鄒夢玲

摘要：教師語言是教師與學生溝通的最有效工具，教師語言藝術(shù)是教師的擋門錘，清晰準確、通俗易懂、情感豐富、科學邏輯、形象生動、風趣幽默是教師語言的總要求。

關鍵詞：教學語言 特點 藝術(shù) 有情

何為教學語言？我們教學中與學生溝通和傳達信息的主要工具就是教師語言。教師有良好的語言修養(yǎng)，就可以使教學藝術(shù)錦上添花。蘇霍姆林斯基說“教師的語言修養(yǎng)這是教育素養(yǎng)的又一個方面”。教師的語言直接影響我們與學生溝通的質(zhì)量和效果，它是我們教學最重要的工具，尤其是語文教師更應該鍛煉好我們的語言功底。語言是教師的門面，俗話說“開言知肺腑、出口見精神”、情動于中而行語言。只有我們有好的語言藝術(shù)才能言傳身教使我們的學生在語言得到潛移默化效果，使我們的語文教學生活化、實用化。

一、教學語言的特點

廣義的教師語言分為兩種：有聲的物質(zhì)口語和教態(tài)語言。教師語言口語表達稱作教學口語言，體語言也稱作教態(tài)（無聲語言）。

教師語言有什么特征呢？教學語言與教態(tài)的基本特征：教育性（內(nèi)容）也就是說教師語言要對學生有教育意義，否則就是廢話，無效的語言；學科性，學科性指各個學科的語言都有自己的專業(yè)術(shù)語的自身特點；科學性，即教師語言要求語法上符合邏輯和人們的生活習慣，內(nèi)容科學，有理性符合事物發(fā)展的必然規(guī)律；簡明性，就是精煉、用最少的字通俗易懂的表達更多的意思；教師語言還有一個其他語言不一定要求的特點，那就是啟發(fā)性和接受性，因為要學生受到啟發(fā)和接受知識，這個特性必不可少。教學語言還應該有情感性，“教學不是無情物、化作春雨更潤生”。

我們面對的是活生生的生命，教學是生命與生命的碰撞，情感的傳遞、靈魂的沐浴。這就要求我的的教學語言具有豐富的情感性。

體態(tài)語言的特點：動作性?！把杂斜M而意無窮”用來表達褒獎語言的藝術(shù)性的，但是語言有時也會有它蒼白的時候，有時間一刻細微的眼神、一絲抿嘴的微笑比千言萬語表達的效果好得多，它的微妙性、感染性、輔助性是有

聲語言必不可少的。

二、教學語言與教態(tài)的設計

（一）導入語的藝術(shù)性

好的開頭是成功的一半，尤其是我們的上課導入語更是這樣。要使我們的可以開頭就吸引力，創(chuàng)設師生間和諧的關系，導入語的藝術(shù)性尤其重要。“先聲奪人入情入理”?！扒椤笔侨祟惖撵`魂，只有有情的語言才是人們?nèi)菀椎慕邮艿恼Z言。或喜或怒、或悲或戚、或戲或嘻都要賦予“情”，真實可感。怎樣才能以情動人呢？首先教師要做一個有激情的人，只有教師有情了、你才會發(fā)自內(nèi)心的說出有情的話，只有情真、情切才會渾然天成，無矯揉造作質(zhì)感，無病呻吟。除此外在技巧上可以采用、比喻、擬人、排比等修辭手法。采用比喻的修辭使你的語言更生動、更形象、更通俗易懂。擬人的修辭是你的語言更有情，如:“淚眼問花花不語，亂紅飛度秋千去”，“感時花濺淚、恨別鳥驚心”。排比的修辭是你的語言排山倒海之勢、情感的表到效果更強。

（二）教學過程的感染性的升華

我們聽許多名師的可發(fā)現(xiàn)他們對我們的學生不稱同學們而是稱孩子們，孩子們與同學們的區(qū)別我們不言而喻，哪個更有感染力，我們再看一個例子：對一個人稱謂，王宇天、王老師、宇天、天哥、阿天、小天、天等，看這里的不同稱謂里面所蘊含的感情是不同的，這其實就是語言藝術(shù)。揚是如奔騰巨浪、抑如山間曲折小溪，頓若曲徑幽通，挫如山窮水盡柳暗花明。聲情并茂之間入情入理，隨風潛入夜、潤物細無聲，余音繞梁、言已盡而意無窮。

三、總結(jié)的話

教學語言應當是一江春水，雅中有俗、雅俗共賞。挑動人心、文采飛揚，具體表現(xiàn)在以下方面清晰準確、科學邏輯。教師只有嚴格的、規(guī)范的準確的使用飽含知識的教學語言進行教學。教師不能信口開河、更不能信口雌黃、不能想當然解釋一個詞語，不能含混不清、模模糊糊、詞不達意、重復羅嗦、拖泥帶水。

通俗易懂、形象生動。教師在課堂上一句生動幽默的語言,會激起層層波浪,它即是一種教學的藝術(shù)也是一種教學的風格,它能使師生之間的關系更加和諧縮小師生間的心理差距,引發(fā)學習興趣,消除教學中師生的疲勞,振奮精神,改善課堂氣氛,有助于培養(yǎng)學生樂觀和開朗的個性和發(fā)展學生的創(chuàng)造力,使原本生硬的課堂在寬松的氣氛中舒展.一物理老師在講愛因斯坦的狹義相對論時,學生一開始對這深奧的知識難以理解,老師作了這樣的解釋,如果你和一位美麗的姑娘坐在一起一個小時,你只覺得坐了片刻,反之,你如果是坐在一個火爐上,只坐片刻卻像坐了一個小時,這就是狹義相對論的意義,這位老師用了一個形象生動幽默的譬喻,把片刻一詞講解的非常生動鮮明,教室里不時傳來笑聲,一節(jié)課很快過去了,教學效果非好。

情感豐富、風趣幽默。學生的思想教育是一門說理的藝術(shù)，也是一種情感的藝術(shù)，在思想教育的交談中，如果出現(xiàn)粗暴，過激、挖苦諷刺的語言，會讓學生產(chǎn)生厭惡憎恨甚至逆反心理甚至會發(fā)生意想不到的事?！澳阍僭谡n堂上搗亂，就滾出去！”“你們再講話，我就不上課了，另請高明吧”，這些話過分絕對，會讓老師和學生都比較尷尬。“你一看就是個天生的大傻瓜，大笨蛋，你再不聽話，就把你爹媽找來?！薄霸谡n堂上是你說了算還是我說了算？今天我不制服你我就不叫人。這些話是教師語言的大忌，不僅收不到教育的效果，還往往挫傷學生的自尊心，導致產(chǎn)生厭學，自卑情緒、與老師反目成仇、最終會導致學生感嘆世態(tài)炎涼、無人情味、恩將仇報。教師在對學生進行情感教育時，要以摯愛寬容的態(tài)度，坦誠體貼誘導的話語，曉之以理，動之以情，把學生的情感傾向?qū)蛘_的方向。情動于衷而言于表。教師只有把心交給學生，學生才能把心交給我們，才能產(chǎn)生情感的共鳴。還記得有一個老師說過要把我們的學生當做我們的初戀情人那樣珍惜和愛護。

語言藝術(shù)是一門無止境的藝術(shù)，路漫漫其修遠！