韋旭源

（浙江省金華商業(yè)學(xué)校，浙江 金華）

[摘 要]:班級(jí)文化，是班級(jí)建設(shè)的靈魂。本文主要論述班級(jí)文化建構(gòu)的四條途經(jīng)。著重闡述班級(jí)物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和活動(dòng)文化建設(shè)的操作方法，提出了班級(jí)文化建設(shè)的一些創(chuàng)新舉措。

[關(guān)鍵詞]:班級(jí)文化 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化 活動(dòng)文化

對(duì)職業(yè)中專學(xué)生來講，班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量直接影響著他們一生的發(fā)展。筆者就如何開展職業(yè)學(xué)校班級(jí)特色文化建設(shè)，談一些具體操作方法。

一、營造班級(jí)環(huán)境氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

1.美化班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、亮麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先，是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

其次，是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況張貼上去的。例如，針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，在墻上貼了培根的名言：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！苯淌液竺娴膲Ρ谏?，則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地，獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)人文環(huán)境

要把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心。在班集體建設(shè)中，班干部的模范帶頭作用會(huì)感染同學(xué)，成為同學(xué)們的榜樣，無聲地招喚伙伴們?nèi)バ袆?dòng)。班主任要善做伯樂，知人善任，并精心培育，激發(fā)班干部的工作熱情，讓他們發(fā)動(dòng)學(xué)生開展“我的班級(jí)我建設(shè)”等活動(dòng)。

二、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化

班級(jí)管理中，班規(guī)是建立自主教育的標(biāo)桿，而只有切合學(xué)生實(shí)際、被學(xué)生接受的班規(guī)，才會(huì)真正起到引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生行為的目的。班規(guī)，我們可以交給學(xué)生來制定，引導(dǎo)班干部和學(xué)生共同學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，并結(jié)合本班具體情況制定《班規(guī)》，使之成為班級(jí)集體意志的體現(xiàn)，成為學(xué)生進(jìn)行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范學(xué)生言行的準(zhǔn)繩。

班規(guī)重在執(zhí)行。我們讓學(xué)生成立了相關(guān)的“執(zhí)法職能部門”， 出臺(tái)“民主量化管理制度”。即依據(jù)《班規(guī)》實(shí)行操行量化考核，分值分別分給各部，考核權(quán)賦予各部部長。每月公布統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，月平均值就是每個(gè)學(xué)生的學(xué)期操行等級(jí)評(píng)定的依據(jù)(建議實(shí)行加、扣分制，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)自己與別人的優(yōu)缺點(diǎn)，以積極的心態(tài)去觀察生活中的陽光面)。

三、構(gòu)建班級(jí)精神家園，打造班級(jí)精神文化

構(gòu)建班級(jí)精神文化，形成正確的班級(jí)輿論，這是班級(jí)文化建設(shè)的軟件。班級(jí)的精神文化建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.班級(jí)奮斗目標(biāo)

目標(biāo)具有導(dǎo)向功能，班集體的奮斗目標(biāo)，在班集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用。中專生在心理上有獨(dú)立、自主、主動(dòng)參與的要求，他們的這種需要若能得到滿足，就會(huì)對(duì)教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感傾向，進(jìn)而在行動(dòng)上采取主動(dòng)參與的態(tài)度。所以，制訂班集體目標(biāo)，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生自主參與的過程，老師要讓每一位同學(xué)都參加，廣泛聽取每一位同學(xué)的意見和建議，經(jīng)全班同學(xué)集體討論通過。

2.班級(jí)輿論建設(shè)

正確的輿論有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感，以達(dá)到正確對(duì)待批評(píng)并能進(jìn)行自我批評(píng)。因此，班主任要善于把握好班級(jí)輿論的“風(fēng)標(biāo)”，抓好班級(jí)建設(shè)的輿論陣地，使之成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮主體性的大舞臺(tái)，有以下幾條行之有效的途徑：

(1)班會(huì)——搭建班級(jí)文化的平臺(tái)。班會(huì)一般每周一次，為讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)的管理之中，可以實(shí)行班會(huì)“輪流主持制”。每期班會(huì)都可以經(jīng)過確立主題——策劃程序——審定節(jié)目——主持開會(huì)——會(huì)后感受等五個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)過程是同學(xué)們學(xué)習(xí)、交流、協(xié)助、合作的過程，他們既溝通了感情、交流了思想，又體驗(yàn)了合作、鍛煉了能力。這樣，不僅使他們的才藝、能力得到展示，更增強(qiáng)了他們對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感、對(duì)集體的責(zé)任心。另外，班主任也可利用班會(huì)課上幾堂心理健康活動(dòng)課，以提高學(xué)生心理素質(zhì)。

(2)快訊——形成班級(jí)輿論的陣營?！鞍嗉?jí)快訊”，是學(xué)生進(jìn)行專題教育的主陣地。它可以根據(jù)學(xué)生最新動(dòng)態(tài)實(shí)施專項(xiàng)教育；宣傳校園、班級(jí)佳事，為學(xué)生樹立榜樣；學(xué)生交流一天的得失，班委評(píng)價(jià)班級(jí)建設(shè)、學(xué)生表現(xiàn)?？梢哉f，“班級(jí)快訊”是班級(jí)的新聞?wù)荆鞍嗉?jí)快訊”已經(jīng)成為學(xué)生互相溝通不可缺少的工具和班級(jí)輿論建設(shè)的強(qiáng)大陣營。

(3)班刊——承載班級(jí)文化的實(shí)體。創(chuàng)辦班級(jí)刊物，在全班征集文稿，內(nèi)容可包括：可愛校園、多彩生活、人物寫真、生命低語、心靈放歌等部分。班刊的主題，隨著學(xué)生們的年齡增長而相應(yīng)變化，記載著他們的青春年華，留下了他們的成長腳印。班刊是班級(jí)文化的史詩。

(4)“心橋”——凈化學(xué)生心理。俗話說：“情不通則理不達(dá)?！毙睦斫逃枰獝鄣那楦?，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。為此，我在班里開設(shè)了“心橋”信箱，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活中的悲喜、困惑和失落通過信箱與我交流，我也借此了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生成長中的煩惱。建立班級(jí)QQ群，構(gòu)筑平等互動(dòng)的交流平臺(tái)，給學(xué)生一個(gè)心靈的棲息地，給家長提供一個(gè)了解孩子的途徑。

四、開展班級(jí)特色活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化

打造班級(jí)特色，塑班級(jí)精神，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班主任要為學(xué)生搭建各式舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，盡顯學(xué)生風(fēng)采，構(gòu)建師生共同的精神家園。

我們開展了“校園植物掛牌”、“甄別街頭文字標(biāo)識(shí)”等綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中合作，在合作中增進(jìn)友情，在研究中提高，在糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)。綜合活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神和研究性學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也凝聚了班集體，增強(qiáng)了學(xué)生的自覺自律的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

又如，我們班精心設(shè)計(jì)了一系列文化專題活動(dòng)。對(duì)于在班級(jí)中組織的中外名著及根據(jù)這些名著改編的影視作品欣賞評(píng)議，學(xué)生興趣很濃，積極投入。這些活動(dòng)在有效地引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀，提高了他們欣賞美、感受美的能力的基礎(chǔ)上，更重要的是幫助學(xué)生形成了正確的道德觀念。在閱讀《論語》過程中， 我們要求每個(gè)學(xué)生引用《論語》中的一句話作為自已的座右銘，由班級(jí)統(tǒng)一制作成卡片置于座位右側(cè)，以警示自已?！鞍偕菩橄取?，這是古人的行為準(zhǔn)則，我們據(jù)此開展的“感恩”教育與振興中華結(jié)合起來，把孝敬父母長輩與關(guān)愛他人結(jié)合起來。這樣，在整個(gè)班級(jí)，形成了一個(gè)傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

［1］李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè).南京師大出版社，2001.

［2］魯潔，王逢賢.德育新論.江西教育出版社，2000.