沈小明

在省里提出“五嚴(yán)”這一大背景下,高中生物學(xué)科該怎樣去教?相信老師們最大的感受就是課時緊,加上單元測試、月考就更緊。針對這一現(xiàn)狀,提高課堂教學(xué)效率就顯得尤為重要。那如何提高課堂教學(xué)效率,真正做到“減負(fù)增效”呢?我認(rèn)為著力點在三個方面:課前準(zhǔn)備要充分,“先學(xué)后教”講策略,課堂教學(xué)要有度。

一、課前準(zhǔn)備充分

1.備教材。備教材要“依本扣綱”,要求教師必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,系統(tǒng)認(rèn)真地研究全學(xué)期的教材,明確各單元、各課的教學(xué)目的、要求、重點和難點,對相應(yīng)練習(xí)題的多少、難易、類型進(jìn)行研究分析并決定增刪,同時還要認(rèn)真、合理安排好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在備課前首先對全書有一個整體的認(rèn)識,這樣在備每一節(jié)課時就能對該課在全書中的位置有了一個清晰的定位。只有有了全局意識,才能明確一節(jié)課的重點難點,前后知識才能成為一個整體。概念是人們對客觀事物的屬性進(jìn)行的一般性的歸納和總結(jié),是人們認(rèn)識客觀世界的基礎(chǔ)。從一定意義上說,學(xué)生學(xué)習(xí)知識主要是掌握概念和由概念組成的系統(tǒng),通過對概念的學(xué)習(xí)加深了客觀事物之間的聯(lián)系,而核心概念是指對于本節(jié)課乃至整個高中生物教學(xué)起到一個統(tǒng)領(lǐng)、主導(dǎo)作用的概念。根據(jù)每一節(jié)課的不同采取不同的教學(xué)手段和方法。要注意避免出現(xiàn)前緊后松或前松后緊的情況。另外,注意分散難點也是非常重要的。

2.備學(xué)生。備學(xué)生要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)因材施教的原則。學(xué)生知識水平有高有低,接受能力有強(qiáng)有弱,教者可通過課堂提問、作業(yè)、考試以及課后了解學(xué)生對教師教學(xué)工作的看法和要求,來了解學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。教師要弄清哪些地方學(xué)生普遍感到困難,哪些地方僅是個別學(xué)生存在的問題。只有摸清學(xué)生的底細(xì),教師才能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況,制訂切實可行的教學(xué)方案,確定課堂教學(xué)的起點、難點、深度和廣度;才能面向全體、兼顧少數(shù);才能自如駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學(xué)生。

3.備方法。備方法也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容要靠教學(xué)方法去實施。教者要根據(jù)每一課時的教學(xué)目的、要求、重點和難點,選定合適的教學(xué)模式,安排好各個環(huán)節(jié)之間的銜接,確定好教學(xué)內(nèi)容的先后,同時考慮如何以舊引新、以新連舊,使學(xué)生易于接受。不可忽視的另一點是一節(jié)課的教學(xué)重點不宜多而分散。

二、以“先學(xué)后教”為手段,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性

1.省里提出的“五嚴(yán)”中,就提到了不準(zhǔn)周六、周日及晚自習(xí)上課,很多老師無法適應(yīng),其實可以反向思維,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我消化的時間不是多了嗎?當(dāng)然這要看教師是如何指導(dǎo)。因此,我們要充分激發(fā)學(xué)生自學(xué)的動機(jī),備課時我們要把每節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識編制成一份講學(xué)稿,課前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)來解決問題,從而,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。并且要對“先學(xué)”的方法作規(guī)范的指導(dǎo),提出明確的自學(xué)要求。摸清學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題,并進(jìn)行分析、歸類,分清主次,為“后教”做好準(zhǔn)備。這實際上是我們的第二次備課。

2.在“后教”這一環(huán)節(jié),我們的“教”要做到兩點:

(1)明確教什么:即教的內(nèi)容,我們絕不是依據(jù)教材照本宣科,而是著力解決學(xué)生自學(xué)中無法解決的疑難問題。

(2)明確教的要求:我們不是就某個問題講問題,而是由個別到一般,由具體到抽象,再上升到理論。讓學(xué)生知其然,也知其所以然。同時加強(qiáng)訓(xùn)練,舉一反三,重點培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

三、課堂教學(xué)“有度”

1.有密度。所謂課堂密度,是就45分鐘的利用率和講課、練習(xí)的內(nèi)容兩方面而言的。充分利用課堂,獲得時間上的最佳效益是課堂教學(xué)最根本的目標(biāo)和出路,但這不等于教師的一言堂。教學(xué)的目的不但是給學(xué)生傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識去解決、解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象的能力。這種能力只有經(jīng)歷反復(fù)訓(xùn)練、實際運(yùn)用,才能真正獲得。因此,在課堂上教師要科學(xué)分配時間,而抓住了核心概念教學(xué)是非常有實效的一種做法,這樣能使學(xué)生有一個整體的感覺,突出了教學(xué)重點。因此,核心概念教學(xué)對于提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。還要注意訓(xùn)練時間與質(zhì)量,注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情緒的調(diào)動,盡量做到安排有序、有趣。

2.有坡度。選擇例題要有坡度,課堂提問要有坡度,變式訓(xùn)練要有坡度。教學(xué)內(nèi)容的安排要盡量做到以舊代新、遵循循序漸進(jìn),杜絕先難后易的現(xiàn)象,更要避免出現(xiàn)跳難現(xiàn)象,教師要根據(jù)新課的知識內(nèi)容,精心設(shè)置知識臺階,引導(dǎo)學(xué)生步步登高。而坡度的設(shè)置也眷顧到對不同層次的學(xué)生的能力培養(yǎng)。

3.要適度。所謂教學(xué)適度,一方面是應(yīng)力求達(dá)到基本的教學(xué)要求;另一方面是要做到使授課內(nèi)容符合大多數(shù)學(xué)生的水平,要照顧到好、中、差生。在教學(xué)中,要特別注意關(guān)心成績較差的學(xué)生,對他們在學(xué)生中取得的任何進(jìn)步,都應(yīng)滿腔熱情地給以肯定和鼓勵,以使這些學(xué)生有所收獲,嘗到成功的喜悅。一旦他們心中希望的火焰被點燃,他們自然就會熱愛學(xué)習(xí),最終達(dá)到全面提高。

當(dāng)然影響課堂教學(xué)效率的因素相當(dāng)龐雜,而解決的途徑也有千千萬萬種,本人僅僅是針對生物學(xué)科在“五嚴(yán)”這一特定背景下,從教師的備課、課前學(xué)法的指導(dǎo)和課堂教學(xué)實施過程需注意的方面提出來,以饗同行批評指正。

作者單位:江蘇省南京市高淳縣教育科學(xué)研究與培訓(xùn)中心中學(xué)處