張雯菁

摘 要:本文通過分析研究性學(xué)習(xí)課程的特性與教學(xué)目標(biāo),確立了學(xué)校研究性課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,提出了學(xué)校落實研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的兩種教學(xué)策略:研究性學(xué)習(xí)課堂理論教學(xué)的模擬活動參與策略和研究性學(xué)習(xí)課題研究中任務(wù)型自主活動指導(dǎo)策略;介紹了兩種課堂教學(xué)策略教學(xué)中四個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實施過程及每一環(huán)節(jié)對落實教學(xué)目標(biāo)的作用。

關(guān)鍵詞:研究性學(xué)習(xí) 課堂教學(xué) 目標(biāo)定位 策略落實

研究性學(xué)習(xí)活動作為綜合實踐活動課程的核心部分,它不但倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,更體現(xiàn)著學(xué)校教育理念的轉(zhuǎn)變,它作為超越學(xué)科框架的一個課程領(lǐng)域,具有分科課程所沒有的促進(jìn)學(xué)生成長的價值。因此,它也是我省當(dāng)前課程改革中最難實施的一門學(xué)科,通過兩年的摸索,我們在課程實施中探究出了突破這一難點的關(guān)鍵,那就是教師在進(jìn)課堂前要明確研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位,并根據(jù)定位采取一定的教學(xué)策略落實的教學(xué)目標(biāo),使研究性學(xué)習(xí)課程與其他學(xué)科課程一樣有高效的課堂教學(xué)效率。

一、研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位

研究性學(xué)習(xí)課程以學(xué)生的活動為主,整個活動過程可分為七個階段:確定課題,制定計劃,搜集資料,調(diào)查探究,整理分析,交流評價,自我反思。學(xué)校和教師在各個教學(xué)階段都要將每個階段的目標(biāo)定位好,通過研究,我們認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)的定位要具體,要切實可行,還要轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯男袨槟繕?biāo)。為此我們對研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)中的七個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)目標(biāo)具體定位成如下七個行為目標(biāo):

1.確定課題

我們在確定課題階段的目標(biāo)定位為:讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地、自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并將問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。此定位目標(biāo)轉(zhuǎn)換為可操作的行為目標(biāo)為:學(xué)生能對某一段新聞、事件、人物或圖片資料等能提出2~3個獨特的問題,并將其轉(zhuǎn)換成能研究的課題。

2.制定計劃

我們在制定計劃階段的目標(biāo)定位為:讓學(xué)生學(xué)會解決問題,設(shè)計研究或活動方案。此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成的行為目標(biāo)為:學(xué)生能根據(jù)自己的課題設(shè)計一個較為詳盡的研究方案,活動組織方案或小作品的制作方案。

3.搜集資料

在搜集資料階段,我們的課堂教學(xué)目標(biāo)定位為讓學(xué)生學(xué)會查詢、收集信息的各種基本方法,學(xué)會使用搜集資料工具的方法。定位目標(biāo)轉(zhuǎn)換的行為目標(biāo)為:對某一新聞、事件、人物或圖片資料,要能從網(wǎng)上收集到10個左右的有價值資料,從報刊、書籍中收集5個左右的有價值資料,并將此匯成文獻(xiàn)綜述。

4.調(diào)查探究

在調(diào)查探究階段,我們的目標(biāo)定位為:讓學(xué)生掌握觀察、調(diào)查、實驗等科學(xué)研究的方法或技術(shù);能夠自主地與相關(guān)的社會機(jī)構(gòu)或個人進(jìn)行聯(lián)系,并學(xué)會在活動中自我管理。此目標(biāo)轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能根據(jù)自己的課題研究獲得有價值的訪談、問卷調(diào)查、實驗活動、實地調(diào)查或出臺作品模型等。

5.整理分析

我們在整理分析階段的定位目標(biāo)為采用各種途徑和形式評估、加工和應(yīng)用新知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得知識的能力,發(fā)展處理信息的能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。養(yǎng)成參與意識、服務(wù)意識、合作意識、環(huán)保意識、效率意識、安全意識、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識。此時轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能根據(jù)自己的課題研究獲得有價值的訪談報告、調(diào)查問卷報告、實驗報告或?qū)嵉卣{(diào)查報告,提出倡議或建設(shè)性的報告。

6.交流評價

我們在交流評價階段的定位目標(biāo)為具有較強(qiáng)的表達(dá)溝通與分享成果的能力。有效地利用各種符號和工具,表達(dá)個人的思想和觀念,善于與他人溝通,并能與他人分享不同的見解或信息,成為好的交流者,遵守法制與團(tuán)體規(guī)范,發(fā)揮團(tuán)體合作的精神。它轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能采用一定的手段或形式與自己的合作伙伴一起展示自己的研究成果,組織一次倡議活動等,評價或修正他人的成果。

7.自我反思

在自我反思階段我們的定位目標(biāo)為:尊重關(guān)懷他人,具有民主素養(yǎng)、合作精神和合作能力;包含不同意見,平等對待他人,尊重生命;培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性反思的能力;逐步形成社會責(zé)任感和義務(wù)感,形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。這轉(zhuǎn)變的行為目標(biāo)為:學(xué)生能接受他人對研究成果的評價與指正,修改自己的成果,正確評價自己和他人在研究過程中的作用。

二、研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)目標(biāo)的落實策略

研究性學(xué)習(xí)課程開展的主要形式是活動,要求學(xué)生主動參與到活動的設(shè)計、活動的組織和課題研究的各項活動中,通過活動使學(xué)生的各種行為發(fā)生變化。因此,我們要落實研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)目標(biāo)必須盡量多地提供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活動時間,即使在理論課的教學(xué)中,我們的課堂教學(xué)也必須以學(xué)生的活動為主,這樣才能落實研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的目標(biāo)。為此,我們提出了兩種教學(xué)策略來落實不同教學(xué)階段研究性學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

1.理論學(xué)習(xí)中模擬活動參與策略

浙江省的《研究性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)》教材就是幫助學(xué)生解決在研究性學(xué)習(xí)活動中遇到的一系列科學(xué)方法的理論教材,我省的很多學(xué)校都依據(jù)教材開設(shè)了研究性學(xué)習(xí)的理論課,在高一一學(xué)年里每周安排一課時進(jìn)行理論課程學(xué)習(xí)。但很多學(xué)校和教師在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)理論課的教學(xué)過程中,仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以完成課堂的知識目標(biāo)為重要任務(wù),脫離了研究性學(xué)習(xí)課程的本質(zhì)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。為改變這一狀況,我們在實踐中探究出了符合研究性學(xué)習(xí)課程性質(zhì)的理論教學(xué)策略——模擬活動參與策略。此策略要求在理論課的教學(xué)活動中,每節(jié)課首先要確定可操作的行為目標(biāo),并將學(xué)生的活動放在主導(dǎo)位置,設(shè)計一定的模擬活動,讓學(xué)生在模擬活動中完成目標(biāo)、掌握研究性學(xué)習(xí)的理論方法。

研究性學(xué)習(xí)課程理論教學(xué)的模擬活動參與策略包括四個基本教學(xué)環(huán)節(jié):了解目標(biāo)——掌握方法——模擬活動——總結(jié)評價。

(1)了解目標(biāo)

任何一門學(xué)科的課堂教學(xué),我們都有明確的教學(xué)目標(biāo)。為此,教師在一開課就要明確地告訴學(xué)生每一節(jié)課的理論和技能操作要求,使學(xué)生了解要達(dá)到的目標(biāo),并將它轉(zhuǎn)化為行為目標(biāo),在課堂學(xué)習(xí)活動中有目的地朝著目標(biāo)進(jìn)行。例如在《訪談》一課中,我們給予學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:能簡明地介紹自己和訪談的目的;形成文明的言行舉止;簡單學(xué)會與人交往的手段與策略等。將其轉(zhuǎn)換成的行為目標(biāo)為:選擇的兩個主題,較為流利地介紹自己,在交往中未出現(xiàn)不文明的言行舉止,能成功地預(yù)約,并對他人的幫助進(jìn)行致謝。

(2)掌握方法

研究性學(xué)習(xí)課程的實質(zhì)就是讓學(xué)生通過活動體驗解決問題、科學(xué)探究的過程,學(xué)生在解決問題和科學(xué)探究的過程中會碰到很多的科學(xué)方法,這些科學(xué)方法是學(xué)生今后在生活和工作中經(jīng)常需求的。為此,我們在研究性學(xué)習(xí)課程的理論指導(dǎo)課中要向?qū)W生介紹基本的研究方法,并讓學(xué)生在后面的模擬活動中掌握方法。例如《科學(xué)實驗設(shè)計》一節(jié)課,我們首先就向?qū)W生介紹實驗設(shè)計的過程中必須要遵循科學(xué)性、單因子變量、對照實驗、多次重復(fù)實驗等原則,要求學(xué)生在實驗設(shè)計過程中注意這些原則,體現(xiàn)這些原則,而學(xué)生的方法掌握與否則體現(xiàn)在學(xué)生的各種模擬探究活動中。

(3)模擬活動

研究性學(xué)習(xí)課程是一門活動課程,因此它的理論課特別要注意創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生有充分的活動時間與空間,讓學(xué)生在活動中完成課堂教學(xué)目標(biāo),掌握解決問題、科學(xué)研究的方法。在理論課的教學(xué)中,為了更好地幫助學(xué)生完成目標(biāo)、掌握方法,我們采用了模擬活動的教學(xué)方式進(jìn)行。例如《訪談》一課,我們要求學(xué)生結(jié)合自己的研究課題,設(shè)計好訪談的問題,并讓課題小組成員互扮角色依照課堂教學(xué)中的行為進(jìn)行模擬訪談,其他小組成員觀摩活動,查找角色扮演問題,通過反復(fù)模擬,直到完成目標(biāo)、掌握方法。

(4)總結(jié)評價

任何一門學(xué)科的目標(biāo)達(dá)成都離不開評價,評價是了解目標(biāo)完成程度及促使目標(biāo)較好完成的必要工具。其他的學(xué)科教學(xué)有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),它的目標(biāo)達(dá)成與否可以通過書面的測評。但研究性學(xué)習(xí)課程,它作為一門活動課程,根據(jù)它的課程性質(zhì)和課堂教學(xué)目標(biāo),不能而且難以通過書面測評來了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。但離開評價,課堂教學(xué)效率就會降低。為此,我們對研究性學(xué)習(xí)理論課學(xué)習(xí)的評價采用小組學(xué)生相互總結(jié)評價的方法來進(jìn)行。在每一節(jié)課結(jié)束前,要求學(xué)生對本小組或小班學(xué)生進(jìn)行評價,選擇出目標(biāo)完成最好的兩個同學(xué)或一個合作小組,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促成學(xué)生有效地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,我們可以在每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行小組星級評定,合作小組星級評定,規(guī)定每項活動、每節(jié)課的5星級組員不超過2個、5星級合作小組不超過1個。

2.課題研究中任務(wù)型自主活動指導(dǎo)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行問題解決、科學(xué)探究活動的課程,它一般是讓學(xué)生圍繞著自己生活中感興趣、有體驗的問題而轉(zhuǎn)變的課題進(jìn)行研究活動。因此,研究性學(xué)習(xí)課程更多的是學(xué)生的自主活動,但學(xué)生的自主活動離不開教師的指導(dǎo),要使學(xué)生的活動更有效,教師要有較為規(guī)范而有效的指導(dǎo)策略。通過兩年的探索,我們研究出了采用任務(wù)型自主活動指導(dǎo)策略來提高學(xué)生課題研究過程中研究性課堂教學(xué)目標(biāo)的落實。

研究性學(xué)習(xí)課程的任務(wù)型自主活動指導(dǎo)教學(xué)策略也包括了四個基本教學(xué)環(huán)節(jié):落實任務(wù)——設(shè)計內(nèi)容——探究活動——任務(wù)評價。

(1)落實任務(wù)

盡管研究性學(xué)習(xí)課題研究的每一階段持續(xù)的時間比較長,但每一階段都由若干任務(wù)組成,為提高每一階段的課堂教學(xué)效率,落實課堂教學(xué)的基本目標(biāo),我們以周為單位布置學(xué)生一定的任務(wù),要求每一學(xué)生明確每周自己的學(xué)習(xí)任務(wù)并在一周的研究性學(xué)習(xí)課堂中完成這一任務(wù)。例如研究性學(xué)習(xí)的第一階段確定課題階段的教學(xué)過程,我們用三周時間要求學(xué)生完成以下幾個基本任務(wù),選擇一個話題并介紹話題,查找一定的資料支持自己的話題,將話題轉(zhuǎn)變?yōu)榭裳芯康恼n題并確定自己的研究課題。在研究性學(xué)習(xí)課程課堂上教師要將一周的活動任務(wù)例如“選擇一個話題并介紹話題”這一任務(wù)落實給每個學(xué)生,學(xué)生將在一周內(nèi)完成思考并編寫話題,在自己的小班內(nèi)介紹話題,為自己打廣告。

(2)設(shè)計內(nèi)容

學(xué)生在了解了自己本周的研究性學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后,教師要要求學(xué)生將自己本周的活動任務(wù)先以書面形式將各類活動的內(nèi)容、計劃或方案表達(dá)出來,將此作為下步研究或活動的依據(jù);這樣使研究活動的所有計劃有步驟地得以落實,研究性的課堂教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了。例如在上述的“介紹話題”一周活動前,學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、將自己喜歡的話題,先以500左右的文字記錄下來。為下一步自己介紹的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ),又例如“訪談活動”周,我們要求學(xué)生先根據(jù)自己的研究要求將要訪談的對象,預(yù)約計劃、內(nèi)容、訪談問題,對方的可能答案、致謝等內(nèi)容以書面形式作出,并將每一位小組成員的分工以書面形式劃定,為下步成功的訪談作出很好鋪設(shè)。

(3)探究活動

學(xué)生將自己活動內(nèi)容設(shè)計好后,我們就要求學(xué)生按照自己的書面計劃、內(nèi)容、方案進(jìn)行活動。例如話題介紹,就讓學(xué)生根據(jù)自己的筆記介紹自己的話題,這樣每個學(xué)生都能較好地完成活動內(nèi)容達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。又如實地調(diào)查,學(xué)生就根據(jù)原先設(shè)計好的方案展開活動,同時將調(diào)查的內(nèi)容記錄到已設(shè)計好的表格內(nèi),這樣使研究活動有序開展,不會遺漏,小組成員分工明確使活動既按教學(xué)目標(biāo)得以實施,又培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

(4)任務(wù)評價

每周活動完成一定要對每周的任務(wù)落實情況進(jìn)行總結(jié)匯報評價,這是研究性學(xué)習(xí)活動課教學(xué)目標(biāo)得以落實的關(guān)鍵一步。在評價前,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)匯報,檢查任務(wù)的落實情況,然后小組對各成員進(jìn)行星級評定,選出的5星級成員不能超過2個。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動不但能使每個研究性活動課的教學(xué)目標(biāo)得以落實,而且也使研究性學(xué)習(xí)活動教學(xué)能夠有序順利地進(jìn)行,使學(xué)生能夠持續(xù)有效地完成研究性學(xué)習(xí)的每個學(xué)習(xí)階段教學(xué)目標(biāo)。我們學(xué)校通過兩種研究性課堂教學(xué)策略,使學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)得以落實,提高學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程的效率,完成學(xué)校教育的總體目標(biāo),完成整個研究任務(wù)。

通過上述兩個環(huán)節(jié)的目標(biāo)教學(xué),使研究性學(xué)習(xí)課程的課程目標(biāo)得以落實,真正體現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。 ■