王 勤

進(jìn)入21世紀(jì),課改浪潮已滾滾涌來,新課程下的理想的語文課堂應(yīng)是怎樣呢?我認(rèn)為它應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺。課堂教學(xué)應(yīng)是喚醒學(xué)生沉睡的潛能,點燃學(xué)生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悅、和諧應(yīng)是它最顯眼的標(biāo)志,沒有人會被無情打擊,沒有人會像等待填食的鴨子,更沒有人會受到“法庭”式的審判。學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài),情緒高漲,思維活躍。我們一直在苦苦追尋這樣的理想的課堂,可現(xiàn)實和理想總是存在距離。

眾所周知,傳統(tǒng)的語文課堂往往是以教師為中心過分強(qiáng)調(diào)教師的主體作用。他們壟斷說話權(quán),大搞一言堂,他們說出的話仿佛就是真理,不容置疑;他們剝奪了學(xué)生的發(fā)言權(quán),學(xué)生只能被動接受,毫無主動權(quán),導(dǎo)致學(xué)生上課時如坐針氈,絲毫沒有學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果甚微。心理學(xué)家關(guān)于心理氣氛對兒童行為影響的實驗結(jié)果表明:在以專制為特征的課堂氣氛下,學(xué)生十分討厭集體活動,只有在領(lǐng)導(dǎo)民主、輕松愉悅的課堂氣氛下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會水漲船高。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的語文學(xué)習(xí)方式,要想實現(xiàn)這一目標(biāo)必須構(gòu)建和諧課堂,給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么,什么是和諧課堂呢?和諧課堂就是在課堂教學(xué)中,師生關(guān)系平等,教學(xué)過程中教學(xué)方法、手段的運用等呈現(xiàn)出協(xié)調(diào)、配合與多樣性的統(tǒng)一,使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提高,潛能得以發(fā)揮,能力得到鍛煉,個性得以優(yōu)化。第斯多惠說,教育不是要人消極不為、無所作為,而是要激發(fā)主動性、培養(yǎng)獨立性,使人自我塑造、自我形成。因此,激發(fā)人的主動性,全心全意為真、善、美服務(wù),一直被第斯多惠看做是“最高的教育原理”。根據(jù)他的解釋,人的主動性的含義,落實在人生觀上,就是人要秉持一種積極的人生觀,對現(xiàn)世的一切抱積極的態(tài)度,用實際行動來完成自身的使命,自己來探求奮斗和行動的合理理由。因此,所謂自發(fā)自動、自主自覺、自決自由,說到底就是第斯多惠所稱的自動性。我們追求的和諧的課堂,就是要讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、獨立性,和教師平等交流。那么,怎樣構(gòu)建和諧課堂呢?

一、 建立和諧的師生關(guān)系

建立真誠的師生情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生構(gòu)成了教學(xué)的兩個重要方面,其中學(xué)生的學(xué)科情感又往往取決于對學(xué)科教師的喜愛,可謂親其師,方能信其道。教師對學(xué)生的情感直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這就要求我們在工作中要投入極高的熱情,真誠地關(guān)心和愛護(hù)每一名學(xué)生,時時關(guān)注學(xué)生的喜怒哀樂,隨時表達(dá)教師的關(guān)愛之心,于無形中拉近師生關(guān)系,增強(qiáng)教師的親和力。學(xué)生喜愛你,會“愛屋及烏”,由喜歡教師而喜歡你所任教的學(xué)科,從而愉快接受教師的教誨,并努力轉(zhuǎn)化為行動。例如:為激勵成績差的學(xué)生樹立信心,筆者就采用隨時送“優(yōu)點單”的做法,盡量地挖掘差生的優(yōu)點,寫成激勵性的肯定評語,以紙條的形式贈送給差生,使他們及時看到老師及身邊同學(xué)對自己的評價,從而恍然大悟:“原來自己還有這么多的優(yōu)點,我也行”。記得有一位學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較差的學(xué)生,筆者很少公開批評他,卻給他送了幾次“優(yōu)點單”,比如“學(xué)習(xí)成績差,不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。你愛好照相,所以對凸透鏡成像規(guī)律掌握得很好,可見愛好是學(xué)習(xí)最好的老師”。

課堂教學(xué)中,師生關(guān)系很重要,如果師生不是平等的朋友的關(guān)系,心理的距離必然會增大,心靈達(dá)不到溝通,這將極大地阻礙學(xué)生對教學(xué)活動的參與。馬斯洛健康心理學(xué)認(rèn)為:任何一個健康人心里都有些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個更高的需要才得以出現(xiàn)。滿足了師生間的平等互尊的需要,學(xué)生才會因此發(fā)展到自尊、自重,才會輕松愉快地參與。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”這句話告訴我們,現(xiàn)代語文課堂教學(xué)要確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺。

學(xué)生雖然年齡比老師小、知識比老師少,但他們與老師之間在法律上是平等的,在人格上也是平等的。那么作為教師,首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價值,承認(rèn)學(xué)生特定的權(quán)利和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的人格,接納學(xué)生的個性,讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己的存在,體驗到作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。教師要想平等地公正地對待每一個學(xué)生,必須放棄家長作風(fēng),摘掉權(quán)威帽子,鏟除霸主地位,放下架子,走到學(xué)生中間去,深入了解每一個學(xué)生,傾聽每一位學(xué)生的呼聲,做他們的知心朋友和忠實聽眾,用自己的人格魅力感染教育他們,讓每一個學(xué)生都能感受到來自老師身上的那溫暖的愛,切不可隨意發(fā)號施令、為所欲為。

建立和諧的師生關(guān)系,教師要誠心誠意地愛學(xué)生,要充分信任和尊重學(xué)生,與學(xué)生打成一片。語文課堂教學(xué),教師要樹立民主教育思想,教師要由教學(xué)的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者、組織者、合作者,這樣才可以建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系,促使師生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的伙伴。這樣師生關(guān)系融洽了,課堂氣氛活躍了,語文閱讀興趣自然也就提高了,教學(xué)效果會好起來。正如魏書生所說:“我覺得,民主化、科學(xué)化,像語文教學(xué)的兩翼,它承載著我們從必然王國逐漸飛向自由王國。

二、 營造和諧的教學(xué)環(huán)境

寬松和諧的環(huán)境可以促進(jìn)人的成長和發(fā)展,所以學(xué)校應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去的“死讀書,讀死書,讀書死”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生感到枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至逃學(xué)。要改變這種現(xiàn)狀,教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)得來,留得住,樂于學(xué),學(xué)得好。比如上課時,教師積極地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中,喚醒、開掘、提升自己的潛能,讓他們自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控,在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中開啟知識的宮殿,獲取人類文化的寶藏。又比如教師在課堂上若能面帶微笑,和藹可親,平易近人,學(xué)生就容易產(chǎn)生快樂情緒,也就樂意與老師接近,大膽地與老師合作交流,課堂氣氛自然就會活躍起來。

另外,自然環(huán)境的作用也不容忽視。教師可根據(jù)美學(xué)原理布置教室,來創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境,這樣能促進(jìn)和諧課堂的創(chuàng)建。比如,教室掃凈些,玻璃擦亮些,光線柔和些,墻壁顏色柔美些,學(xué)習(xí)園地充實些,文化氛圍濃一些,音樂多一些,情調(diào)浪漫些,那么學(xué)生在這種環(huán)境下就想學(xué)、樂學(xué)。

(蕭縣職教中心)