漆德福

【摘 要】語言是用來交際和解決實(shí)際問題的，對其進(jìn)行運(yùn)用的最快捷方式便是會話。利用課外時間鍛煉學(xué)生的口才，與課內(nèi)訓(xùn)練同樣有效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活的訓(xùn)練場合和話題，所以，在教學(xué)中，對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)也顯得尤其重要。

【關(guān)鍵詞】口語交際 會話能力 口語訓(xùn)練

進(jìn)入21世紀(jì)，世界的形勢已發(fā)生了翻天覆地的變化，中國也隨之變成一個迅猛發(fā)展的信息

時代，在這種社會形勢之下，口語交際成為信息時代必不可少的能力之一。而作為培養(yǎng)人才的教育部門發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今社會形勢如果還只重讀寫輕聽說的話，那將會為人才的培養(yǎng)帶來極不良的影響。當(dāng)今社會許多部門對人才的需求，已由原來的專業(yè)人才，變成現(xiàn)在需求既要有較高的專業(yè)知識又要能說、能寫的專業(yè)技術(shù)人才。因此，各學(xué)校為培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才，口語交際教學(xué)的加強(qiáng)就成為了現(xiàn)代新課程改革的一項(xiàng)重要舉措。

雖然口語交際訓(xùn)練納入在中小學(xué)的語文教材中，但并非所有的語文教師對此都引起重視?？谡Z訓(xùn)練還只是當(dāng)做一種形式，走過場的樣子而已。甚至是有的根本不予理睬，從未正視組織口語交際訓(xùn)練。這樣一來許多學(xué)生只能把自己的想法通過寫作的方式表達(dá)，根本不會運(yùn)用口語的形式來表達(dá)自己的思想。有一部分學(xué)生到了畢業(yè)時，還不敢大聲地對別人說話，更不用說如何表達(dá)準(zhǔn)確自己的想法了。為此，學(xué)校的口語交際教學(xué)已到了刻不容緩的時候了，各學(xué)校的語文教師要把口語交際教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，切不可忽視。

在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，老師大都習(xí)慣于在語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而對語文課外的時間沒有充分利用。這是一種很大的浪費(fèi)。其實(shí)，利用課外時間鍛煉學(xué)生的口才，與課內(nèi)訓(xùn)練同樣有效果，并且課外有比課內(nèi)更為靈活的訓(xùn)練場合和話題，下面以筆者和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，提供環(huán)境，引進(jìn)活水，開口不難

要想讓學(xué)生鍛煉口才，必須有一個可以鍛煉的環(huán)境和說話的機(jī)會。為此，我總是想法給學(xué)生提供說的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)說的場所，并盡量為他們做示范以啟發(fā)他們的思路。如，我常將開班會作為一個訓(xùn)練的切入點(diǎn)，精心策劃，或以我的生動的引言開頭，或以學(xué)生精彩的演講開路，然后讓同學(xué)們對班情發(fā)表見解，展開爭鳴。有這樣一件事：學(xué)校在進(jìn)行量化管理后規(guī)定，班級紀(jì)律好的得紅旗，掛在教室門口，衛(wèi)生好的得綠旗，掛在教室里面。開學(xué)的第一周，兩面旗同時被我班所得。我說：“大家請看，咱班如今一里一外，一紅一綠，交相輝映，多姿多彩，真是旗開得勝。這樣美好的環(huán)境，該怎么珍惜？”一石激起千層浪，大家展開了激勵的發(fā)言，最后有的說：“鐵打的營盤不倒的旗，爭取讓流動的旗幟在咱們班安家落戶！”有的說：“要讓兩面旗永遠(yuǎn)在咱班的‘領(lǐng)空高高飄揚(yáng)！”大家越說越精彩，越說越興奮，情緒很快就被調(diào)動了起來。此外我還鼓勵學(xué)生積極參與班上舉行的“值周班長交接儀式”和“每周見聞?wù)劇钡然顒樱宰寣W(xué)生們在親身體會中拓寬視野，豐富說話渠道。這樣，大啟天下事，小悟身邊情，活水源源，真情綿綿，說起話來就容易多了。

曲徑通幽，變“死”為“活”，激發(fā)參與，以寫促說，有些學(xué)生在表達(dá)時，可能會因?yàn)椴涣?xí)慣或有心理障礙而說不好，此時，老師可以變通一下，先讓學(xué)生在下面寫下要說的話，然后用口語表達(dá)出來，等學(xué)生習(xí)慣了，在進(jìn)入訓(xùn)練“正軌”，這也是一種可行方法。如新編初三語文中有一些有關(guān)議論的文章晦澀艱深，讓人有點(diǎn)“想說愛你不容易”。如何激活思維，撬開學(xué)生的嘴巴？我采取了“迂回遷移”“暗度陳倉”等辦法。如舉辦“論文發(fā)布會”這項(xiàng)活動，就有效激起了學(xué)生的興趣。大家利用多日的時間認(rèn)真選題，拜師求教，等到舉辦的那一天，同學(xué)們?nèi)缤瓉砹耸⒋蟮墓?jié)日，興奮而自豪。主持人熱情洋溢地介紹了到場的“專家”——幾位語文老師后，還激情飽滿地致了“開幕詞”，接著同學(xué)們一一登場，各顯其能：有實(shí)物，有演示，有理論，有實(shí)踐。加之主持人的妙語連珠和畫龍點(diǎn)睛，及“專家”的點(diǎn)評，使得臺上臺下群情激昂，掌聲不斷。無疑，這種課外準(zhǔn)備課內(nèi)發(fā)言的活動既有效鍛煉了學(xué)生的口才，又讓他們深刻理解了課文。

二、抓住時機(jī)，誘發(fā)真情，以美導(dǎo)真，潤物無聲

每當(dāng)元旦來臨，班級聯(lián)歡會是必不可少的，這是很能展示學(xué)生口才的機(jī)會——無論哪一個學(xué)

生都要表演節(jié)目，都要說上幾句話，此時他們都很注意自己的言行，以此給大家留下一個好印象。另外，格外令人耳目一新的是那些給老師的獻(xiàn)詞，新鮮活潑而又富有真情，如：“您像一壇陳年的老酒，散發(fā)著瀧郁的芳香”，“最美不過夕陽紅”，“摩擦起電，燃起我們濃濃的師生情，愿你像青蘋果一樣永遠(yuǎn)年輕”（致物理老師）“我們對你的愛永遠(yuǎn)不會起化學(xué)反應(yīng)”（致化學(xué)老師），“您就是美的化身，為我們描述五彩的未來”（致美術(shù)老師），“您是博學(xué)的導(dǎo)游，帶我們暢游語言王國”（致語文老師），等等。盡管有的形容不當(dāng)，但絕對沒有無病呻吟。學(xué)生們能夠根據(jù)對象、場合等語境表達(dá)情意，從而達(dá)到了訓(xùn)練口語的目的。

鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，單靠課堂訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中多加強(qiáng)鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要在多彩的生活中學(xué)會口語交際。學(xué)生可在平時抓住任何一個練習(xí)的機(jī)會，如朗讀名句名篇，朗讀古詩詞，向他人講述事情的來龍去脈，與同學(xué)討論問題，與朋友說自己的心里話等。

教師也可有意識地安排，對生活中所捕捉到的典型事例要學(xué)生加以復(fù)述，闡述自己的觀點(diǎn)?？稍谶m當(dāng)?shù)臅r候集中訓(xùn)練，把這些平時積累的復(fù)述經(jīng)歷加以整理歸納，在班上向其他同學(xué)表演。也可多組織課外活動，如到福得院幫老人打掃衛(wèi)生，向老人講故事，聽老人們說自己的人生經(jīng)歷等，這些都會有利于學(xué)生口語能力的提高。

三、利用其它學(xué)科教學(xué)實(shí)施口語交際能力培養(yǎng)

課程改革實(shí)施之后，打破了教師一言堂的壁壘。這樣就為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。其實(shí)，各個學(xué)科之中都有培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的介質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)科教師如何運(yùn)用。比如：數(shù)學(xué)中看情境圖提數(shù)學(xué)問題，就是一個很好的素材。品德與生活中多是提供一個畫面反映生活中的一個問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中養(yǎng)成良好的品德，形成良好的習(xí)慣，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。

此外，還可以利用其他的活動，如講演、朗誦、辯論賽等來鍛煉學(xué)生的口才，只要能創(chuàng)設(shè)出環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生積極參與，就能讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到有效的提高。熟能生巧，一旦學(xué)生掌握了竅門，他們也就成了敢說敢做地具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。