黃思橋

摘 要:通過對小學(xué)課業(yè)負擔(dān)過重的表現(xiàn)、危害、原因進行探討,提出減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的落實措施。

關(guān)鍵詞:課業(yè)負擔(dān) 探討 措施

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,建立新的教學(xué)方式,促進學(xué)習(xí)方式的變革。在這種環(huán)境下,應(yīng)試教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展,人們越來越認識到減負的重要,可是教育教學(xué)實踐中注重的減負往往還是形式的,如減教學(xué)內(nèi)容,減在校時間,減書包重量等。怎樣減負,成了素質(zhì)教育急待解決而又不好解決的問題。

一、課業(yè)負擔(dān)過重的表現(xiàn)

小學(xué)生課業(yè)負擔(dān),其表現(xiàn)形式主要有以下幾個方面:1.學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)狀態(tài)過分緊張。盡管學(xué)生在校時間已經(jīng)得到了有效控制,但始終處在精神過度緊張的狀態(tài)之中。除了體育課、規(guī)定時間的活動課和短暫的課間休息,學(xué)生幾乎沒有什么自由活動時間。2.作業(yè)量大,復(fù)習(xí)資料滿天飛。3.超綱授課,考試頻繁。

二、課業(yè)負擔(dān)過重的危害

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是一個突出的問題。小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重造成的危害是十分嚴重的:一是造成學(xué)生心理負擔(dān)過重,給小學(xué)生造成沉重的心理壓力,甚至導(dǎo)致一些學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心;二是過重的課業(yè)負擔(dān),影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長的形成和發(fā)展。青少年正是天真爛漫、富于幻想和開發(fā)智力、創(chuàng)造力的最佳時期,過重的課業(yè)負擔(dān)使青少年特有的好奇心、想象力和喜歡玩的天性被剝奪,嚴重地阻礙了青少年的發(fā)展;三是影響了青少年的身體發(fā)育。

三、課業(yè)負擔(dān)過重的形成原因

形成小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因是多方面的,但主要來自社會、教育行政部門、學(xué)校、家庭幾方面。目前來自社會上的激烈競爭、形式更加嚴峻的就業(yè)壓力,促使家長們不得不從小抓緊孩子的教育,誰都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線上。而教育回報社會就看這個地區(qū)的高考升學(xué)率。追求升學(xué)率就成為教育行政部門的業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn),最終成為各學(xué)校的終極追求目標(biāo)。由此衍生出學(xué)校之間競爭也日漸加劇,各學(xué)校急功近利只注重片面追求升學(xué)率課,只以成績論英雄,完全忽視受教育個體的差異性,在應(yīng)試的大環(huán)境下,小學(xué)生在校課業(yè)負擔(dān)就重?；氐郊?家長又要孩子參加其他興趣班。有的家長為了夢寐以求的高成績就會加倍增加練習(xí)次數(shù),增加作業(yè)量,進行題海戰(zhàn)術(shù),以此來提高子女的成績,長此以往就形成惡性循環(huán),負擔(dān)是越加越重,越重越加。

四、落實措施

怎樣才能使我們的小學(xué)生真正減負,使兒童少年在德、智、體、美諸方面生動活潑、健康地成長呢?

1.首先要做到依法治教、治校,要在“實”字上下功夫,并制定簡單、可行性強、便于檢查的減負制度。

2.嚴格教學(xué)管理。學(xué)校要認真落實課程計劃,優(yōu)化教學(xué)過程。教師要上好每一節(jié)課,不得用作業(yè)懲罰學(xué)生。學(xué)校要科學(xué)安排課程,建立合理的考試制度。

3.精心備課。備課必須備教材,又備學(xué)生, 既要鉆研大綱,通讀教材,對本學(xué)科本冊的教學(xué)目的要求、教學(xué)體系、基本內(nèi)容要熟練掌握。又要了解學(xué)生,要了解學(xué)生原有知識、技能的質(zhì)量,了解學(xué)生的興趣、需要,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣,充分預(yù)見學(xué)生在接受新知識時可能出現(xiàn)的各種情況,認真設(shè)計出因勢利導(dǎo),因材施教的教案。

4.提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵,要向40分鐘要質(zhì)量。必須正確處理好師生之間的雙邊活動和學(xué)生之間的多邊活動,教學(xué)中教師要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)貑l(fā)點撥,真正起到主導(dǎo)作用,要始終調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教與學(xué)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5.面向全體學(xué)生。要根據(jù)不同的對象確定不同的要求,選擇不同的內(nèi)容和方法,力求使每個學(xué)生都參與到教學(xué)的全過程中來,力求使每個學(xué)生都能理解掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,力求既滿足優(yōu)生的求知,又照顧后進生的進度,決不搞課內(nèi)損失課外補。還必須給學(xué)生留有相應(yīng)的活動時間。

6.精簡作業(yè)。作業(yè)要考慮針對性,要考慮多樣性,要考慮全面性。

7.家長配合,鍛煉學(xué)生能力。家長要客觀地認識孩子,承認孩子之間的個體差異。因為每個孩子所擁有的智力背景是不同的,相同的知識不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力,不必要對其加重過量的作業(yè)負擔(dān),只要他達到所能達到的水平就可以了。作為家長,要在孩子最困難的時候,真正幫他一把, 扶他一下,那么孩子感受到的將是來自父母真正的關(guān)愛和理解。這種愛的力量與孩子心底默默涌動的決心相融合,有可能產(chǎn)生一種前所未有的能量,它能真正激發(fā)孩子的信心和勇氣。這種精神,才是孩子人生的一筆財富,也是家長的幸福。 ■