鄭翠玲

摘 要:眾所周知,學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,作為基礎(chǔ)教育學(xué)校,所承擔(dān)的責(zé)任首先是讓學(xué)生成人,其次是成才。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn),我認(rèn)為,作為教師只有務(wù)本求實(shí),不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)水平,認(rèn)真貫徹終身教育思想,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,才能為培養(yǎng)合格的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:務(wù)本求實(shí) 自主學(xué)習(xí) 自我管理 掌握學(xué)習(xí)方法

務(wù)本求實(shí),就是要以學(xué)生為本,根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程安排,追求教育教學(xué)的最高實(shí)效性。作為一名任課教師,是否能用新課程的理念完成教學(xué)工作和能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的主體和紐帶,一年的教學(xué)實(shí)踐證明:物理教師只有不斷更新教育觀念,用新的教育理念和新的人才觀去創(chuàng)造性地完成自己的教育教學(xué)工作,才能使教與學(xué)形成合力,才會(huì)使新教育共同體的學(xué)生得到穩(wěn)步發(fā)展,使學(xué)生成人成才。筆者的感悟如下:

一、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),努力提高業(yè)務(wù)水平,為合力打造“新教育共同體”創(chuàng)造條件

伴隨著新課程的腳步,使我感覺(jué)到教與學(xué)的方式發(fā)生了很大的改變,從教材體系的變化到三維目標(biāo)的落實(shí),從知識(shí)的呈現(xiàn)方式到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,要求我們教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和廣博的知識(shí)水平,扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在我們感到迷茫時(shí),校長(zhǎng)的拋磚引玉給我們指明了前進(jìn)的方向。

1.利用團(tuán)隊(duì)的力量,積大家的智慧,群策群力地搞好集體備課。在集體備課過(guò)程中,通過(guò)單元說(shuō)課討論,使每位教師對(duì)要講的內(nèi)容做到心中有數(shù),重點(diǎn)和難點(diǎn)把握合適。經(jīng)過(guò)大家的充分發(fā)言發(fā)現(xiàn)一些共性問(wèn)題,一起研究解決方法,做到優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.站在高考的角度完成高一的教學(xué)。通過(guò)做高考題,明確教材內(nèi)容在整個(gè)高中物理所占的地位,熟悉高考要考查的知識(shí)和能力。為了提高教師的能力,我們還對(duì)近兩年的高考題進(jìn)行了拆分,分析每個(gè)題所考查的是什么知識(shí),什么能力,什么技能,通過(guò)此項(xiàng)工作的開(kāi)展提高了教師對(duì)考綱的認(rèn)識(shí),使教師在教學(xué)中正確把握重點(diǎn)。

3.自主學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。除了閱讀一些相關(guān)的物理教學(xué)書(shū)籍之外,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《形勢(shì)邏輯》,對(duì)概念的教學(xué)進(jìn)行了嘗試,使物理概念的教學(xué)有了新的突破,有助于學(xué)生對(duì)概念的正確理解和掌握。

二、貫徹校長(zhǎng)提出的“打造自我教育自我管理品牌”是我校新教育共同體的發(fā)展之路

我認(rèn)為“打造自我教育自我管理品牌”是結(jié)合我校實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際,尋求我?？缭绞桨l(fā)展的必然選擇,也是教書(shū)育人的有效途徑。不僅要靠學(xué)生“自我管理、自我教育”能力,還要靠完善的管理制度規(guī)范學(xué)生言行,更要靠師生共同努力才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。作為我校的一名教師,應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這一使命,為此我們只有從自我做起,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),通過(guò)每位教師的工作使其在學(xué)生個(gè)體上鮮活地表現(xiàn)出來(lái),最終形成具有鮮明特色的北師大密云實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)思想。做法如下:

1.要全面貫徹校長(zhǎng)倡導(dǎo)的終身教育思想。讓學(xué)生在接受普通高中教育的同時(shí),也為學(xué)生畢業(yè)后終身地、隨時(shí)隨地接受各種形成的教育及自身的不斷自我完善打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)不同的方式、不同的手段喚醒學(xué)生自我教育意識(shí),不斷進(jìn)行自我教育并實(shí)現(xiàn)自我超越,由外在教育向內(nèi)在疏導(dǎo)教育轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生自我完善和提高。

2.教師本身也要不斷地進(jìn)行自我教育和自我改造,克服自身舊的工作習(xí)慣和做法,從學(xué)生的感受出發(fā),不斷反省自己的教育行為是否符合“自我教育自我管理”的規(guī)律和要求。充分認(rèn)識(shí)“實(shí)施自我教育的前提是科學(xué)社會(huì)教育、教師要注重發(fā)揮社會(huì)教育的先導(dǎo)性”。教師一定要為學(xué)生提供批評(píng)與自我批評(píng)的機(jī)會(huì),沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)就不能稱其為“自我教育自我管理”。

3.教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施“自我教育自我管理”的過(guò)程中要注意以下幾方面的內(nèi)容:師生民主、換位思考、方法指導(dǎo)、激勵(lì)與督促、因材施教、促進(jìn)發(fā)展。每一位教師要為人師表,要求學(xué)生做到的自己首先做到,不能獨(dú)裁,不能感情用事,時(shí)刻注意用教師人格魅力影響學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,減少因師生關(guān)系不和諧而產(chǎn)生的內(nèi)耗。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,真正使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

古人言:“授人以魚(yú),只供一飯之用;教人以漁,則終身用之無(wú)窮?！彼晕以诮虒W(xué)中重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),做法是:

1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)習(xí)過(guò)程前移,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

從上第一節(jié)物理課開(kāi)始告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)有什么好處等。開(kāi)始是由教師布置預(yù)習(xí)作業(yè),直到一定階段養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說(shuō)在寒假中我的學(xué)生已經(jīng)完成了本學(xué)期兩章的預(yù)習(xí),除做了預(yù)習(xí)筆記之外,個(gè)別書(shū)后的作業(yè)題也通過(guò)看書(shū)能做的就做了,剛開(kāi)學(xué)的這兩天全部收上來(lái),我都做了認(rèn)真的檢查和批閱,90%的同學(xué)做的都非常認(rèn)真。

2.精心備課,合理安排教學(xué)內(nèi)容,采用多種教學(xué)手段使更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗很大程度上取決于上課能否認(rèn)真上好每一節(jié)課,包括積極主動(dòng)地參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)、積極思維、認(rèn)真記筆記等。針對(duì)現(xiàn)行高中物理教材包含了文字、圖象、聲音以及具體的操作活動(dòng)資料,不僅面廣,而且互相交叉滲透等特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我著眼于利用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并在教學(xué)中把單純的教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生自己獲取知識(shí),使“兩個(gè)原則”和“五個(gè)凡是”在課堂教學(xué)中得以落實(shí)。我認(rèn)為,在高中一年級(jí)開(kāi)始的第一學(xué)期,不要在知識(shí)的多少上爭(zhēng)一日之長(zhǎng)短,而是著眼于提高學(xué)生的各種能力,培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并結(jié)合高中物理的特點(diǎn),規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,引導(dǎo)學(xué)生一題多解、一題多變、靈活應(yīng)用、總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造性能力。比如,在上學(xué)期,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生如何審題,建立物理情景,通過(guò)畫(huà)物體的受力圖和運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖,展示物理情景后,再選擇規(guī)律解題。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),杜絕自欺欺人,使學(xué)生自我管理意識(shí)加強(qiáng),養(yǎng)成做事誠(chéng)實(shí)的品德。

要做到這一點(diǎn),也是比較困難的。尤其是物理學(xué)科,學(xué)生的反應(yīng)是上課一聽(tīng)就懂,而一做題就不會(huì)。究其原因是學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有的只限于表面現(xiàn)象,為了改變這種現(xiàn)狀,在每一節(jié)課上我都設(shè)法創(chuàng)造性思維情境,組織學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象、概括、判斷和綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類比、等效等思維方法,對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工,抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律,著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力水平。另外,在學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)上聲明:囑咐學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè),如果不會(huì)的題,可以抄完題后,允許寫(xiě)上“不會(huì)”,上交作業(yè)。這樣,學(xué)生就不會(huì)因空著題沒(méi)做,而為應(yīng)付差事抄作業(yè)。而我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題,再把不會(huì)的作業(yè)可能在班上統(tǒng)一講,或單獨(dú)找個(gè)人輔導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一年的師生共同努力,我所教的三個(gè)班成績(jī)?cè)趯W(xué)校平行班中名列學(xué)校第一名,受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng),并給全體高一教師作經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)有法,教無(wú)定法,學(xué)無(wú)止境。但我相信,只要我們?nèi)熒?務(wù)本求實(shí),共同形成教育的合力,三年之后,我們的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn),為培養(yǎng)合格的高中生做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 ■