鄧偉艷

【摘 要】模擬法庭實踐教學(xué)在推動法學(xué)理論與實踐相結(jié)合，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生基本法律技能方面作用巨大。為解決目前大部分高校模擬法庭實踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)拓寬模擬法庭實踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)模擬法庭實踐教學(xué)的開放性并健全各項保障措施。

【關(guān)鍵詞】模擬法庭 實踐教學(xué) 法律事務(wù)

一、引言

西方法諺認(rèn)為法律的生命在于實踐，說明實踐是法律科學(xué)的內(nèi)在特征。重視法學(xué)教育必須關(guān)

注法學(xué)實踐教學(xué)。模擬法庭實踐教學(xué)在推動法學(xué)理論與實踐相結(jié)合，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生基本法

律技能方面的作用不可估量。大部分高校模擬法庭實踐教學(xué)所取得的成績已證明了這一點。然而，其中存在的不少問題也嚴(yán)重影響了模擬法庭實踐教學(xué)的質(zhì)量?！胺▽W(xué)教育不僅僅是單純的知識傳授和學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，而是一種職業(yè)訓(xùn)練”想要充分發(fā)揮模擬法庭的“職業(yè)訓(xùn)練”功能，就必須弄清楚當(dāng)前模擬法庭實踐教學(xué)中存在的主要問題是什么，提出并解決這些問題是本文寫作的目的。

二、模擬法庭實踐教學(xué)中存在的主要問題

1.實踐內(nèi)容不盡合理

模擬法庭實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有合理性，即應(yīng)符合培養(yǎng)社會所需法律人才的要求。然而大部分高校目前的模擬法庭實踐教學(xué)關(guān)注的重點仍是帶有傳統(tǒng)味道的“模擬庭審”，這意味著師生們的工作都圍繞庭審展開，不難想象其內(nèi)容是以“訴訟”法律事務(wù)為主。事實上，大部分高校也都在進(jìn)行刑事、民事和行政案件等“訴訟”法律事務(wù)的模擬。筆者認(rèn)為，這與社會法律事務(wù)的內(nèi)容存在很大差異，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會法律事務(wù)的發(fā)展。這是當(dāng)前法學(xué)教育和社會法律實踐脫節(jié)的一個表現(xiàn)。眾所周知，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅“訴訟”法律事務(wù)內(nèi)容不斷增多，以防范法律風(fēng)險和尋求和平解決糾紛為主要目的“非訴訟”法律事務(wù)更是以驚人的數(shù)量遞增。作為一個法律教育工作者，筆者一直在思考這樣一個問題：大部分高校以“訴訟”法律事務(wù)為主要內(nèi)容的模擬法庭實踐教學(xué)是否能滿足社會對法律人才的要求？作為培養(yǎng)“法律人”基地的模擬法庭實踐教學(xué)是否要順應(yīng)時代發(fā)展要求讓學(xué)生熟悉社會法律實踐中的以公司治理，股份制改造，公司設(shè)立，資產(chǎn)運(yùn)作，資信調(diào)查等為主要內(nèi)容的“非訴訟”法律事務(wù)并應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生處理這方面法律事務(wù)的能力？大部分高校模擬法庭實踐教學(xué)的現(xiàn)狀表明，到目前為止將“非訴訟”法律事務(wù)納入模擬法庭實踐教學(xué)內(nèi)容范圍的實在是屈指可數(shù)。筆者認(rèn)為，其教學(xué)內(nèi)容并不能滿足社會法律實踐的要求，應(yīng)對其進(jìn)行創(chuàng)新。

2.實踐環(huán)節(jié)設(shè)計缺乏科學(xué)性

正如前文所述“模擬庭審”一直是大部分高校關(guān)注的重點，也是大部分高校模擬法庭實踐教學(xué)中非常傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)。因此，對該環(huán)節(jié)的設(shè)計一般總是精心準(zhǔn)備，煞費苦心。其實，這種以“模擬庭審”為中心的模擬法庭實踐教學(xué)易被狹隘化、集中化，從而偏離模擬法庭實踐教學(xué)的目標(biāo)，也容易因疏忽具體操作細(xì)則而產(chǎn)生急功近利心理。其后果是只能模擬現(xiàn)實法庭的“形”而不能實現(xiàn)其“神”。社會法律實踐告訴我們“庭審”只是案件處理的一個環(huán)節(jié)，更多的工作體現(xiàn)在法庭之外。我們固然要在“模擬庭審”中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，更要在法庭之外培養(yǎng)學(xué)生處理與之相關(guān)的瑣碎和容易被人忽略的事情的能力，因為在現(xiàn)行的法律實踐中，法院的庭審已不再象過去那樣走過場或形式主義。對任何一方來說，現(xiàn)實庭審成功的關(guān)鍵都在于事前準(zhǔn)備工作和庭外調(diào)查工作是否做得充分扎實。那么，與此相關(guān)的能力培養(yǎng)就尤顯重要。筆者認(rèn)為，目前這種以“模擬庭審”為主要實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計理念實在值得商酌，此種設(shè)計既使模擬法庭實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得過于單一，缺乏科學(xué)性，更不利于從各個層面上全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.實踐教學(xué)環(huán)境過于封閉

模擬法庭實踐教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握、理解和鞏固專業(yè)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知法律事實，歸納和概括法律關(guān)系，收集、分析、判斷和采信證據(jù)等方面的職業(yè)能力。與美國、澳大利亞等國的診所式法學(xué)教育不同，我國的模擬法庭實踐教學(xué)一般以課堂形式出現(xiàn)，具封閉性特質(zhì)。它的封閉性特質(zhì)主要表現(xiàn)為參與人員的特定性和時空的有限性。參與人員的特定性首先表明它幾乎是一種純師生活動，經(jīng)驗豐富的律師、法官、檢察官等法律工作者極少參與指導(dǎo)；其次，參與人員的特定性也暗示教與學(xué)的角色定位很難讓學(xué)生真真成為自發(fā)自覺的活動主體，這不可避免地讓學(xué)生產(chǎn)生各種懷疑包括對案件所處社會環(huán)境的懷疑，對指導(dǎo)教師指導(dǎo)案件能力的懷疑，對處理結(jié)果的懷疑等等。疑惑太多而又無法得到社會法律實踐的及時解答削弱了學(xué)生動手動腦的熱情，學(xué)生很難全身投入。這也是很多學(xué)生覺得模擬法庭實踐教學(xué)沒有意思的一個重要原因。時空的有限性則表明學(xué)生和教師須在課堂規(guī)定的時空內(nèi)完成相關(guān)任務(wù)，事實上，由于社會諸因素的影響，法律事務(wù)復(fù)雜多變，想要在一個與世隔絕的封閉性時空內(nèi)解決一定的法律問題，培養(yǎng)一定的法律技能不管是對學(xué)生還是對老師都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?？傊?，這種頗具封閉性特質(zhì)的實踐教學(xué)難以從根本上激勵和鞭策學(xué)生。筆者認(rèn)為，當(dāng)前大部分高校模擬法庭實踐教學(xué)的過于封閉是導(dǎo)致模擬法庭實踐教學(xué)效果不理想的重要原因之一。這種過于封閉的實踐教學(xué)不可避免地導(dǎo)致“教師因為缺乏其理論的現(xiàn)實基礎(chǔ)而失去創(chuàng)新能力的源頭活水；學(xué)生則由于其知識的狹隘性或落后性而無法順利地適應(yīng)社會的需要，由此浪費了巨大的人力和物力?！?/p>

4.相關(guān)的保障措施不力

考察大部分高校模擬法庭實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)配套保障措施疲軟無力是普遍性問題，這是制約模擬法庭實踐教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。（1）師資問題。模擬法庭實踐教學(xué)涉及的知識面廣，實踐性強(qiáng)，對指導(dǎo)教師能力要求很高。而很多高校的教師只精通某個或某兩個學(xué)科，且自身實踐的機(jī)會也少，有的教師從學(xué)校畢業(yè)后甚至根本沒有實踐經(jīng)驗就指導(dǎo)學(xué)生，其教學(xué)效果可想而知。（2）案例庫問題。案件的質(zhì)量與模擬法庭實踐教學(xué)的質(zhì)量有很大的關(guān)系，一個好的恰當(dāng)?shù)陌讣芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維。目前，大部分高校案例庫建設(shè)情況并不理想，很多學(xué)?；驔]有案例庫或案例庫中案件陳舊，數(shù)量頗少等等，以上無疑影響了教學(xué)案件的選擇，進(jìn)而影響了教學(xué)的質(zhì)量。（3）經(jīng)費問題。實踐教學(xué)經(jīng)費不足一直是大部分高校的難題，模擬法庭實踐教學(xué)活動屬校內(nèi)基礎(chǔ)性教學(xué)因而投入更少，經(jīng)費匱乏現(xiàn)象更嚴(yán)重，有的高校甚至連維持模擬法庭運(yùn)行的專門經(jīng)費都沒有。事實上，因為經(jīng)費問題而產(chǎn)生的矛盾和沖突在實際中并不少見。（4）制度問題。長期以來，我國法學(xué)教育重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)的表現(xiàn)之一就是與模擬法庭實踐教學(xué)相關(guān)的各項規(guī)章制度并沒有完全建立起來，即使部分高校有確立配套的規(guī)章制度也容易因觀念和其它因素的影響而走形式主義路線，這在無形中影響了模擬法庭實踐教學(xué)的質(zhì)量。

三、對策

1.拓寬實踐教學(xué)內(nèi)容

市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，人們以法規(guī)范市場活動行為，預(yù)防糾紛，解決糾紛。未來的法律人必須精通相關(guān)的知識與技能。在模擬法庭實踐教學(xué)方面，大部分高校都傾向于培養(yǎng)學(xué)生解決糾紛的能力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防糾紛的能力，以“訴訟”法律事務(wù)為模擬法庭實踐教學(xué)的主要內(nèi)容就是最好的證明。社會法律實踐的內(nèi)容是隨著社會政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展而不斷變化的，模擬法庭實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與社會法律實踐的內(nèi)容相匹配。盡管說社會法律實踐與法學(xué)理論相比具有滯后性，但筆者卻認(rèn)為模擬法庭實踐教學(xué)的內(nèi)容一定要與法學(xué)理論知識的更新同發(fā)展，與社會法律實踐相協(xié)調(diào)，只有如此，才能充分發(fā)揮模擬法庭的“職業(yè)訓(xùn)練”功能，也唯有如此才能培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展要求的“能力型”法律人才，因此，在大部分高校今后的模擬法庭實踐教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化傳統(tǒng)“訴訟”法律事務(wù)的模擬，更要把當(dāng)前頗具時代氣息的以預(yù)防糾紛為主的“非訴訟”法律事務(wù)的模擬也納入實踐教學(xué)的范圍。通過對“非訴訟”法律事務(wù)的模擬，來培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防糾紛的能力。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防和解決糾紛的能力，以滿足社會對法律人才的要求是模擬法庭實踐教學(xué)的新目標(biāo)。在“非訴訟”法律事務(wù)的模擬中，我們要更多地關(guān)注與社會經(jīng)濟(jì)活動緊密相關(guān)的，諸如公司治理，股份制改造，公司設(shè)立、資產(chǎn)運(yùn)作、資信調(diào)查等相關(guān)法律事務(wù)的模擬。

2.科學(xué)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中國高等教育在21世紀(jì)實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，它引起了我們的人才觀、教育質(zhì)量觀、課程觀的重大變化。創(chuàng)新精神和實踐能力成為人才的根本特征和社會的需求，也成為評價教育質(zhì)量的重要尺度，實踐教學(xué)也應(yīng)圍繞這個根本要求來設(shè)計和實施。模擬法庭實踐教學(xué)新目標(biāo)能否順利實現(xiàn)就在于各具體實踐教學(xué)活動能否科學(xué)設(shè)計和實施?！罢_的理論必須結(jié)合具體的情況并根據(jù)現(xiàn)有條件加以闡明和發(fā)揮”，筆者認(rèn)為，根據(jù)各學(xué)科的具體內(nèi)容設(shè)計多樣化的富有趣味性和特色的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個層面上培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力和創(chuàng)新精神是今后模擬法庭實踐教學(xué)發(fā)展的方向。以“訴訟”法律事務(wù)的模擬為例，筆者認(rèn)為就不應(yīng)只把“模擬庭審”作為設(shè)計的重點，而應(yīng)根據(jù)案件處理的流程，同時科學(xué)設(shè)計模擬立案、模擬證據(jù)調(diào)查，模擬審查起訴、模擬調(diào)解等實踐環(huán)節(jié)。再如“非訴訟”法律事務(wù)的模擬，根據(jù)具體情況，我們更可以設(shè)計出多樣化的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如在合同法實踐教學(xué)中，我們可以設(shè)計合同審查模擬，合同談判模擬；在公司法的實踐教學(xué)中，我們可以設(shè)計公司章程制定模擬，公司上司模擬；在稅法的實踐教學(xué)中，我們可以設(shè)計稅務(wù)申報模擬，稅務(wù)代理模擬等。這樣的設(shè)計不僅有利于學(xué)生掌握各具體知識點，更能培養(yǎng)學(xué)生將各專業(yè)知識點貫徹到具體法律實踐的能力。

3.增強(qiáng)實踐教學(xué)開放性

實踐是開放性的土壤。增強(qiáng)模擬法庭實踐教學(xué)開放性的目的在于創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。筆者認(rèn)為，在模擬法庭實踐教學(xué)過程中我們至少可以采取以下措施增強(qiáng)其開放性：（1）與公檢法、律師事務(wù)所或企業(yè)建立長效合作機(jī)制，倡導(dǎo)他們將自身周圍的社會法律事務(wù)及時帶進(jìn)課堂，與師生一起分析探討，以實現(xiàn)資源共享、創(chuàng)新學(xué)術(shù)和利益雙贏。（2）號召全校師生積極參與模擬法庭實踐教學(xué)活動，學(xué)?？芍贫ㄓ行Т胧┕膭钏麄儗⒆陨碇車拿芗m紛提交到模擬法庭解決，這既可為學(xué)生提供一個將專業(yè)知識直接貫徹到具體社會法律實踐的平臺，也可維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。通過校外開放與校內(nèi)開放相結(jié)合為原本帶有隔絕味道的模擬法庭實踐教學(xué)融入真實性內(nèi)容無疑是為其注入了新的血液，此舉定會大大激勵和鞭策學(xué)生，提升學(xué)生參與模擬法庭實踐教學(xué)活動的積極性，在模擬各類法律事務(wù)的基礎(chǔ)上再解決社會中的實際問題會無形中提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)道德與責(zé)任。

4.健全各項保障措施

完善的保障措施是模擬法庭實踐教學(xué)活動得以順利開展的前提和基礎(chǔ)，也是模擬法庭實踐教學(xué)邁入科學(xué)化、正規(guī)化的重要體現(xiàn)。重視模擬法庭實踐教學(xué)就要建設(shè)好配套保障措施。比如，在師資方面，應(yīng)先采取措施鼓勵本校教師參與社會法律實踐活動，如做兼職或參加社會法律援助等以強(qiáng)化他們自身的實踐能力，其次，在與公檢法、律師事務(wù)所、企業(yè)建立長效合作機(jī)制的過程中，同時聘任經(jīng)驗豐富的公檢法人員、律師、企業(yè)法務(wù)部人員或其他相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師?？傊?，應(yīng)建立一支校內(nèi)教師與校外聘任人員相結(jié)合的實踐教學(xué)指導(dǎo)隊伍；在案例庫建設(shè)方面，應(yīng)及時收集周圍案例，更新案例庫，充分保障案源；在經(jīng)費方面，首先，要保證財經(jīng)投入到位，其次，可考慮通過提供法律援助獲取贊助的方式來吸納社會資金；在制度建設(shè)方面，應(yīng)著重模擬法庭制度建設(shè)的規(guī)范化和科學(xué)化。規(guī)范化、科學(xué)化的好處是克服實踐教學(xué)內(nèi)容確定與執(zhí)行的隨意性，提高教學(xué)工作效率，形成良好的教學(xué)文化。

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