李勝昔

摘 要:近年來,由于受到各方面因素的影響,中職學(xué)校的德育工作形勢日益嚴(yán)峻,我們應(yīng)該敢于面對現(xiàn)實,走出困惑的現(xiàn)狀,積極調(diào)動有利因素,探索行之有效的方法,努力開創(chuàng)德育工作的新局面。

關(guān)鍵詞:德育工作 現(xiàn)狀 誤區(qū) 方法

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

1.從學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀來看:由于目前中職學(xué)校的學(xué)生都是上世紀(jì)90年代初出生的,他們大多是獨生子女,是在蜜缸里泡大的一代,他們追求個性,喜歡模仿,備受寵愛,唯我獨尊,心理脆弱,忽視親情。經(jīng)過了普通高中的層層篩選之后,生源質(zhì)量得不到保證,來校就讀的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、思想素質(zhì)等方面大多存在問題。這給中職學(xué)校的德育工作增強(qiáng)了緊迫感,增加了難度。

2.從家庭教育現(xiàn)狀來看:現(xiàn)在社會是經(jīng)濟(jì)時代,很多學(xué)生的父母外出打工,老師與家長不能直接有效溝通,他們跟爺爺奶奶或者外公外婆一起生活,由于缺少父母的親情和管束,加上隔代的溺愛,使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取,怕苦怕累,經(jīng)受不起一點挫折,缺乏獨立生活能力和社會活動能力。加之一些家庭的特殊情況,如父母離婚、再婚,單親家庭、組合家庭,貧困家庭,這些給學(xué)生心理蒙上了一層陰影,對他們的性格產(chǎn)生了一些不良影響,也給中職學(xué)校的管理和德育教育增加了難度。

3.從社會環(huán)境現(xiàn)狀看:現(xiàn)在人們生活條件提高了,學(xué)生不愁吃穿用,學(xué)習(xí)上沒有動力,思想上不求上進(jìn),加之不良風(fēng)氣和文化經(jīng)常影響著他們,這對學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。學(xué)生耳濡目染社會一些不良風(fēng)氣,加之西方資本主義腐朽糜爛的生活觀,通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國,像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想,使學(xué)生的價值觀呈多元化趨向,拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在,甚至有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門,到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會上某些人的認(rèn)識偏差,“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此,如何管好學(xué)生,使他們勤學(xué)、好學(xué),培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀,的確任重道遠(yuǎn),成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)

1.指導(dǎo)思想不端正,對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來,由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響,只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握,卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng),把智育當(dāng)“硬件”來抓,德育當(dāng)“軟件”可有可無,結(jié)果“軟件”真的軟了,“硬件”也沒有真正地“硬”起來。一方面把德育簡單地理解為紀(jì)律教育,造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動紅旗,守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽的思想,給德育教育蒙上急功近利的色彩。另一方面把德育等同于思想教育,忽視了學(xué)生行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育和個性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng),使學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、無私奉獻(xiàn)的精神,遵章守紀(jì)、誠實守信、堅毅果敢的品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德,一好遮百丑,長期以來的“成圣成賢、成龍成鳳”的單一價值觀念濃厚,培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”,有些甚至是“高智低德”的“危險品”。

2.由于中職學(xué)校生源因素的原因,導(dǎo)致對學(xué)生的過分寬容溺愛。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念,過分溺愛、遷就學(xué)生,表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松,對違紀(jì)違法的學(xué)生過分寬容?，F(xiàn)在的學(xué)生思想越來越開放,生活方式也越來越新潮怪異,中職生戀愛、上網(wǎng)、抽煙、打架等現(xiàn)象屢見不鮮,還有愈演愈烈之勢,學(xué)校對此只作一般處理,目的是減少生源流失,對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生,學(xué)校作出的解釋也是:招生不易,正面教育為主,過分強(qiáng)調(diào)教師的愛心和耐心。

3.德育內(nèi)容空洞枯燥,德育方法陳舊落后、簡單粗暴,理論脫離實際。學(xué)生為什么對德育感到枯燥乏味,主要是活動停留在“號召式”“文件式”,學(xué)生不理解、不接受,甚至反感。活動轟轟烈烈,學(xué)生表面積極參與,實際上貌合神離;說教苦口婆心,學(xué)生表面洗耳恭聽,實際上心如止水,不能起到喚醒、激活與弘揚個體道德潛能中積極的因素,缺乏吸引力和感染力,其結(jié)果只能是低效或者無效的。

三、探求加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的方法

在新的形勢下,如何走出困境,增強(qiáng)德育工作的主動性、針對性、實效性,成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1.典型事例教育法?，F(xiàn)在的學(xué)生思維靈活,接受現(xiàn)代的信息較多,如果還是用概念化的空洞理論說教,運動式的一陣風(fēng)的做法,用“老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了,我們可以用身邊的人和事教育感化他們,比如給他們講長江大學(xué)三學(xué)生舍己救人的故事,講汶川地震中那些可歌可泣的事跡,講本校優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的典型事例,通過這些事例感染他們,教育他們,使他們心靈受到震撼,受到啟迪,受到影響。

2.人人抓德育,事事教育人。如果僅僅通過開設(shè)德育課程,僅僅依靠學(xué)生管理部門和班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局,形成一個以書記校長為主的學(xué)生管理部門,班主任為骨干,科任老師和學(xué)校所有員工人人參與的學(xué)校德育工作機(jī)制;形成以愛國主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育主線的德育內(nèi)容體系;形成以德育教育為主,各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系,切實做到全員育人、全程育人、全面育人、全力育人。

3.根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色,以專業(yè)社會實踐為契機(jī),深化職業(yè)道德教育。中職學(xué)校學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)對口特色,從他們一進(jìn)入職校的大門起,就是為了某一些“專業(yè)”,而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系,因而,在中職學(xué)校的德育工作中,要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點,一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會對該專業(yè)人員的道德需求;另一方面,加強(qiáng)社會實踐基地的建設(shè),在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中,進(jìn)行思想道德教育,開展有針對性的德育工作,使中職學(xué)校的德育工作更具實效性。

4.根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作,加強(qiáng)心理健康教育?，F(xiàn)代的中職生生活在多元世界里,信息渠道廣泛,多維觀察社會,認(rèn)識觀念上的意識較強(qiáng),多了一些主見,多了一些個性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育,及時疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒,加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,拉近師生的距離,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),提高德育教育的實效性。

5.強(qiáng)化師德建設(shè),優(yōu)化德育干部隊伍。師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵,應(yīng)加強(qiáng)對德育工作者的定期培訓(xùn)和工作總結(jié),了解德育的新動態(tài),接收管理新知識,提高自己的理論水平和管理水平,特別是對年輕德育工作者采取以老帶新“一幫一”的方式,以提高他們的業(yè)務(wù)水平和管理能力。

6.樹立學(xué)習(xí)榜樣,嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校大力宣傳好人好事,號召學(xué)習(xí)各種先進(jìn)標(biāo)兵;嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī),對嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生,應(yīng)嚴(yán)肅處理,絕不姑息養(yǎng)奸,只有這樣,才能弘揚正氣,才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),才能構(gòu)建和諧校園。

7.狠抓養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和紀(jì)律作風(fēng)。從自己做起,從身邊做起,從小事做起,努力養(yǎng)成一個(更多)好習(xí)慣,養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。

8.開展豐富多彩的課外活動,既豐富了學(xué)生的生活,又陶冶了他們的情操。如:球賽、卡拉OK賽、接力賽、手工藝制作賽、技能比武等,讓學(xué)生在活動中受到德育的熏陶。

德育教育是一項系統(tǒng)、復(fù)雜、長期、艱巨的工作,應(yīng)隨時代的發(fā)展而采取相應(yīng)的方式和措施。只有這樣,德育教育才能春風(fēng)化雨,育人才能顯示成效。

作者單位:湖南長沙縣職業(yè)中專學(xué)校