語(yǔ)文課的課堂效果最終要靠教師的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介，語(yǔ)文教師必須具備出色的、豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么那種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！笨v觀古今中外的演說(shuō)家們或言辭犀利，跌宕縱橫；或嚴(yán)密精謹(jǐn)，滴水不漏；或妙語(yǔ)連珠，口若懸河；或處變不驚，巧言脫禍；或機(jī)敏風(fēng)趣，妙語(yǔ)解窘。他們的語(yǔ)言表達(dá)，說(shuō)服力大，鼓動(dòng)性強(qiáng)。我們不能要求教師具有演說(shuō)家的口才，但應(yīng)該學(xué)習(xí)和揣摩他們的語(yǔ)言表達(dá)技巧，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律，注意運(yùn)用聲音的輕重、緩急、停頓、起伏和語(yǔ)氣的變化來(lái)描摹形象，敘說(shuō)情節(jié)，渲染環(huán)境，展示意境。富于魅力的教學(xué)語(yǔ)言永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言的幾個(gè)基本要素：第一，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確。在傳授知識(shí)、表達(dá)見(jiàn)解時(shí)要準(zhǔn)確，常常聽(tīng)到一些老師在上課時(shí)經(jīng)常講病句，表述模糊，詞不達(dá)意，甚至錯(cuò)誤百出，讓人尷尬，實(shí)在不敢恭維。第二，語(yǔ)言要有激情。語(yǔ)文課堂上，教師的語(yǔ)言有激情，就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個(gè)學(xué)生的熱情；像是一曲動(dòng)人的歌，可以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心；更像是一壇陳年的老酒，可以讓每個(gè)學(xué)生沉醉不已。語(yǔ)文課教師的語(yǔ)言缺少了激情，課堂的“水面”上就會(huì)少了很多漣漪，多了幾許平靜，少了很多智慧的火花，多了幾許思維的沉寂，甚至平淡無(wú)味。第三，語(yǔ)言要有韻味。單調(diào)、乏味的語(yǔ)言不會(huì)引起學(xué)生的興趣。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要有抑揚(yáng)頓挫之感，更應(yīng)如一首詩(shī)，有情感的起起伏伏，似一部小說(shuō)，有情節(jié)的曲曲折折，像一部戲劇，高潮時(shí)扣人心弦，動(dòng)人心魄。第四，語(yǔ)言要有感染力。語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言最鮮明的特色是有激勵(lì)性和感染力。教師在課堂上要挖掘出蘊(yùn)含于課文中的那些積極、進(jìn)步、閃光的東西，并通過(guò)語(yǔ)言去影響、感染、教育學(xué)生，要把真知和真情融入自己的心靈和血液中，這樣課才能講得有信心、有力量、有激情、有魅力，才能觸動(dòng)學(xué)生心靈，感人肺腑，振奮精神。第五，語(yǔ)言要有真情。具有真情的語(yǔ)言才最容易打動(dòng)人，教師的語(yǔ)言應(yīng)如春之甘霖，夏之晨露，最容易被學(xué)生所接受，讓學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴和心靈感應(yīng)，從而誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，升華學(xué)生的情感，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)生對(duì)缺少真情實(shí)感的假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)是極其反感的，更不能為了取悅學(xué)生而嘩眾取寵，因此，教師在課堂上要切忌缺少真情的語(yǔ)言。第六，語(yǔ)言要生動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)科老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng)、形象、風(fēng)趣、幽默，易于激發(fā)學(xué)生求真向善的情感，能夠收到意想不到的效果，并有效地克服夸夸其談、空洞說(shuō)教的現(xiàn)象，才能體現(xiàn)語(yǔ)文的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在美的享受中獲得真知，從而充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。最后，恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言。老師在課堂上要恰當(dāng)?shù)赜煤弥w語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言是一種很形象的、直觀的語(yǔ)言，但不能手舞足蹈，太過(guò)張揚(yáng)?？梢赃\(yùn)用目光、表情、手勢(shì)、姿態(tài)等勢(shì)態(tài)語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。如目光語(yǔ)的運(yùn)用，不同的眼神表現(xiàn)不同的感情，坦誠(chéng)者目光像一泓清泉，悠悠見(jiàn)底，英武者目光如電掣雷奔，波瀾驚艷，豪放者目光如云風(fēng)波浪，海天蒼蒼。但要做到合情、合理、適度，不能為了煽情而隨意胡侃，否則會(huì)給人矯揉造作、不真切的感覺(jué)。

就語(yǔ)文課而言，教師的語(yǔ)言應(yīng)該因時(shí)、因地、因人、因文而變，如描述情景敘述事情要生動(dòng)形象，議論分析要激揚(yáng)有力，抒情要真切感人，過(guò)渡要平實(shí)簡(jiǎn)潔，總結(jié)要清晰明朗，起始要沉穩(wěn)有力。語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)千變?nèi)f化，不同教師的語(yǔ)言風(fēng)格迥然不同。不管怎樣，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言要能充分展示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，充分展示它的教育力量，形成鮮明的語(yǔ)言特色。因?yàn)?，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生直接或間接抑或是潛移默化的影響，是其他任何手段所無(wú)法替代的。因此，只有教師的語(yǔ)言豐富多彩、充滿(mǎn)魅力，語(yǔ)文課才會(huì)更吸引人、更打動(dòng)人，課堂才能煥發(fā)生命的光輝！

（梁旭煜 寧夏中衛(wèi)市職業(yè)教育中心755000）