)間根本不夠用,還得壓堂或是占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間才能把課講完,其實(shí)這種做法是很令人堪憂的。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榭偸潜粍?dòng)地沒(méi)完沒(méi)了地只作為一個(gè)聽(tīng)者存在而因此失去學(xué)習(xí)的興趣。所以,我建議針對(duì)高職高專的大學(xué)生,我們?cè)诿恳惶谜n上,只需要把這一堂課先做一個(gè)概括介紹,然后著重把它的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解透徹,再適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)一下就可以了。在課上一定要給學(xué)生交流的時(shí)間,提問(wèn)題的時(shí)間,消化知識(shí)的時(shí)間,自習(xí)的時(shí)間。學(xué)生學(xué)明白了,才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,你沒(méi)完沒(méi)了地講,學(xué)生根本沒(méi)有思考回味的時(shí)間,教學(xué)的實(shí)效性從何談起?

通過(guò)對(duì)學(xué)生的肯定提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注力?？赡苡行┙處熣J(rèn)為,雖然好孩子都是夸出來(lái)的,但對(duì)大學(xué)生就不用這樣了,其實(shí)不然。學(xué)生不管他有多大都喜歡被別人表?yè)P(yáng)、被別人肯定,尤其是被他的老師所表?yè)P(yáng)。所以,同行們,不要吝嗇你的贊揚(yáng),用最美的而又最恰如其分的語(yǔ)言肯定你的學(xué)生。你不知道,你對(duì)他的肯定使他變得有多自信,使他變得對(duì)你講授的科目有多專注,他的學(xué)習(xí)興趣因?yàn)槟愣怀浞终{(diào)動(dòng),并因此而學(xué)到了那么多的實(shí)用性的知識(shí),這不就是教學(xué)的實(shí)效性嗎!

通過(guò)對(duì)學(xué)生課外指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注力?？梢哉f(shuō),大部分學(xué)生不滿足于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,他們或是希望能夠?qū)W到、學(xué)會(huì)更多的有實(shí)用性的知識(shí),或是希望所學(xué)的知識(shí)能夠再深入一些。那么,就要求教師自覺(jué)地、無(wú)私地給予學(xué)生這方面的幫助以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和專注力。比如,給他們提供一些參考書(shū)目,介紹一下學(xué)習(xí)方法,尤其是深入自習(xí)課輔導(dǎo)一下他們的課外自學(xué)等。切忌對(duì)學(xué)生的這些要求和愿望置之不理,甚至于諷刺打擊。所以,如果學(xué)生有問(wèn)題向你討教時(shí),一定要一絲不茍、認(rèn)真解答;如果學(xué)生有更深入學(xué)習(xí)的愿望時(shí),一定要真心對(duì)待、鼎力相幫。學(xué)生對(duì)自己有更高的要求是好事,因?yàn)檫@反過(guò)來(lái)會(huì)保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

通過(guò)給予學(xué)生信任提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注力。作為教師要相信學(xué)生,讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書(shū),自己去提出問(wèn)題,自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),這也是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效措施。

四、通過(guò)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

現(xiàn)在人們獲取信息的途徑越來(lái)越多,越來(lái)越迅捷直觀。課堂教學(xué)中可使用的、可給與學(xué)生更多信息和知識(shí)的現(xiàn)代教學(xué)手段也越來(lái)越豐富。我認(rèn)為,在高職高專階段可采用的可提高課堂教學(xué)實(shí)效性的手段就是多媒體課件,有條件的學(xué)校應(yīng)該以必須用多媒體課件教學(xué)作為課堂教學(xué)的一般要求。

實(shí)事求是地說(shuō),現(xiàn)在的課件制作越來(lái)越精美,越來(lái)越引人注目。但使用時(shí)一定要注意,使用課件只是為了錦上添花,是為了使教師的講授更生動(dòng)、直觀,使學(xué)生能夠關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,能夠在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更多的信息、學(xué)到更多的知識(shí)以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性,是為上課的教師、學(xué)生服務(wù)的。

比如,在講授橋梁施工設(shè)計(jì)課程時(shí),可借助于某座橋梁的設(shè)計(jì)施工過(guò)程的視頻,或是其它體現(xiàn)不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、先進(jìn)的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和多種多樣使用功能的橋梁圖片、視頻等,使學(xué)生既通過(guò)教師的講授掌握了橋梁設(shè)計(jì)施工的專業(yè)理論,同時(shí)又通過(guò)豐富直觀的課件獲得非常形象的第一手資料,從而對(duì)橋梁的設(shè)計(jì)和施工的現(xiàn)狀的了解、施工手段得失的探究、自己應(yīng)該做的就業(yè)準(zhǔn)備等也才會(huì)更加的正確和完備,課堂教學(xué)的實(shí)效性得以體現(xiàn)。

但如果不能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件教學(xué),也會(huì)帶來(lái)課堂教學(xué)實(shí)效性的降低。有這樣一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象,那就是在一些教師的課堂教學(xué)中,刻意追求課件制作的新奇和花樣的不斷翻新,結(jié)果課上學(xué)生熱熱鬧鬧,課下難見(jiàn)實(shí)效。究其原因,課件的過(guò)于豐富多彩可能會(huì)擠占課堂空間,爭(zhēng)奪學(xué)生視線,剝奪教師地位,課堂由教師主導(dǎo)變成了機(jī)器主導(dǎo),由教師與學(xué)生交流變成了機(jī)器與學(xué)生交流。其實(shí),在電腦和網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,之所以還需要教師,就因?yàn)榻處熓恰叭恕?能用人的眼光、神態(tài)、情感、心靈與學(xué)生溝通,機(jī)器只是一個(gè)輔助,這個(gè)主次地位一定要擺正。如果過(guò)分地強(qiáng)調(diào)機(jī)器的作用和地位,那么學(xué)生可能會(huì)因注意力完全被色彩絢爛的課件吸引了而沒(méi)有專心地去理解和體會(huì)教師的專業(yè)理論知識(shí)講授,導(dǎo)致本末倒置,那就得不償失了,教學(xué)的實(shí)效性也只會(huì)降低。

我想我們這樣孜孜以求地進(jìn)行教學(xué)研究,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,就是我們要實(shí)現(xiàn)教育的幸福,享受幸福的教育?？粗覀兊膶W(xué)生因?yàn)槲覀兊膶?shí)效性的教育成為祖國(guó)建設(shè)的生力軍,這真是一件再幸福不過(guò)的事情!