王秀婷

【摘要】人性化管理是一種有機的管理模式，是區(qū)別于傳統(tǒng)管理理論的一種新的管理理論。將人性化管理與班主任工作有機結合起來，對強化班級管理、促進學生健康成長起到了積極的作用，實現(xiàn)了教育成果最大化。

【關鍵詞】人性化管理 班主任 學生

當今，我國的教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對教育工作者提出的要求也越來越高，尊重個體、尊重學生是教育工作者必須要認真面對的現(xiàn)實。大量的實踐表明，將人性化管理的理念和手段應用于班主任工作中，是時代的要求。

一、班級人性化管理的必要性

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人類的思想觀念也在悄然發(fā)生著變化。在過去很長一段時間內，教育者一直扮演著權威型的角色，被教育者只能作為接受型。這種教育的結果，無疑會使被教育者的精神變得壓抑起來。

尊重個體、尊重學生，是時代的呼喚，是歷史發(fā)展的必然。班主任對班級實行人性化的管理，也是社會的要求。我們知道，學生在學校學習期間，除了要學到必要的知識和掌握一定的專業(yè)技能外，在思想道德品質方面所接受的教育，對他走向社會、走上工作崗位乃至他的一生都會產生著極其深刻的影響。

一個班集體是由一個個鮮活的、富有個性的學生而組成，因而，在班級建設中，班主任有責任去關注每一個學生的成長。筆者每接手一個新班時，都告訴學生：從今天起，你們就如同我的親人一樣重要，你們每一個人的喜怒哀樂都會時刻牽著我的心，我將努力使你們個個都天天快樂、天天進步!

為了與學生和家長更好地聯(lián)系，1996年我安裝了一部電話，很快這部電話就成了學生、家長的熱線，電話對我及時了解學生的思想狀況、并及時解決問題起了非常重要的作用。隨著通信事業(yè)的發(fā)展，很多學生早已擁有了手機，為了讓學生隨時能找到我，我也購買了手機，而且不管白天與夜晚，從不關機，它給我的工作帶來了極大便利，常常有學生用手機給我發(fā)短信，傾訴心中的苦悶和迷茫，我則回復短信，鼓勵他揚起希望的風帆。

二、人性化管理使班級工作開展順利

班級的健康環(huán)境對學生的健康成長起著至關重要的作用，因而在打造班級凝聚力的同時，應當營造一個和諧、寬松的民主氛圍，讓人性化管理滲透到班里的各個層面。

例如，排座位，我就很尊重每一名學生的意見。但要讓學生隨便坐，也不大現(xiàn)實。因此，我首先讓學生把愿意坐在第幾排、挨著誰告訴我，我會優(yōu)先考慮，待我安排好后將座位表發(fā)給學生，逐一征求意見，再根據(jù)反饋結果進行調整，如此反復好幾次，才確定最后的座位表。對此，有的老師認為沒必要。但正是這種做法，讓學生感到班主任非常在乎他們的感受，他們的想法得到了充分的尊重與理解。日后，不論遇到什么情況，學生都能認真思考，并敢于發(fā)表自己的觀點和意見。

我以為，人性化管理的實質就在于你要充分尊重每一個個體，去了解個體的心理狀態(tài)，真正去理解個體的心理需求，再有針對性地去做工作。

在輪到我們班值周時，所有的值周崗位，均由學生自己選擇，我只負責調整。因此，值周生個個表現(xiàn)得非常出色，受到諸多老師的好評。事實表明，實施人性化管理，不但可以最大限度地調動起學生的積極性和創(chuàng)造性，還可以增強學生的責任意識。

三、關注學生心理健康，是人性化管理的具體體現(xiàn)

關注學生的心理健康，幫助他們構建起一個健康的、嶄新的精神世界，是我做班主任工作永恒的課題。

有一名學生平時非常老實，為一件小事，竟然對學生公寓管理老師破口大罵，那位老師強烈要求學院處分這名學生。在此情況下，我?guī)タ戳诵睦磲t(yī)生，醫(yī)生確診是抑郁癥，并告之如果加以調理，配合適當?shù)乃幬镏委煟芸鞎祻偷?。經過與學院及醫(yī)務室大夫協(xié)商，同意讓其回家休學一年。而在此期間，我一直與他和家長保持聯(lián)系，還經常對他進行心理疏導。后來他復學了，學習生活一直很正常，畢業(yè)后，他回到了家鄉(xiāng)郵政局工作，出于工作出色，很快走上了領導崗位。

我希望我的學生個個都是心理健康的，并且具有較強的心理承受能力。因此，我無數(shù)次與學生面對面的交流、促膝談心成了我班主任工作的重頭戲。在與他們談話的過程中，我也常常從學生那里了解到更多的情況，以便更有針對性地開展工作。

到目前為止，在我先后帶過的四個班級中，至今還沒有發(fā)現(xiàn)一例精神上出現(xiàn)障礙的情況，個個都表現(xiàn)出健康的心態(tài)，很受任課老師的喜愛。多年來，我與學生建立了深厚感情，在百度貼吧、QQ群里，學生們給我留下了很多讓我感動的話語。因此說，人性化管理對學生的心理健康發(fā)展至關重要。

四、人性化管理促進學生個性發(fā)展，也增強了集體凝聚力

現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，個性極強，在這個充滿競爭、張揚個性的社會里，人性化管理對學生個性發(fā)展起到積極作用的同時，也增強了他們的集體觀念。

班上有幾個學生入學前就染上了一些不良習慣，常常會惹事生非。但我從沒有另眼看待他們，從人性化管理的角度出發(fā)，我對他們更加的關注，慢慢地他們對我的班主任工作從開始不反感發(fā)展到逐漸能予以配合。針對他們體育好的特點，我鼓勵他們學院田徑運動會上，發(fā)揮特長，尤其是有兩名學生顧不得剛參加完比賽的勞累，毅然投入到最后男子4*400米接力賽中，奮力拼搏，為班集體爭了光。

常說女孩子的心思最難猜，而人性化的管理讓我與班上的女生們感情非常深厚，我常常分享著她們的喜怒哀樂。她們在張揚個性的同時，也有很強的集體觀念。

五、以人性化管理，組織開好每一次班會

人性化管理使得每一次班會、主題團日活動都組織得非常成功。為了充分調動他們的積極性，每一次活動我都讓學生干部組織，寫主持詞、準備發(fā)言稿等，而我扮演一個協(xié)助者的角色，

為了讓班會的形式多樣化，我曾組織學生來到鮮花盛開的公園里，在綠蔭叢中，我們進行了一場非常有趣的辯論賽。為了了解現(xiàn)代化企業(yè)生產的狀況，激發(fā)學生學習的興趣，我組織他們到首鋼集團去參觀。有了人性化管理的意識，就能調動學生參與的積極性，從而使每次活動既有新意，效果也非常好。

總之，對班級管理實行人性化，對于提倡學生個性發(fā)展、促進學生健康成長無疑是起到了積極的作用。特別是在深入學習實踐科學發(fā)展觀的今天，人性化管理愈發(fā)重要，充分尊重個體，尊重學生，用我們的愛去溫暖學生的心，培養(yǎng)對國家、對社會有用的人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。

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