邱　艦

（浙江省衢州市衢州第一中學(xué)，浙江 衢州）

[摘 要]:態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中明確提出了情感目標(biāo)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度?！?/p>

[關(guān)鍵詞]:數(shù)學(xué) 情感教育 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史表明，許多輝煌的成果的取得，往往來源于敏銳的數(shù)學(xué)直覺、驚人的想象力及追求數(shù)學(xué)美的思想。數(shù)學(xué)的歷史和科學(xué)家的體驗(yàn)表明，數(shù)學(xué)能力不僅包括對(duì)知識(shí)的掌握，更離不開豐富的情感因素。

教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，剛進(jìn)入高一階段的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)還是挺感興趣的，能意識(shí)到數(shù)學(xué)在科技、生活中的重要意義，想學(xué)好這門學(xué)科，也能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，但隨著學(xué)習(xí)的深入，一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)逐漸從主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，甚至還有不少學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，大多不是學(xué)生的智力因素造成的，而主要是教師在教學(xué)中過于重視向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中積極的情感因素的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有建立起積極的學(xué)科情感，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算能力，還是進(jìn)行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養(yǎng)。所以，在中學(xué)階段有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。

那么，如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感教育目標(biāo)，讓積極的、健康的情感幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)？

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的情感修養(yǎng)，用充滿魅力的人格影響學(xué)生

波利亞說過：“數(shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。如果教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無(wú)例外地討厭數(shù)學(xué)?！边@揭示了教師對(duì)數(shù)學(xué)的情感潛移默化，耳濡目染影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。實(shí)驗(yàn)已證明，教師的情感，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榻處煼e極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；良好的情緒可以加速認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，而認(rèn)識(shí)過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。

1.在課程改革的今天，我們要加強(qiáng)教師自身情感修養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)教師，除了要學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，還要加強(qiáng)青少年心理學(xué)、教育學(xué)等的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會(huì)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)和情感，從而提高自身情感修養(yǎng)。教師的知識(shí)面越開闊，課堂上回旋的余地就越大，聯(lián)系到哪一方面的知識(shí)時(shí)就能做到信手拈來，讓學(xué)生激動(dòng)、喜悅、贊嘆，并由衷地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感知到數(shù)學(xué)是“寶庫(kù)”，藏有無(wú)數(shù)的財(cái)富；感知到數(shù)學(xué)是“藝術(shù)”，可以享受形式美、對(duì)稱美、方法美；感知到數(shù)學(xué)是“故事”，是“歷史”。

2.不少學(xué)生有這樣的體會(huì)：他們喜愛哪位老師，就喜歡哪位老師聽教的課；不喜歡的老師，也就不喜歡他所教的課。因此，優(yōu)秀的老師也必定是受學(xué)生歡迎的老師，他們關(guān)愛學(xué)習(xí)，教學(xué)民主，能和學(xué)生友好相處。學(xué)生上他的課總感覺到很溫馨，心里有了安全感和歸屬感，主體性便容易發(fā)揮。學(xué)生以積極的態(tài)度、愉快的投入學(xué)習(xí)，這也許就是平時(shí)所說的“親其師，信其道”吧。新課程十分提倡平等和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的身心健康，有助于培養(yǎng)積極健康的心理情緒，有助于提高學(xué)習(xí)效果。一旦師生間建立了良好的感情，教師就教得愉快而盡力，學(xué)生就學(xué)得輕松而起勁。此外，要加強(qiáng)同學(xué)生的課外交流，主動(dòng)找學(xué)生談心，積極參與他們的活動(dòng)。還要擠時(shí)間同家長(zhǎng)聯(lián)系，特別是未當(dāng)班主任的數(shù)學(xué)教師，更要補(bǔ)上這一課，采取電話、家訪或發(fā)電子郵件等形式，建立師、生、家長(zhǎng)三者之間良好的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造情感教育的外部氛圍。

二、互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)的傾向，帶有強(qiáng)烈的感情色彩，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就不用別人催促，會(huì)主動(dòng)自覺地進(jìn)行。學(xué)生有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，思考，才能提出問題，研究問題和創(chuàng)造性地解決問題，有了興趣，學(xué)生才能以良好的心境和情緒體驗(yàn)愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，設(shè)疑激趣，用數(shù)學(xué)知識(shí)的思維美，結(jié)構(gòu)美誘發(fā)興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)穩(wěn)定地發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為激發(fā)學(xué)生興趣帶來了契機(jī)。學(xué)生普遍反映，同一節(jié)課，采用多媒體與不采用多媒體，學(xué)習(xí)興趣相差很大。因此，用好信息手段成了情感教育的新的措施。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能僅僅是掌握一些概念和技能，而必須經(jīng)歷探索、猜想、推理等過程解決有關(guān)的問題，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個(gè)重要的課程目標(biāo)。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)中可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，提出具有一定跨度的問題串引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行探究，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，允許學(xué)生之間出現(xiàn)差異，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，滿足了絕大多數(shù)學(xué)生的情感需求。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦袉⒌纤悸贰l(fā)展思維?；?dòng)課堂在促進(jìn)學(xué)生的理解和發(fā)展思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生掌握研究數(shù)學(xué)問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、共同協(xié)作的學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣和良好的思維習(xí)慣。開展互動(dòng)式課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（積極的情感因素），學(xué)生積極地參與到探究問題的全過程中，頻繁地運(yùn)用比較、想象、分析和綜合、歸納和演繹等思維方法，在新體驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)反復(fù)沖擊下，形成相對(duì)完整和正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得發(fā)展。開放的課堂教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都沉浸在主動(dòng)學(xué)習(xí)的心境當(dāng)中，一定能獲得較好的教學(xué)效果。

良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不僅包括認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)的思維，也包括思維過程中的意志力、直覺力、想象力等，而這些能力僅僅靠會(huì)解題是不可獲得的。情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的需要，也是全面育人的需要。培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀。我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而是希望利用數(shù)學(xué)學(xué)科的一些特點(diǎn)，以高中數(shù)學(xué)課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而成為有用之才。

參考文獻(xiàn)：

［1］數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社.

［2］曹才翰.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概論.北京：北京師范大學(xué)出版社.