孫銀微

【摘 要】近年來，在體育教學(xué)過程中，在深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教育思想的前提下，筆者運(yùn)用多種教學(xué)方法，做過大量的嘗試，歸納和掌握了一套比較好的教學(xué)模式，就是以“啟發(fā)式”教學(xué)為主線，貫穿于整個(gè)體育教學(xué)過程中的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)觀念 “啟發(fā)式”教學(xué)模式 教學(xué)方法 主導(dǎo)作用

“啟發(fā)式”教學(xué)模式，是現(xiàn)代教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式之一，它的成功運(yùn)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我

要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式既稱“注入式”又稱“三段式”，即是以準(zhǔn)備部分（隊(duì)列隊(duì)形和準(zhǔn)備部分），基本部分（主教材的教與練），結(jié)束部分（放松整理部分）為順序進(jìn)行的。這種模式的教學(xué)過程是在教師嚴(yán)密的組織下，大密度高強(qiáng)度聯(lián)系的擠壓下，學(xué)生獲得自主的時(shí)間較少，空間較小，思考探索問題沒有余地，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生積極主動(dòng)和參與意識(shí)不強(qiáng)，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想相矛盾。

“啟發(fā)式”教學(xué)要求教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

一、“啟發(fā)式”教學(xué)必須堅(jiān)持的原則

1.長遠(yuǎn)效益原則

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競(jìng)技性，注重學(xué)生的眼前效益。而“啟發(fā)式”不僅著眼現(xiàn)在，而且放眼未來，它通過各種有效的手段影響學(xué)生終身的體育態(tài)度和行為，為學(xué)生終身體育在意識(shí)和能力上奠定良好的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理原則

“啟發(fā)式”教學(xué)要求模式程序設(shè)計(jì)合理，組織`教法靈活巧妙，符合有簡到易有易到難的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合適當(dāng)負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3.學(xué)生為主原則

“啟發(fā)式教學(xué)模式是以學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞著學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體來展開的，教師是配角，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主角，起主導(dǎo)作用。

二、“啟發(fā)式”教學(xué)模式的程序設(shè)計(jì)

首先，體現(xiàn)主體性教學(xué)的思想，即在教師的組織“啟發(fā)”指導(dǎo)下突出學(xué)生自主學(xué)練過程，為發(fā)揮學(xué)生的主體能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造學(xué)練的空間和時(shí)間。

其次，該模式符合認(rèn)知技能和情感的發(fā)展規(guī)律，是學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并針對(duì)學(xué)生自主學(xué)練能力，匹配相應(yīng)的“啟發(fā)式”教學(xué)方法，具有了操作性。

再次，該模式明確表明教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)練過程中的主導(dǎo)地位，教師的組織“啟發(fā)、指導(dǎo)”激勵(lì)作用不可忽視。

“啟發(fā)式”教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，但也不可削弱體育教師的主導(dǎo)地位，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中必須充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)積極性。越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，對(duì)教師的主導(dǎo)地位就要求越高，學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)的如何，關(guān)鍵取決與教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮的怎樣，因?yàn)榻虒W(xué)的一切活動(dòng)主要都是由教師來設(shè)計(jì)并執(zhí)行的.如果教師的教法單一或運(yùn)用不當(dāng)，教師的主導(dǎo)地位則會(huì)削弱，“啟發(fā)式”教學(xué)的性質(zhì)則會(huì)改變，成了“放羊式”教學(xué)。因此，體育教師在按照設(shè)計(jì)程序進(jìn)行“啟發(fā)式”模式教學(xué)時(shí)，一定要掌握多種“啟發(fā)”性教學(xué)法，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。

三、“啟發(fā)式”常見的幾種方法

1.直觀啟發(fā)

從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，運(yùn)用熟練的知識(shí)和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。如利用掛圖“運(yùn)動(dòng)圖片”完整和分解示范幻燈機(jī)，以及多媒體教學(xué)手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動(dòng)，做到圖文并茂、形聲結(jié)合，這樣容易引起學(xué)生聯(lián)想，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.問題啟發(fā)

根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)地探索問題，獲取知識(shí)，掌握技能。例如，前滾翻教學(xué)，老師提問：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，方轉(zhuǎn)和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動(dòng)?”學(xué)生馬上會(huì)回答足球容易滾動(dòng)。此時(shí)，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地指出：“我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的?！睂W(xué)生很容易理解接受，對(duì)一系列問題的及時(shí)提出，則一步步啟發(fā)學(xué)生積極開拓思路并主動(dòng)地探索解決問題的方法。

3.比喻啟發(fā)

根據(jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，掌握技能，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識(shí)和新的技術(shù)原理。一個(gè)恰當(dāng)妥貼的比喻就能溝通各個(gè)孤立表象，使之建立聯(lián)系。如用“鞭打”來比喻投擲標(biāo)槍的出手動(dòng)作；用“電流”來比喻投擲實(shí)心球的用力順序；用“彎弓搭箭”“離弦之箭”來比喻短跑的起跑過程等。

4.對(duì)比啟發(fā)

用互相聯(lián)系的知識(shí)或技能，進(jìn)行正反比較和新舊對(duì)比啟發(fā)，通過同中求異和異中求同的深入分析，加深學(xué)生的理解。體育教學(xué)中常用概念對(duì)比、觀察對(duì)比、視覺和動(dòng)覺對(duì)比以及對(duì)象與背景對(duì)比等方法來提高教學(xué)效果。

5.練習(xí)啟發(fā)

練習(xí)富于啟發(fā)性，就可以避免盲目的嘗試練習(xí)，提高練習(xí)效果。練習(xí)方式多樣化，本身就是一種啟發(fā)，練習(xí)新異刺激可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，激發(fā)學(xué)生的興趣。練習(xí)中根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的、要求，輔以輔助練習(xí)、誘導(dǎo)聯(lián)系、組織競(jìng)賽等，這都是練習(xí)啟發(fā)的有效形式。

游戲是體育教學(xué)與訓(xùn)練的主要內(nèi)容。合理地選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在游戲中得到一些技術(shù)動(dòng)作的啟示.如選擇配合基本教材為輔助練習(xí)的游戲，像迎面接力跑、起跑后的加速度和途中跑的動(dòng)作等。

總之，“啟發(fā)式”教學(xué)模式在現(xiàn)代體育教學(xué)中不僅可行，而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的”注入式”教學(xué)，操作關(guān)鍵在于模式程序的合理設(shè)計(jì)以及教師教法的正確運(yùn)用。啟發(fā)式教學(xué)模式在中小學(xué)體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不但是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)化繁為簡，化難為異，更有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉快的體育活動(dòng)中既掌握了動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了鍛煉身體的知識(shí)和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)。

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