苗　芃

【摘 要】語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并保持持久，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，以學(xué)生為主體，激發(fā)起課堂興趣是提高語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 學(xué)生 興趣

語文是一門應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。葉圣陶先生早就指出：“教任何功課，最終目的都達(dá)到不需要教。”可是，怎樣達(dá)到不需要教？筆者覺得首先要讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣?！墩撜Z》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币箤W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并保持持久，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？稍趯?shí)踐教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，這個主體很難充分體現(xiàn)出來。筆者在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣是提高語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性

語文教學(xué)以開發(fā)學(xué)生的智力為目的，凝滯的課堂氣氛不利于學(xué)生智力的開發(fā)。學(xué)生在情緒振奮，興趣盎然的時候?qū)W到的知識，是難以忘記的。要營造一種愉悅的課堂氛圍，就要給學(xué)生一種展示自我的環(huán)境。我采取的方式是對于一些戲劇性強(qiáng)的文章或片段，讓同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容、情節(jié)扮演其中的角色，再現(xiàn)課文情境。例如，我在講解九年級語文《三塊錢國幣》的時候，對于文中楊長雄和吳太太的矛盾沖突，找同學(xué)到前面表演。學(xué)生們即刻在下面行動起來，大部分學(xué)生能夠很好地再現(xiàn)戲劇的內(nèi)容，并且有些學(xué)生還有一定的創(chuàng)造性，不時引發(fā)學(xué)生們的哄堂大笑，在笑聲中，學(xué)生們了解了兩個人物的性格特征，增強(qiáng)了對作品的理解。再如，《草船借箭》一文的諸葛亮與周瑜的對話，讓一同學(xué)扮演諸葛亮，一同學(xué)扮演周瑜，要求學(xué)生演出諸葛亮的胸有成竹、顧全大局、有膽量的性格，演出周瑜嫉妒、心胸狹隘的性格。學(xué)生在訓(xùn)練中，也許一次不能成功，教師要多給學(xué)生機(jī)會，這樣的多次培訓(xùn)，學(xué)生的興趣增加了。通過表演，滿足了學(xué)生們的成就感，使他們覺得語文知識可以在表演中去體會，

去感悟。

二、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的主動性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)，就需要給學(xué)生的實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上是一個不斷生疑到釋疑的過程。課堂上不斷地質(zhì)疑問難，并挑起爭辯，從而創(chuàng)設(shè)一種思考的情境，改變學(xué)生在課堂上那種松弛、懶惰的心理，用討論、探討、推敲問題來激活學(xué)生的思維能力，迫使“他們主動去思考、去探索、去調(diào)動已有的知識來解決面臨的問題”。在這個過程中，教師的作用是相當(dāng)重要的。所以，教師在講解時應(yīng)致力于引導(dǎo)，可提出導(dǎo)讀思考題，讓學(xué)生帶著問題研讀課文，還要采取提出明確目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)、組織研討等方法。例如，我教《曹劌論戰(zhàn)》一文，出示以下問題：（1）曹劌認(rèn)為取信于民的條件是什么？（2）魯莊公的鄙和曹劌的遠(yuǎn)謀表現(xiàn)在哪些方面？（3）魯國戰(zhàn)勝齊國的條件是什么？（4）你如何讓看待魯莊公這個人物？問題提出后，前三個問題學(xué)生們迎刃而解，第四個問題爭議很大，最后，教師分析了魯莊公這個人物，并告訴同學(xué)們分析人物是要一分為二的去看，不要有片面性，學(xué)生在不斷的質(zhì)疑中，有了興趣，輕松地學(xué)到了知識。所以，教師要精心培養(yǎng)

質(zhì)疑問題的難度，學(xué)習(xí)才能從根本變被動為主動，只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)得其樂無窮。

三、調(diào)動多種感官，全方位參與

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師而是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀況中”。如教《孔乙己》一文，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后，讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文，把找到的答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣的動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能。如《慧骃國游記》一文中，我在慧骃國里的所見所聞是理解的重點(diǎn)。教學(xué)時，我就在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排小組討論、圈劃等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把不懂的問題和需要解決的問題在小組中交流討論，通過同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收、互相補(bǔ)充、互相糾正。這樣，在相同的時間里，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會，鍛煉機(jī)會就變多了，討論出來的問題也比較完整，比較詳細(xì)了。因此，課堂教學(xué)中，教師只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

新課程理念，是給每一個學(xué)生營造自由成長的空間，讓他們積極主動地參與，使語文課堂成為他們求知的樂園。