姜素梅

江蘇省射陽縣幼兒園江蘇224300

摘要: 近些年來，“以人為本”“人本管理”的理念經(jīng)常可聞可見，在極力推崇利潤最大化或股東財富最大化目標(biāo)的今天，似乎被理解成了盡可能地激發(fā)職工的工作積極性，開發(fā)人力資源和重視運用人力資本的一種“現(xiàn)代化”的手段。那么作為幼兒園教育管理中如何正確運用人本管理原理，以取得效益的最大化呢？文章作了簡述。

關(guān)鍵詞：人本管理 幼兒園 應(yīng)用

人本管理是指在人類社會任何有組織的活動中，從人性出發(fā)來分析問題，以人性為中心，按人性的基本狀況來進行管理的一種普遍的管理方式。人本原理要求一切管理都應(yīng)該以調(diào)動人的積極性為出發(fā)點，人是管理的核心。那么在幼兒園教育管理中怎樣才能使教師的積極性充分調(diào)動起來，我們運用人本原理的有關(guān)原則作了有益的嘗試：

一、遵循能級原則，做到人盡其才

社會上的人都是不一樣的，同樣在一所幼兒園內(nèi)的教師也是不同的，每個人的能量是有差異的。就象舉重運動員比賽一樣，根據(jù)其身體重量進行量級的劃分，我們的教師據(jù)她本身的學(xué)識水平、教學(xué)技能等劃分，同樣也有能量大小之分。對能量大的教師，我們除了讓她們擔(dān)當(dāng)全園示范班的工作任務(wù)外，還讓她們承擔(dān)區(qū)級示范觀摩活動，并提出科研任務(wù)的要求，讓其挑重?fù)?dān)。對于能量中等的教師，我們讓她們進行園級公開活動，并進行某方面的教學(xué)研究的任務(wù)，給以次重的擔(dān)子。對能量小的教師，向她們提出的要求是帶好班，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，并要求其向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，給以較輕的擔(dān)子。能量不同的教師給不同份量的擔(dān)子，而教師要達到她們自身的目標(biāo)，都要經(jīng)過自身不斷的努力。只有這樣才能使每一位教師的能量與工作相符，達到人盡其才的效應(yīng)。

二、遵循合理組合原則，做到1+1>2

充分調(diào)動人的積極性與科學(xué)合理的安排有著密切的關(guān)系。安排合理得當(dāng)，就會使教師間工作配合默契，反之則會相互設(shè)防，不能形成合力，反而阻礙了每個人能力的正常發(fā)揮。我們在安排配班時，注重對教師的道德、性格、能力、學(xué)識、興趣、專長等進行具體分析，既考慮到互補，又考慮到興趣志趣的相投。將性格內(nèi)向與外向，慢性子與急性子、能力較強與能力較弱、善于交談與不善于交談的教師配在一起。另外還要考慮年級組之間、班級之間的相互平衡。每個年級組總要考慮一、二個班起示范榜樣作用。對于進取性不夠強的教師，則分散到各組，讓她與進取性強、工作努力的教師組合在一起，以達到改變原狀的目的。只有合理的組合，達到結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，才能發(fā)揮出1+1>2的能量。我們深深體會到幼兒園保教質(zhì)量的提高與合理組合人員關(guān)系十分密切。

三、遵循動力原則，鼓勵超越自我

人的能力的發(fā)揮，有賴于人的動力，動力是對人管理的制約因素，人如果缺乏動力，那么其情緒就會低落，無積極性可言。動力則可分三種；它們是物質(zhì)動力、精神動力和信息動力。

1、運用物質(zhì)動力，激發(fā)人的干勁

物質(zhì)條件是人生存所不可缺少的，特別是處在經(jīng)濟體制到改革的當(dāng)今，人們更把物質(zhì)的獲得看作自身價值體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，物質(zhì)獎勵必不可少，特別是對那些成績顯著，貢獻大的教師更應(yīng)加大獎勵力度。我們根據(jù)教師的工作情況，確立獎金分配方案，建立獎勵制度，進行季、月考核，獎勤罰懶。同進，還設(shè)立了各項成果獎：園、區(qū)縣級骨干教師獎。從物質(zhì)獎勵上來體現(xiàn)貢獻與獎金成正比關(guān)系，調(diào)動了大家工作積極性。出現(xiàn)上班提早到，下班領(lǐng)導(dǎo)到，教師們以園為家的好景象。同樣，教師們忘我工作也激勵著園領(lǐng)導(dǎo)更加注意創(chuàng)設(shè)良好的工作條件，園內(nèi)開設(shè)了健身房、教工活動室、圖書室，改善辦公條件，組織教師旅游活動等等，使教師們以園為榮，工作更上一層樓。

2、運用精神動力，提高人的境界

精神動力可以使人們滿足心理上的需要，有了精神支柱，才能增進教師的事業(yè)心、責(zé)任感。精神動力支配著人的意志，使人堅定信念，不懈努力。精神動力最關(guān)鍵的是教師對事業(yè)的熱愛與執(zhí)著追求，為此，我們注重抓好青年教師政治思想工作，組織她們學(xué)習(xí)師德風(fēng)范，聆聽名師事跡報告，舉行演講比賽，談人生、談理想。經(jīng)常組織團員青年外出參觀學(xué)習(xí)，接受革命傳統(tǒng)教育。組織教師收聽當(dāng)前國際形勢及國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展報告，明確幼兒教育的重要性，以愛國熱情作為精神支柱。通過這樣一系列活動，教師的工作熱情被激發(fā)了，愛國主義情感加深了，對事業(yè)的追求更迫切了，很多教師向黨組織遞交了入黨報告，確立了人生奮斗目標(biāo)。

3、運用信息動力，拓寬人的視野

當(dāng)今社會已進入一個信息時代，新的信息，新的動態(tài)，將給人們帶來一種新的啟示，它是一種激發(fā)工作欲的動力，一種創(chuàng)新意識的動力。誰的信息新，誰就超前，誰的信息傳播快，渠道多，誰的行動就快。為此，我們?yōu)榻處熧徶霉P記本電腦每人補助4500元，園內(nèi)也配置了多媒體教室，接入了寬帶網(wǎng)，老師們通過上網(wǎng)，了解到各種幼教動態(tài)，促進了園與園的交流，拓寬教師的視野，形成一種新的動力。

總之，任何社會的活動都是由人來進行的，在幼兒教育工作中，離開了教師及教師的主動性、積極性就不可能更好的搞好工作。只有以人為本，按照人的具體情況，給以不同的工作目標(biāo)要求，發(fā)揮她們的長處，才能激發(fā)教師的工作熱情，發(fā)揮的主觀能動性，實現(xiàn)管理的目標(biāo)。