薛 松

摘要 在信息時(shí)代的背景下,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟并滲透到教學(xué)領(lǐng)域中,成為十分熱門的現(xiàn)代教育技術(shù),為學(xué)校教學(xué)改革提供了契機(jī)。新型教學(xué)模式具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性,但也存在著弊端;傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖有不少缺陷,卻也并非一無(wú)是處。只有實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);多媒體;網(wǎng)絡(luò);傳統(tǒng)教學(xué)

中圖分類號(hào) G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708(2009)10-0098-02

步入21世紀(jì),我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué),不僅是教師,也是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)管理人員面臨的一個(gè)新課題。其核心是研究如何在傳統(tǒng)教學(xué)中具體應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效果。

1 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的積極影響

多媒體技術(shù)是根據(jù)人類交換信息的特點(diǎn),將圖形、文字、聲音、圖像等多種信息綜合于一體進(jìn)行編排處理的技術(shù)。采用多媒體的表現(xiàn)形式,把教學(xué)主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、范例等顯示在屏幕上,以輔助開展教與學(xué)的活動(dòng)。

1.1多媒體技術(shù)能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

利用數(shù)據(jù)投影機(jī)把多媒體計(jì)算機(jī)的圖像數(shù)據(jù)信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)楣鈱W(xué)影像投射到大屏幕上,把計(jì)算機(jī)聲卡輸出的音頻信號(hào)放大,就構(gòu)成了多媒體教室。多媒體教室的應(yīng)用模式主要適用于以教師為主體的課堂教學(xué)模式。教師可以通過(guò)電腦播放配套光盤或自制課件向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容,也可以借助多媒體平臺(tái)穿插播放與單元主題相關(guān)的演講、答疑和其它影音材料。多媒體輔助教學(xué)課件集成文字、圖像、影音和動(dòng)畫,不但內(nèi)容新穎,形式多樣,而且圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合,以生動(dòng)形象的方式極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅教師可以反復(fù)使用多媒體軟件和聲像資料講授難點(diǎn),學(xué)生也可以利用光盤或下載課件資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1.2 多媒體技術(shù)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)理解和記憶

興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái), 才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,以達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。多媒體為學(xué)校教育提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互式特點(diǎn),又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì),具有非凡的表現(xiàn)力、豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動(dòng)的圖像。多媒體可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,能提供直觀的教學(xué)素材,克服文字與口頭表達(dá)形象性弱的缺點(diǎn),激發(fā)左右大腦半球同時(shí)工作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng),再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個(gè)綜合的主體形象,從而形成概念,完成理解和記憶。

1.3 多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)造良好的交際環(huán)境, 提高學(xué)生的自學(xué)能力

多媒體技術(shù)支持下建立的多通道與交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供了廣泛交流和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這就改變了學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中相對(duì)被動(dòng)的地位。

1.4 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

互聯(lián)網(wǎng)上蘊(yùn)藏著豐富的信息資源,充分開發(fā)和利用這些信息資源已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)可以為學(xué)生帶來(lái)全方位、多層次、生動(dòng)形象的信息,可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息的及時(shí)性、全面性等特點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。

2 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題

當(dāng)然,現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中能充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也存在很多讓我們反思的問(wèn)題。

2.1 教師應(yīng)掌握嫻熟的多媒體技術(shù)

目前,很多教師對(duì)信息技術(shù)的掌握還比較弱,不少教師計(jì)算機(jī)水平有限,常會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)錯(cuò)了一個(gè)鍵而方寸大亂,一陣手忙腳亂以后終于重新走上正軌卻發(fā)現(xiàn)一節(jié)課時(shí)間已經(jīng)過(guò)半。有些教師雖然設(shè)計(jì)制作了精美的教學(xué)課件,可也只是在課堂上逐頁(yè)演示,于是場(chǎng)面就變成了教師躲在計(jì)算機(jī)后面充當(dāng)“放映員”。

2.2 學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高

他們不僅要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用信息技術(shù)識(shí)別、獲取和加工信息,更要樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的方法。自由開放的網(wǎng)絡(luò)在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也將他們置于復(fù)雜的環(huán)境之中,不少人無(wú)力抵抗文化糟粕的負(fù)面影響,或缺乏自制能力而沉湎于虛擬的世界無(wú)法自拔,于是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育顯得非常必要。

2.3 軟硬件設(shè)備支持值得重視

很多學(xué)校軟硬設(shè)備都還沒有跟上信息技術(shù)的發(fā)展,減慢了信息技術(shù)在教學(xué)中的普及應(yīng)用。此外還需要盡快研制和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),不僅讓學(xué)生能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)和自評(píng),更應(yīng)鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上授課、在線輔導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控、檢測(cè)與管理。

2.4 信息技術(shù)與傳統(tǒng)模式的整合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖有不少缺陷,卻也并非一無(wú)是處。學(xué)生學(xué)習(xí)離不開交流,通過(guò)各種交流手段促成學(xué)生的意義建構(gòu),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更用自己的言傳身教對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。因此,基于計(jì)算機(jī)和課堂教學(xué)絕不能一味地神化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或一味地貶低傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)整合。

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